Видеоблог Дмитрия Медведева

Все комментарии пользователя Крылов

• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 5 ... 82 83 84 85 следующая ››
• Тема: ЕГЭ
  15 декабря 2009 12:50

  О количестве и какчестве.

  Начну с классического: "А судьи кто?"

  Раньше были люди, которых я смело и дерзко называл и называю композиторами задач (ограничусь математикой).

  От них исходила АУРА. Мы ловили новое и интересное.

  С удовольствием назову точки, откуда проистекало интересное и подхлёстывающее, развивающее:

  МГУ, ФИЗТЕХ, МИФИ, ПИТЕРСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ, НГУ, ЯРОСЛАВЛЬ.

  Эти люди отошли, видимо, считая, что занятие ЕГОЙ - позор.

  Сейчас - безликий ФИПИ. Пустые задачи. Учителя лишились потока идей.

  Авторы! Где вы? АуУу.

  Сравните качество литературы: раньше: Дорофеев и др., Болтянский, Шарыгин, Звавич и т. д. Что сейчас?

  ЕГовая порнография.

  Юрию. Отмечаю изменения в исходном материале.

  Студенты не могут говорить, думать, читать, работать.

  Абитуриенты не воспитаны и не готовы к высшему образованию.

  Учиться эффективно они не могут.

  Не утверждаю, что виновата только ЕГА, но скорость процесса существенно возросла последние два года.
• Тема: ЕГЭ
  16 декабря 2009 10:24

  Следующий текст выполнен вместе с Фоминым А. П.

  Можно сделать следующие выводы:

  • Образование России целенаправленно разрушается более сорока лет;

  • Основным виновником развала является министерство образования;

  • Это попахивает теорией заговора, внешнего управления и т.д. Полным ходом идёт развал высшего образования с помощью «инновационного» насоса откачивания бюджетных средств.

  • Образовательная компонента политики президента позитивного смысла не имеет, т.к. заново перечисляет элементы дурной министерской программы.

  • Так называемая новая система оплаты учителя и вузовского преподавателя является принципиально порочной.

  • Сильнейшим ударом по образованию является ЕГЭ.

  Подъём образования может быть осуществлён только через учителя, медленным и настойчивым повышением качества учительского корпуса.

  Что нужно сделать в первую очередь:

  • Остановить революцию в образовании.

  • Отменить закон об обязательном ЕГЭ.

  • Восстановить единое обязательное всеобщее образование.

  • Обеспечить учителей служебным жильём.

  Одновременно заняться стратегическим развитием.

  • Образование является фундаментом стратегической безопасности страны. В связи с катастрофичностью ситуации подчинить образование прямому президентскому управлению.

  • Вменить в обязанности министерства и правительства в целом жесткий контроль за посещением школы всеми детьми, повысив ответственность за это государства и родителей. Объявить учение и получение среднего образования не правом, а долгом, гарантирующим сохранение страны и государства.

  • Для определения стратегии развития создать экспертные ассоциации.

  • По составу образования вернуться к образовательной парадигме шестидесятых-семидесятых годов. Вернуться к старым, качественным учебникам.

  • Разработать меры по реальному, а не фиктивному улучшению качества жизни учителя.
• Тема: ЕГЭ
  17 декабря 2009 08:53

  Воронну

  По поводу единого всеобщего придётся спросить Фомина, когда он выйдет на сайт.

  Лично мне больше нравится формулировка:

  Единое в смысле единства и связности детсад - семилетка - средняя школа - профтехобразование - институт - далее без пересадок.

  Надо давать возможность учиться, но не обязательность.

  Ученик должен нести ответственность за качество работы.

  Учитель несёт ответственность за качество учебного материала.

  С уважением
• Тема: ЕГЭ
  17 декабря 2009 11:25

  Я отошлю возражение Фомину.

  Вообще - то я предполагаю, что мы отработаем некоторое общее решение.

  Предложенный вариант лишь заготовка для обсуждения.
• Тема: ЕГЭ
  18 декабря 2009 13:52

  Графу.

  ЕГА-фонарик. Почитайте анализ Малинецкого. Он доказывает, что это фонарник на болоте.

  Затраты громадные, но гора родила мышь.

  По этому "фонарику" министерство внедряет вреднейшую систему оплаты.

  Я 6 лет работал во всесибирском олимпиадном комитете и состояние школы мог засветить президенту без фонарика.

  И Вы обходите центральный вопрос: влияние тестовых форм на образование и интеллект.

  Стоило бы ещё разобрать президентский пунктик: компьютеризация.

  Я компьютерщик, но выбрасываю тезис:

  При грамотной методике компьютер в школе может приносить частичную пользу, но сейчас он приносит чистый вред.

  Ну а цели у нас одинаковые: спасение образования.

  Так давайте оставим пустые споры и заговорим о деле.

  Ваше мнение о "миморандоме" (ошибки нет)?
• Тема: ЕГЭ
  19 декабря 2009 12:21

  Воронн поднял серьёзную проблему. Пункт, вызвавший возражения, нуждается в уточнении, но я пока не готов предложить формулировку.

  Здесь собралось серьёзное экспертное сообщество, давайте начнём обсуждение.

  Мысли разбегаются, сразу не соберу, возможны комментарии с продолжениями.

  Процентомания!

  Мы должны выяснить: происхождение, состояние, источники, сформулировать предложения.

  Происхождение - древнее, это естественное желание чиновника комфортно существовать и функционировать как можно проще.

  Я это слово осознанно слышал уже 60 лет назад. Что добавилось? Деятельность и...... - правозащитников, любящих защищать детей, но не думающих

  о защите образования и о безопасности страны и нации.

  Сложность проблемы.

  Образование должны получить и идиоты и гении. Но вместе их учить нельзя. Разделить непросто. Во-первых способности могут проявиться поздно.

  Рано проявляется верхоглядство. Во-вторых простое разделение по способностям приводит к снижению уровня обеих разделяемых групп.

  В- третьих по закону такое разделение требует согласие родителей. А родитель скажет: "А чо? Мой Мишка ещё ничаво. Вон Васька, так совсем дурак".

  Пока ясно, что очень вредным является закон об обязательном образовании. Должно быть право и возможности. За обязательность должно отвечать государство,

  надзорные службы, родители, ученики. Учитель должен учить и воспитывать.

  Пока всё, но, видимо продолжу. Рекомендации Козьмы Пруткова выполнить не могу, не могу дать отдохнуть фонтану.
• Тема: ЕГЭ
  19 декабря 2009 19:31

  Графу.

  Спорить о тестовых формах я не хочу.

  Могу высказать своё мнение, но обосновывать не буду:

  - Тестовые формы разрушают интеллект.

  - ЕГЭ отчуждает учителя.

  - Контроль всего лишь одна из функций экзамена, далеко не первая.

  ЕГЭ - попытка решить только контроль.

  - Точный контроль вообще не нужен.

  - Совмещение выпускного и вступительного экзаменов является методической безграмотностью

  - ЕГЭ не реализует ни одну из заявленных целей.

  - И. Шарыгин объявил себя горячим сторонником государственного экзамена.

  А по поводу ЕГИ сказал: "Это не единый, это не государственный, это не экзамен".

  Я готов обсуждать рекомендации президенту на тему: "Что делать?".
• Тема: ЕГЭ
  19 декабря 2009 22:02

  Воронну Нельзя обижать Глебову. Я рассказал одно её высказывание коллеге, так он от смеха чуть с лестницы не свалился, мог покалечиться. Г.Глебова выступала по телевизору "Нас обвиняют в нетворческом подходе. Как же так! Ученик выбирает один из четырёх ответов. Это же творческий подход"
• Тема: ЕГЭ
  20 декабря 2009 13:21

  Немного солянки и конкретные схемы происхождения "процентомании". В советском образовании методическая обратная цепочка содержала ядовитые компоненты.

  Элементы политического контроля, отсюда отбор угодливых.

  Зарплата. Методист районного звена получал зарплату меньше среднего учителя.

  Следовательно, в методисты районного звена шли те, кто не справился в школе.

  Кто не справился в районе, шли в область.

  Кто не справился в области, шли в министерство.

  И сейчас эти методисты все там и нами руководят.

  Я немного утрирую, но, думаю, немного.

  Тем не менее, несмотря на уродливый характер, это звено работало.

  Мой отец был замечательным учителем русского языка и одно время работал инспектором РОНО.

  Приезжая в школу, он начинал с показательного урока.

  Несколько лет он в РОНО продержался.

  Это звено лопнуло в первую очередь.

  Начинать следовало бы с восстановления этого звена без элементов политического сыска.

  Функции: методическая поддержка, обратная связь, защита учителя и ученика.

  Но как это сделать, не представляю.

  Первое, гнилая верхушка.

  Второе, дикое содержание обучения, не позволяющее грамотный методический подход.

  Третье, очевидное нежелание министерства что-либо организовывать. Им проще контролировать.

  Работа с учителем: в первую очередь обеспечить жильё. Например, служебные квартиры

  с правом выкупа и автоматическим переходом в собственность после 25 лет беспорочной работы.

  Для этого нужна законодательная база.

  СМИ должны прекратить создавать отрицательный образ учителя.

  Доблестным законодателям стоит прекратить принимать неумные законы о школе.
• Тема: ЕГЭ
  20 декабря 2009 13:36

  Уважаемый Воронн! Я просмотрел все Ваши комментарии и практически не нашёл расхождения точек зрения.

  Мы по разному смотрим на ЕГУ (да простит меня Граф за нахальство), но я не считаю это важным.

  И дискутировать на эту тему не хочу.

  Однако Вы не выразили связной точки зрения на проблему "Что делать".

  Мне кажется, что надо вплотную переходить к этому и разрабатывать совместный

  "меморандум".
• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 5 ... 82 83 84 85 следующая ››