Видеоблог Дмитрия Медведева

Все комментарии пользователя воронн

• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 9 10 11 12 13 14 15 16 ... 36 37 38 39 следующая ››
• Тема: ЕГЭ
  7 мая 2010 09:59

  Виктории Марковне.

  "... О вреде ЕГЭ знает большая часть причастных людей (учителя, родители, учёные, работники серьёзных СМИ).

  ..... это "молчаливые" экзамены - умеет ли вообще сдающий излагать свои мысли и есть ли эти мысли понять невозможно. Ведь при традиционном опросе, благодаря элементам беседы и дополнительным вопросам можно правильно оценить знания, а в течение года именно обучать..."

  Трагедия в том, что "традиционный опрос" - выродился. Школа никого не забракует из своей "продукции", риска не сдать экзамен не стало никакого. Так сказать, "внутренний" контроль, представление результатов своей работы "внутри" своей же школы - не означает уже просто ничего. И тех самых "знаний", умения рассуждать, коммуницировать на тему данной дисциплины - не надо. Никого не обидят, всем всё в итоге "выведут". Ноль!

  И, заметьте, в связи с введением внешнего контроля теперь всерьёз обеспокоены, что и ученики, и учителя - перестанут заниматься теми дисциплинами, что под тот внешний контроль не попадает.

  И мало кто задумывается, какой это верх цинизма! То есть, раньше и был контроль только внутренний, и школьники его проходили, были озабочены им. "Выпускные экзамены назывался. Да дело не в названии - это можно и настоящими, честными внутренними контрольными достигать, сдачей заданий-зачётов-проектов. И это тоже может быть (и было когда-то) НАСТОЯШИМ.

  А теперь - дошло до того, что внутренний контроль ВСЛУХ признаётся как контроль ОТСУТСТВУЮЩИЙ!

  Дескать, если нас извне не будут контролировать по какому-то параметру - то ЗНАЙТЕ ВСЕ: ни учить, ни учиться не будем!

  Так что разговоры, что это "ЕГЭ всё погубит" представляются какими-то... надуманными. Оно УЖЕ погибло. И наивности, что, мол, на "традиционных" экзаменах учителя проверяли нужные вещи, а теперь не проверяют... Да в массе - они уже давно на "традиционных" тоже ничего не проверяют. И откровенно говорят, что и не собираются.
• Тема: ЕГЭ
  8 мая 2010 17:32

  Крылову.

  "...С помощью ЕГИ нельзя заставить думать, поскольку ЕГА разрушает мыслительный аппарат...."

  "Она" (или всё же он?) разрушает аппарат у того, у кого аппарат этот на уровне -- "нам бы троечку".

  Вот смотрю часть С по математике -- в демо-версиях, в уже прошедшем досрочном ЕГЭ. Ничего там не разрушает.

  И порешать напоследок задачи примерно этого направления и такой сложности -- мне с моими лицеистами не зазорно. Никак не противоречит моим профессиональным убеждениям. Вполне интеллектуальная работа.

  Я их, разумеется, предыдущие два года вовсе не в ЕГЭ этому готовил -- а пытался вырастить тот "мыслительный аппарат". Так им и говорил с самого начала. Но в итоге -- ежели он есть, то размять его в последний месяц-полтора вполне неплохо и на этих задачках типа С.

  Боюсь, опять плохим танцорам в очередной раз.... уши мешают.

  Вы по прежнему думаете, что в вуз приходят всё более беспомощные абитуриенты -- из-за ЕГЭ этого демонического?
• Тема: ЕГЭ
  8 мая 2010 17:48

  Всеволоду.

  "...Надо понимать, что эти нововведения - только внешнее проявление чьих-то действий, реализации некоего плана.

  Давно забыто, что обучение - нелегкий труд. Забыто, чем отличается образованный человек от необразованного. Мало кому известно, зачем это образование вообще нужно...."

  Так вот, это ВЫДАВЛИВАНИЕ из общественного сознания понятия, что "учение--это труд" началось уже давно. Партией, правительством и Министрами Просвещения, как они тогда назывались.

  И догадка, что у них уже тогда на это ПЛАН такой имелся -- мягко говоря, вряд ли отвечает действительности.

  Да не нужно никаких диверсантов и вредителей -- когда СВОИ благонамеренные дураки имеются. Которые с лучшими намерениями раздать всем побольше "образования" как-то не очень отслеживали -- к чему ж в реальности ведут происходящие в школе процессы. Вот и перестало помаленьку отличаться белое от чёрного. Что мы и пожинаем.

  Какой такой "план" руководил всей чередой советских и постсоветских руководителей образования, сделавших массовую школу фабрикой всё более пустых благополучных оценок, в конце сертифицируемых столь же пустым аттестатом?
• Тема: ЕГЭ
  10 мая 2010 19:04

  Крылову.

  "...Я считаю, что надо возвращаться к старым формам, отменить компьютерную проверку и отменить процентоманию...."

  Старая форма, когда контроль был "внутренним", делался в школе, без особого надзирающего дяди, -- давно ушла в историю. Превратясь в беспредел, когда любой брак штампуется как "удовлетворительная" продукция.

  Некуда возвращаться! Уж совсем до абсурда доходит: прямо говорят, что там, где внешний дядя надзирать (через ЕГЭ) не будет -- так по тем дисциплинам и учителя, и ученики учить и учиться бросят вовсе. То есть, оставление тех дисциплин на "старую" внутришкольную форму контроля ПРЯМО интерпретируется как разрешение на саботаж!

  А процентомания давно стала мейнстримом -- ещё в позднесоветской школе. Главная продукция школы -- оценки, и они должны обязательно отражать, что никакого брака нет, а все 100,00 процентов продукции выпущены успешно. Как вернуть мозги системы управления (да уже и всего общества) в мыслящее состояние -- никто не знает. Попытка хотя бы робко назвать чёрное чёрным интерпретируется как вражеская вылазка.

  Компьютерная же проверка... -- конечно, хорошо бы её долю как минимум ужать. Что уже и начало делаться в ЕГЭ по математике.
• Тема: ЕГЭ
  14 мая 2010 15:21

  Для PSP.

  "... Или Вы полагаете, что ЕГЭ - это достаточно объективный инструмент для определения знаний? Именно ЗНАНИЙ, а не умения выбирать из дат 22 июня, 1 сентября и 9 мая дату окончания Великой Отечественной войны!..."

  ЕГЭ по истории -- более проблемен, чем по точным наукам. Но и тут -- Вы выдёргиваете только определённый ("низший") тип заданий. Который -- подставка для убогих, чтобы иметь повод не слишком много двоек ставить. И не берёте в совокупности с "верхней" части заданий -- где уже не выбор из готового.

  Нечестно: видеть только часть ЕГЭ.

  "... поскольку образование попадёт в ситуацию, когда только лишь отменой ЕГЭ уже ничего будет не поправить?..."

  Оно УЖЕ попало. Наше массовое образование. Оно УЖЕ даже на уровень ЕГЭ влазит с трудом. А без него -- никуда не влазило, только оценки фальшивые за отдельные клипы изображало. После чего каждый клип можно было забыть.

  А на традиционных выпускных -- вовсе ничего уже не надо демонстрировать связного; итак всем поставят не глядя.
• Тема: ЕГЭ
  14 мая 2010 15:24

  Для PSP.

  "...По моему убеждению, модернизировать надо было раньше - до того, как чуждое прежней (и не такой уж плохой!) системе образования инородное тело под названием ЕГЭ было насильственно введено..."

  Ошибаетесь. Ешё гораздо раньше. Когда "план по валу" стал приоритетом -- и началось сползание массвой школы в подтасовку. Нет больше той "советской школы" как системы! Её истребляли, переводя на производство "галочек". Начиная с 70-х. И к середине 90-х истребили. Остался тонкий "верхний" слой -- и какая-то пародия на "школу" в большей части системы.

  ЕГЭ был бы и не нужен -- существуй та "советская школа", где учитель был не обслуживателем нахального иждивенца, а носителем нормальных старых ценностей.

  "... А какие были мотивации у преподавателей и учеников для введения ЕГЭ? Или мотивацией Вы называете решительное противление ЕГЭ известных российских учёных и преподавателей?..."

  Кто противостоял, а кто нет... Единое отрицание ЕГЭ -- миф; отношение более сложное.

  А мотивации для введения были у системы. Где министры начала хоть чуть чуть задумываться о всеобщей фальсификации. ЕГЭ, конечно не панацея, но никакие меры в отсутствии вообще контроля -- сведутся к имитации стопроцентно.

  "... А в школе, по-вашему, обязательно натаскивать на тесты?..."

  Нет, даже нельзя на них натаскивать. Да и сейчас -- хорошие школы не натаскивают. А в плохих и раньше ни натаскивания, ни действительного изучения предмета. Они и жалуются -- что теперь якобы "вместо" прежней благодати хоть что-нибудь убогое да выдать надо.
• Тема: ЕГЭ
  24 мая 2010 18:40

  Денису.

  "...Но как заставить? Как отсеивать? Сделать более серьёзные требования к абитуриентам? Спрашивать дополнительные знания, не только в рамках ЕГЭ? Хотелось бы от Вас это услышать...."

  Система образования начала приходить к абсурду ещё с 70-х, когда началось -- а потом медленно, но верно поглощало и затопляло эту систему.

  "Переход ко всеобщему среднему". И высшего -- чем больше, тем лучше. План по валу. И совмещение количества с качеством оказалось возможным только путём постепенного перехода к фальсификации.

  Не нужно стране столько людей с дипломами. Нет для них стОльких рабочих мест. И не будет: в том же сервисе и в иных не научно-технических сферах в развитых странах занята -- какая часть?

  Вы пишете про "требования к абитуриентам"? А откуда их взять, тех абитуриентов, чтобы чему-то удовлетворяли? Вузов столько не надо, дипломов столько не надо, да ещё и фальшивых. Обладатели которых и не собираются по ним работать -- а "корочки" бюрократия требует даже там, где они значения не имеют.

  Ужас в том, что тогда наряду с теми, кто НЕ собирается -- тянется вниз и образование тех, кто СОБИРАЕТСЯ.

  А под этим процессом инфляции аттестатов-дипломов произошло важнейшее событие: ликвидировалась ДЕЛОВАЯ мораль. Образование всегда было работой! Учащегося. А ему внушали-внушали -- и большинству внушили, что он получатель. Иждивенец. Ему тётя должна что-то сделать, чтобы он не напрягаясь "понял"! (Что так можно "понять"? Какую закорючку той тёте на контрольной написать, чтоб отстала и "аттестовать" был повод. С тёти же -- требуют! Внешнего благолепия требуют. Любой ценой.)

  Итак, массовый учащийся перестал относиться к учёбе как к своему ДЕЛУ. Классически: папа работает в цеху, мама в бухгалтерии, а ты в школе! Они должны план выполнять -- и ты так же должен. Отмазка "мне сегодня что-то не хочется, а я не понял, а я устал" -- у папы-мамы не прокатывает. И у тебя не прокатывает!

  Вот это -- отменилось. Следствие: .......
• Тема: Школьное образование
  24 мая 2010 18:54

  Василию Николаевичу.

  "...Вы почитайте школьные учебники - они теперь учат не думать, а "проходить тестирование". Ну и конечно ЕГЭ - это "крест на могиле среднего образования"...."

  Крест на могиле поставили раньше. Просто Вам не говорили, а сами Вы не смотрели -- что это там на бугорке маячит.

  Школьные учебники, например, по математике, я читаю. (А Вы-то читали?). Ибо преподаю и в лицее тоже. И ничего в них не стало иное -- ради "тестирования".

  Только в массовой школе (в "средней" средней школе, в большинстве) из этого учебника и тем более из задачника стало принято ("по понятиям") изучать не минимум хотя бы необходимый, а "что-нибудь". Один клип сдали на одной контрольной -- и забыли. Другой клип -- на другой... тоже забыли.

  Осталось из алгебры: формулы сокращенного умножения (не все, а некоторые!), дискриминант и "синус квадрат плюс косинус квадрат". Из остального -- "некоторые знают некоторое....". И теперь говорят, что "егэ требует зубрить" -- это в том смысле, что ЗНАТЬ ну ещё хоть что-то. От чего отвыкли -- до этого убогого ЕГЭ.

  "Ах, это ЕГЭ всё испортил!".

  Ну да! А то я не видел, что раньше -- порча всё проедала. Пока не проела. А вместо "караул!" слова говорили про "дальнейшее улучшение".
• Тема: ЕГЭ
  25 мая 2010 17:42

  Для PSP.

  "...У меня вопрос: ЕГЭ в этом смысле явление положительное или отрицательное, по-Вашему? Оно способствует ликвидации этой деловой морали или возрождает её?..."

  Сложный вопрос. Для той верхней (небольшой) части вузов и школ, где и так всё шло на уровне, и экзамены были экзаменами -- всякие ЕГЭ не были нужны (не трогай без нужды то, что и так работает).

  Но для "массовой" школы совершенный крах прежнего "внутреннего" контроля качества дошёл до того, что появление системы внешнего, независимого контроля, который хоть какие-то границы ставил бы для беспредела -- печальная необходимость.

  Каковая система МОЖЕТ способствовать установлению какой-то деловой морали взамен (увы) ушедшей. Если и этот инструмент не сведут на нет -- прежде всего фальсификациями процедуры. Если не ограничат (хотя бы) "помощь" сдающим через мобильники или помощников в подвале -- всё загнётся к прежнему или даже хуже.

  А вот конкретная реализация конкретно существующего ЕГЭ -- тут есть много предложений, в том числе разумных, по его модификациям. Существующее -- не идеал уж точно. По каковому поводу надо думать, а не проклинать и причитать.

  "Кабы я была царицей..."? Главное:

  (1). Вести ЕГЭ "по уровням". Расцепить "единый" на "единую линейку": уровень профильный-непрофильный.

  (2). Поскольку "внутренний" контроль по предметам, где не сдаётся ЕГЭ, -- пустое место, то и ввести ЕГЭ по всем! Как когда-то выпускные были -- и никто не ныл про "бедных детей".

  (3). Не молиться на эту непременно "тестовую" форму. Скажем, ЕГЭ по литературе пусть и будет -- Единое (и едино-независимо проверяемое) старое сочинение. Хотите -- дополните "тестовой" частью, хотите нет. Да и историю -- приблизить к подобному "сочинению". Что и делается понемногу и отчасти.

  Ну, и много других конкретностей народ предлагает -- где бы ещё что подправить. Например, копия его работы у ученика после выхода с экзамена. Реализуемо же -- и полезно для "поиска правды", если что.

  И так далее.
• Тема: Школьное образование
  26 мая 2010 11:41

  Антонине.

  "... У нас и так дети НИЧЕГО не знают! Программа школьная год от года все легче, а ученики все глупее!..."

  Главный сюжет в этом театре абсурда состоит в том, что школьные программы (официально) НЕ легче. Даже наоборот, подсыпают туда (из лучших, но глупых намерений) по горсточке то туда, то сюда.

  Нет никаких "программ", где стало бы легче!

  Но школа-то уже приучена постепенно - жить не по этим программам, а "по понятиям". Какую её часть достаточно на самом деле освоить, чтобы было "как у всех". Ради "плана по валу" и всеобщей раздачи аттестатов - фактические требования "сколько будет достаточно" всё спускались и спускались в массовой школе. Вот по математике той же - можно начинать перечислять - ЧТО обязан был знать-уметь любой троечник когда-то. И чего с него фактически теперь требуется. Вот такие формулы, такие вот приёмы, такие вот задачи - когда-то знали в массе, теперь - знают лишь некоторые.

  Хотя в "программе" всё будто бы осталось. Но "дитё" может положить ноги на стол, заявить, что у него "память плохая" - и утруждаться знать это требуемое он не собирается. А учителю начальство всё равно прикажет - ИЗОБРАЗИТЬ ему "успешность".

  Это стало НОРМОЙ. Не по "программе" - а по жизни.
• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 9 10 11 12 13 14 15 16 ... 36 37 38 39 следующая ››