Видеоблог Дмитрия Медведева

Все комментарии пользователя воронн

• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 36 37 38 39 следующая ››
• Тема: Образование
  24 мая 2012 08:14

  Хандурину

  "... Не в «общем и целом» готовить специалиста, а под конкретное рабочее место. И с этого рабочего места получать конкретный отзыв на протяжении 3-5 лет...."

  Иллюзия. Что ж это за "спец", готовый только на конкретное рабочее место? А в соседний цех его даже и пускать нельзя? А как долго это рабочее место будет оставаться в нынешнем состоянии, как быстро придётся переучиваться на новую технику, новые технологии? Что, человеку не надо иметь задел на развитие, он в течение всей жизни будет одно и то же делать?

  А на соседнем заводе, где станки другие, да и изделия чуть другие, человек уже не годится? Пусть этот вуз готовит только для этого конкретного завода, а другой для другого?

  Человек, начиная где-то над чем-то работать, непременно должен адаптироваться вот именно к такой сегодняшней работе. Это нормально. И иметь БАЗУ для такой адаптации не менее существенно, чем быть готовым именно сегодня именно к этому рабочему месту. Хорошо бы и то, и другое. И готовность сегодняшнюю, и готовность "вообще".

  Тогда это и будет "специалист".
• Тема: Школьное образование
  24 мая 2012 08:00

  Северянке

  "... Зачем сравнивать детей между собой, если корректнее сравнивать сегодняшнего ребёнка, его результаты с вчерашним, т.е. с самим собой...."

  Решительно не соглашусь. Это верный способ для игры в поддавки, для создания иллюзии успеха вместо успеха.

  В любом деле есть объективные (скажем, эмпирически подтверждённые) критерии. Чего медицински нормальный человек МОЖЕТ добиться. Где граница компетентности в деле или некомпетентности. Да оно и в жизни так кто же будет оценивать работника "сравнивая с ним вчерашним", если он откровенно не способен делать дело так, как способны делать окружающие.

  Ваше предложение - отмазка для того, кто ищет предлоги НЕ прилагать своих усилий для достижения действительно приемлемого уровня. Это дорога к обману и самообману обеспечивать "ребёнку" психологический комфорт любой ценой, без сопоставления с чем-то объективным.

  Я, разумеется, не за то, чтобы давить психику постоянными попрёками. Я за то, чтобы хвалить за каждое маленькое личное достижение, но В МЕРУ. И если пока эти личные достижения ещё не достигли некоей минимальной планки, где стало "хорошо", то констатировать, что пока всё же "плохо". Будешь стараться дальше ты СМОЖЕШЬ достичь и уровня "хорошо", но пока ещё не достиг.

  И не надо пытаться заменять правду иллюзиями. Ради безбрежного "гуманизма".
• Тема: Образование
  18 мая 2012 07:14

  Денису Комарову

  "... Я ощущаю на себя, как очный аспирант ВУЗа,..."

  Велик могучим русских языка! Если уж наши аспиранты так на себя ощущают, то каково ж на себя ощущают наши "лучшие в Мире" кандидаты!
• Тема: ЕГЭ
  18 мая 2012 07:08

  Гайсину.

  "...Первое место среди выбираемых предметов занимает Обществоведение. Математика вообще не вошла в список...."

  Не вошла, потому что не относится к выбираемым. Как и русский. Они - не выбираемые, а обязательные; сдают ВСЕ.
• Тема: ЕГЭ
  29 апреля 2012 09:26

  Для AlexE

  "...Зачем мучатся? Пусть на клавиатуре все пишут!..."

  К сведению Вашему -- человек мыслит не только текстами, которые можно набрать на клавиатуре. Те самые креативные изобретатели, разработчики, инженеры, ученые -- мыслят ещё и схемами, картинками, чертежами, формулами, выкладками....

  И что, некую блок-схему для себя, набросок чертежа, формулу -- человек будет набирать на клавиатуре? И подписи, пояснения, выкладки -- набирать тоже с клавиатуры? И каждую формулу преобразовывать переписывать, выводить -- за него умный компьютер будет? А сам он никак ничего?

  Мартышка это будет. Интеллектуальный паралитик. Это чистый текст как таковой -- можно обмозговывать, прямо видя его на экране. Многое другое (как раз из области научно технического прогресса) -- рождается сначала с голове и рисуется-пишется рукой, и уж потом продукт выкладывается в компьютер.
• Тема: Образование
  26 апреля 2012 08:48

  Для Дмитриева Юрия

  "... где родители обязаны (и не иначе!) передать детям высокий интеллект и хорошее генетическое здоровье...."

  Да где ж его взять? Я уж не знаю, достаточно ли у меня, например, того интеллекта. Может, Юрий вот так в себе уверен -- что у него интеллект достаточно высокий. А я... может зря двух сыновей вырастил? Вдруг у них интеллект-то... ниже дмитриевского?

  "... Ребенок имеет полное право задать вопрос родителям и обществу "какое право вы имеете родить меня, если не гарантируете ничего..."

  Ой, кабы этим можно было руководствоваться.... Боюсь, человечество кончилось бы давно, даже не начавшись. Это когда ж кто и как "гарантировал"? Даже те, кто предполагал "гарантировать" ребенку светлое будущее -- ох как порой ошибались!

  Рождают детей В НАДЕЖДЕ на счастье. А не с гарантиями такового.
• Тема: ЕГЭ
  18 апреля 2012 18:35

  Жукову.

  "...2) В 80-е годы в СССР была осуществлена «реформа» преподавания математики под руководством академика А.Н. Колмогорова. Школьную математику резко усложнили, ввели более наукообразные и намного менее понятные ученикам (и учителям) определения и правила...."

  Я всё же полагаю, что колмогоровская реформа осталась далеко в прошлом. С тех пор много чего происходило более замент влияющего на школьную учебу.

  "...3) Значительная часть учителей математики неправильно готовят учеников к экзаменам. Они скачивают задачи из демоверсий ЕГЭ и многочисленных пособий и тупо прорешивают их на доске, не проверяя толком того, как понимают и понимают ли вообще их ученики эти решения...."

  А вот это как раз -- в корень проблемы.

  И корень в том, что выдавая эти оценки и "проценты качества" -- в средней массовой школе по сути перестали изучать математику. Для "успешной аттестации" на каждом этапе нужно формально спихнуть некие клипы -- которые затем можно и забыть; спихивать новые клипы. Поэтому -- в закромах ПУСТО. И подготовка "к ЕГЭ" -- становится той же покраской газона, как и предшествующая "учёба".

  Не говорю, что все так -- но это мейнстрим. И учителя многие уже сами прошли такую же "школу" в своё время. И ученикам уже объяснили -- что учитель в любом случае их не обидит, в поддавки с ними сыграет, и париться-надрываться не по-пацански. И знать из азбуки хотя бы 10 букв -- будешь "хорошист", пятнадцать букв -- "отличник", а уметь читать при этом не обязательно.

  Так что дело не в подготовке к ЕГЭ, это лишь финальные сцены длинной комедии абсурда. Это уже -- когда "поздно боржоми пить". Отмени ЕГЭ -- и всё будет ну ровно то же самое.Будут говорить слова -- про "развитие-творчество", а заниматься этим же. Но без всякого внешнего выхода -- игра в поддавки строго внутри каждой отдельной школы.
• Тема: ЕГЭ
  8 апреля 2012 09:48

  Для AlexE

  "... Этих "технарей" никудышных штамповали с советских времен тысячами. И у нас самая слабая сфера - это развитие технологий, в том числе и в IT-сфере.....

  Ни двигатель нормальный создать не могут, ни процессор, ни самолет построить за который не стыдно. .....

  Сидим все на западных разработках, и то программу нормально написать не можем....."

  Так Вы, Алекс, и агитируете, чтобы всё ещё дальше шло в ту же сторону. И программы, и самолёты, и двигатели - уж точно создают люди, умеющие и понимающие значительно больше, чем требует нажимание кем-то сделанных "кнопок".

  Образованность - это РЕСУРС. Один из. Как природные ресурсы, скажем. Их можно использовать эффективно или неэффективно - вон сколько стран с хорошими природными ресурсами живут бедненько. Ибо социально-экономическая система НЕ МОЖЕТ их использовать для общего роста страны.

  То же и с ресурсом образованности. Он вовсе не автоматически работает на прогресс страны; это вопрос к политикам, экономистам, менеджерам, гос.власти. Да, в СССР вся экономическая система использовала этот ресурс всё хуже и хуже -- но этот означает вовсе не то, что ресурс был "плох" или "не нужен".

  Агитировать (как Вы), что этот ресурс поэтому "избыточен" и не надо за ним гнаться - это мощным образом обрубить надежды и НА БУДУЩЕЕ. Как выйти из положения "сидения на западных разработках" - вопрос отдельный. Но без ресурса образованности выходить будет просто НЕ С ЧЕМ.
• Тема: ЕГЭ
  7 апреля 2012 15:41

  Для AlexE

  "Я просто заметил, что нужно различать эксплуатацию информационной системы, ее сопровождение и разработку. Военные системы эксплуатирует Министерство обороны, его военнослужащие, разрабатывают и сопровождают специализированные организации. Странно, что вы этого не знаете и не различаете три совершенно разных понятия...."

  Всё я различаю. Так вот, я говорю о тех, кто ПРОИЗВОДИТ тот "интеллектуальный продукт" (некоторые из тоже носят погоны, впрочем). А пользователи, само собой, дело другое. Так Вы вот это производство вышеупомянутого продукта считаете делом третьестепенным?

  "...При принятии решений и программировании не обязательно владеть мощным арифметическим аппаратом. ...При описании бизнес-процессов вы не найдете задач, требующих хорошей арифметической подготовки или знания таблицы умножения!..."

  Всё верно. Значит, Вы находитесь в такой нише, где арифметики нужно немного. Ну, мало ли... вон, прекрасный парикмахер или замечательный повар тоже развитом мат.аппарате не шибко нуждаются.

  Я же говорю о том, что нельзя всех людей готовить только к пребыванию в таких нишах. Ибо без того самого научно-технического прогресса жили бы мы... где? Веке в пятнадцатом, в лучшем случае? И не одни бизнесмены с парикмахерами нужны обществу в достаточных, причём, количествах. Наука же, создание и производство техники (т.н. современной). Это та инфраструктура (почему-то незаметная для Вас), без которой и бизнеса бы вашего не было.
• Тема: ЕГЭ
  5 апреля 2012 09:36

  Для AlexE

  "... Управлением огнем зенитно-ракетных комплексов занимаются либо автоматизированные системы, либо военные, но никак не математики...."

  Не только математики. И среди тех, кто лишь на кнопки давит по инструкции -- математиков уж точно нет.

  Да кто ж, однако, те автоматизированные системы разрабатывает? Программирует, изготавливает, модернизирует, реагирует на изменения ситуации? Уж во всяком случае люди, нужную математическую подготовку имеющие (не обязательно "чистые" математики).

  Какая-то психология юзера. Если ему для пользования телевизором надо лишь знать, когда какую кнопку давить -- то всю систему, обеспечивающую ему то телевидение, он считает несущественными пустяками.

  "...Но даже для разработки алгоритмов устный счет не нужен. Не в уме же они делают вычисления!..."

  Ну просто смех! Люди разрабатывают алгоритмы и вычислительные комплексы, сами не умея считать! Не рассказывайте о том, чего не понимаете.

  "... Там другое нужно - хорошее аналитическое мышление, а не устный счет..."

  Аналитическое мышление понятие широкое. Оно может быть и у филолога, археолога, рекламщика и т.д.

  Но если говорить о научно-техническом прогрессе, хай-теке и т.д. -- то тут это "аналитическое" мышление обычно содержит мощную математическую компоненту (в нужных направлениях). И уж элементарно крутить в голове всякие количественные соотношения (которые Вы называете детским термином "счёт") -- и прикидочные, и точные -- является неотъемлемой частью того мышления. Как умение ходить -- подразумевается у десантника или танцора. Об этом даже и говорить нечего.

  Ну, наив! Раз инвалидные коляски всё совершеннее -- то ходить уже "устарело".
• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 36 37 38 39 следующая ››