Видеоблог Дмитрия Медведева

Все комментарии пользователя Всеволод

• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 30 31 32 33 34 35 36 37 ... 49 50 51 52 следующая ››
• Тема: Образование
  31 августа 2011 09:20

  К дискуссии

  Ревуцкий Владимир, Санкт-Петербург30 августа 2011 15:51Степанова Валентина Васильевна,Крылов,Mitkin,dozent.

  " Понимаете, нынешнее образование стало таким в связи с рынком труда."

  А я, например, думаю, что наплыв юристов как раз "трудом" объяснить и нельзя.

  И упомянутым Вами людям не нужно особо объяснять детали текущего момента, они и так все прекрасно понимают.

  Во всяком процессе в самообусловленном (саморазвивающемся как-то не подходит...) сообществе присутствуют разные стороны. Определенную часть профессионального сообщества, которая анализирует происходящее на масштабах порядка времени жизни двух поколений, происходящее в образовании вызывает явное отторжение. С тем или иным успехом, эта часть влияет на происходящее. Я надеюсь, что в скором времени они будут, наконец, услышаны. Тем более, что звук их голоса усиливается взрывами падающих ракет.

  Всего всем хорошего.
• Тема: ЕГЭ
  26 августа 2011 15:05

  По-видимому, единственный способ побороть проблемы высшего образования, включая проблемы, связанные с ЕГЭ - радикально усилить (конструктивные) требования к студентам в ВУЗе. К сожалению, преподавателей, которые могут это обеспечить, уже совсем мало. Нормальная учеба - это реальная и тяжелая работа, а не веселая жизнь, описываемая в известном сериале. Выбор между учебой в ВУЗе и армией гораздо чаще будет делаться в пользу последней, если будет известно, что надо будет долго и тяжело пахать.

  Но если считать образование услугой, то превращение образования в непонятно что продолжится по-прежнему. (А вот интересно, почему болезненные уколы считаются нормальной услугой, а жесткие требования на занятиях - психологическим насилием?)

  А пока ВУЗы превратились для общества в узаконенный способ впасть в летаргию на неопределенный срок. Ведь молодой человек, не получая нормального образования, просто выпадает из жизни на несколько лет. А что потом? Общество не хочет задавать себе этот вопрос. Кроме этого, "реформы" диктуются внутренними потребностями групп, приближенных к МинОбру и ВШЭ, которым тоже такие вопросы ни к чему. В стремлении, например, к болонской системе даже намека на интересы российской промышленности не прослеживается.

  Всего всем хорошего.
• Тема: Преподавание в школах основ религиозной культуры и светской этики
  26 августа 2011 14:40

  К комментарию

  Мартин Ф., Амурская область26 августа 2011 04:11

  " ... Сегодня эта «клеточная мембрана» разорвана в клочья и извне внутрь хлынула грязь. Россию все больше затягивает в утробу глобальной англосаксонской мегаклетки, где она неминуемо подвергнется раздроблению, перевариванию и ассимиляции в ничто. Введение ОПК в школах становится, таким образом, непременным фактором элементарного выживания России. "

  Уважаемый Мартин Ф.! Я совершенно согласен с Вами в том, что происходящее с культурой России заслуживает самые негативные эпитеты, если рассматривать проблему с эмоциональной точки зрения. Однако, прочитав Ваш комментарий, я еще больше убедился в том, что введение курса этого самого ОПК ничего, кроме вреда той же самой культуре в России, не принесет.

  Всего Вам хорошего.
• Тема: ЕГЭ
  24 августа 2011 10:14

  К комментарию Порозовой Юлии Петровны, Тверская область23 августа 2011 10:57

  "Должна сказать, по своей сути такая форма экзамена полностью отвечает сегодняшнему представлению подростков об информации! Т. к. у этого поколения клиповое сознание, и с этим ничего не поделаешь, это надо просто принять как данность!"

  Именно этого и нельзя делать тем, кто хочет что-то изменить. Это не "данность", с которой ничего не поделаешь, а просто более тяжелые начальные условия для работы.

  Всего Вам хорошего.
• Тема: Школьное образование
  24 августа 2011 10:04

  К комментарию Анастасии, Московская область19 августа 2011 21:31

  " ... ну как же не существует полного объема знаний? Существует, Минобразования его определило с нового учебного года."

  Уважаемая Анастасия, скажем, в школьной программе по физике можно найти т.н. 2-й закон Ньютона. Если Вы понимаете под знанием этого закона знание его формулировки, то тогда понятие "полного объема" может стать корректным. Но, на мой взгляд, к настоящему знанию это имеет отдаленное отношение. Я, например, считаю, что мои ученики знают этот закон только тогда, когда, как минимум, могут самостоятельно решить неодноходовые задачи с его использованием. А в этом случае все уже сводится к моему, если угодно, субъективному, оцениванию уровня задачи и соответствия этого уровня требуемому. Слабо представляю себе, как Минобр может это разумно формализовать (это, по-видимому, можно сделать, но это требует очень большой работы, к которой никто еще и не приступал).

  " ... как только образование перестанет быть столь доступным, его ценность, престиж резко возрастет. И относиться к нему будут уже по-другому."

  Ваше рассуждение хорошо звучит в социальной среде, где кругом грамотные и большинство зарабатывает деньги за счет развития технологий. Если сделать так, как Вы призываете, то через одно-два поколения о ценности образования просто забудут.

  Всего Вам хорошего.
• Тема: ЕГЭ
  18 августа 2011 20:31

  К дискуссии

  ПНВ, Волгоградская область16 августа 2011 19:47

  Для Кузнецов Александр, Москва 16 августа 2011 11:47

  AlexE

  "Инженеру НУЖНЫ инструкции, инструкции и только инструкции.

  На орбите Земли (в МКС) одни из самых высококвалифицированных инженеров России. Они ВСЁ делают только и только по ИНСТРУКЦИИ. Своё творчество и изобретательность они проявляют в нестандартных ситуациях. "

  Если Вы реально делали какое-нибудь дело и хотели, чтобы оно как-то развивалось, то, мне кажется, Вы должны были бы заметить, что ситуаций, которые чем-нибудь отличаются от стандарта, гораздо больше, чем тех, которые детально прописаны в инструкциях.

  "Но если бы они не знали инструкций, то НИЧЕГО бы путного им в голову не пришло без ЗНАНИЙ ИНСТРУКЦИЙ."

  На мой взгляд, тут Вы совершенно неправомерно подменяется общее хорошее понимание ситуации и причинно-следственных связей (т.е. образование) знанием каких-то текстов. Скажу проще - тут Вы не правы.

  Всего всем хорошего.
• Тема: Школьное образование
  18 августа 2011 20:15

  К комментарию Анастасии, Московская область17 августа 2011 22:18

  " ... если школьнику не нужно образование на полную катушку (как было раньше): не хочет он учиться, - то и не надо. Пусть получает знания в усеченном варианте. Или пусть родители платят хотя бы за свое нерадивое чадо."

  Уважаемая Анастасия, Ваша точка зрения выглядит вполне разумной, но подобная система нигде(!) и никогда не работает. Я имею в виду следующее: если общество исходит из того, что учиться должны все, то реально учиться будут 20-30%. Если все решат, что пусть учатся, кто хочет, то останется 3-5%, которые уедут за границу. Аналогично, в любой фирме есть нерадивые работники, иначе она не работает - основные работники надрываются. Внутренние механизмы такого состояния вещей обсуждать здесь смысла нет.

  Кроме тех, кто жаждет знаний и учится сам, есть довольно много подростков, которых надо довольно долго, год, а то и не один, к этому подталкивать. Позже они войдут во вкус и будут хорошими работниками. Но пускать это дело на самотек - самоубийство для общества, которое хочет создавать (хотя бы развивать) технологии. К сожалению, у России еще есть нефть, так что до тех пор, пока все наши военные самолеты не попадают, как власть, так и общество не поумнеют.

  "Усердных же и способных учеников нужно поощрить возможностью получить знания в полном объеме бесплатно. В чем неправильность данного суждения?"

  Ваше суждение содержит, на мой взгляд, одну важную неправильность, которая заключается в том, что не существует упомянутого Вами "полного объема" знаний.

  Всего Вам хорошего.
• Тема: Школьное образование
  16 августа 2011 08:35

  К комментарию Юлии, Саратовская область15 августа 2011 11:50

  " ... Учителя, причем почти всех школ, "пеняют" на то, что программа сложная и родители должны сами дополнительно заниматься с детьми после занятий, ..."

  Уважаемая Юлия, недавно попалась на глаза старая тетрадка по алгебре за 8-й класс (по-старому) из обычной школы рабочего поселка, который некоторое время как исчез с лица земли. Там графически решалось кубическое уравнение. Посмотрите, при случае, какому классу это соответствует сейчас. Это я вот к чему: когда Вы услышите, что программа сильно усложнилась, то знайте, что просто сам преподаватель не разбирается в том, о чем говорит. В пединститутах уже очень давно в массовом порядке готовят специалистов по непонятно чему, но не по предмету. На мой взгляд, одной из причин этого является отсутствие глобальных задач, необходимость решения которых осознается обществом. Хотя такие задачи (вроде перенаселения, экологии, того же СПИДа, и пр.) лежат на поверхности. А ведь для того, чтобы двигаться в направлении решения хотя бы части упомянутых проблем, необходимо напряжение всех сил общества, в том числе и подрастающего поколения.

  Всего Вам хорошего
• Тема: Школьное образование
  15 августа 2011 08:50

  К комментарию Анастасии, Московская область12 августа 2011 14:22

  " ..., я не сказала, что им не нужно школьное образование. Я сказала, что не нужно в полном объеме."

  Уважаемая Анастасия, не могли бы Вы уточнить, что Вы понимаете под "полным объемом"? Я, например, совершенно не представляю, что это такое.

  " ... Ну зачем им матанализ, в котором они все-равно не разбираются?"

  Чем этот вопрос отличается от такого "А зачем ребенку писать, если он этого делать в 2 года не умеет? Да и потом все равно будет делать ошибки!"?

  Но, вроде, никто спорить с тем, что надо уметь читать и писать, пока не собирается. Где же переход от "нужного" чтения к "ненужному" матанализу? (см. вопрос выше).

  Если готовить из школьников "квалифицированных потребителей", то им не только понятия о матанализе не "нужны", но и многое другое! Если вообще им что-то нужно! Или подразумевается, что людям еще и работать придется?

  На мой взгляд, Ваша фраза отражает априорную позицию очень многих людей, которые путают образование и знание с питанием и калориями. Но это быстро проходит, как только люди хоть сколько-нибудь ответственно задумываются над проблемой.

  Всего Вам хорошего.
• Тема: Наука, технологии, инновации
  29 июля 2011 08:24

  Всегда казалось странным, что в одной теме оказались наука, технологии и инновации, ведь это очень разные области человеческой деятельности! Но, видимо, сейчас у принимающих решения людей доминирующее отношение к науке совершенно такое же, как и во времена Кулибина: Фейерверк - это круто, часы - забавно, а мост новой конструкции - неинтересно. Конечно, налицо разные тенденции. В частности, проект "Сколково" набирает обороты. Но при этом становится отчетливее и реальное отношение к российской науке, и, на самом деле, науке вообще. Из всевозможных интервью и репортажей я, например, почерпнул следующее - сейчас во власти в ходу такой тезис: конечно, наука в России финансируется мало, но она ведь (!) неконкурентоспособна по сравнению с западной. Ну и зачем в нее вкладывать деньги? (научитесь плавать - нальем воду!?) Зато теперь мы организуем за западные (!) зарплаты работу крутых ученых, приглашенных из-за границы, и у нас пойдет все как по маслу!

  Легко участвовать в дискуссии, когда у оппонентов пробелов в логике всего один или два. Но когда у кого-то точка зрения вообще оторвана от реальной жизни, его убедить в чем-либо практически невозможно. Одна надежда на то, что люди эти (из власти) достаточно энергичные, и они быстро попытаются организовать работу. Тогда им придется внимательно послушать этих самых крутых ученых (многие из которых, конечно, будут выходцами из России). Я почему-то уверен, что власть опять услышит мало приятного. И даже знаю почему. Потому, что представления менеджеров/экономистов об исследовательской или даже изобретательской деятельности совершенно не соответствует реальности. Но если власть хотя бы попытается услышать ученых - будет уже очень хорошо.

  Всего всем хорошего.
• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 30 31 32 33 34 35 36 37 ... 49 50 51 52 следующая ››