В нашем селе Павелка Лебедянского района Липецкой области происходит страшное - закрывают единственную общеобразовательную школу. Ближайшее учебное заведение находится в 7 км. В зимнее время часто переметает дорогу и нет транспортного сообщения. Ученики при всем желании не смогут добраться до школы, разве что на гужевом транспорте. Закрытие школы - это смерть села. Люди собираются переезжать в другую местность. Молодые семьи задумываются над тем, рожать ли детей вообще, если они являются обузой для государства, лишними расходами. Есть ценности, которые не определяются в суммовом выражении. Воспитание и образование не могут приносить сиюминутную прибыль - это инвестиции в будущее. А если не так, то, наверное, нашему государству нужны необразованные рабы. Не убивайте наше село, оно этого не заслуживает, найдите те немногие средства на содержание нашей единственной школы.
Комментарии по теме: Школьное образование (3576)
-
3 июня 2009 08:18
-
Комментарий к записи от 29 мая 2009
2 июня 2009 21:55
Здравствуйте, Дмитрий! Хотелось бы, чтобы это сообщение дошло до Вас. Оно не в тему, но на форуме министерства образования не опубликовали мой пост на описанную ниже тему.
В Липецкой области активно ведутся работы по увеличению эффективности образования: закрывают малокомплектные школы, объединяют центры детского творчества.
Руководители учреждений поставлены перед фактом: нет результатов - есть ликвидация. Зарплата руководителей зависит от количества дипломов, полученных педагогами и детьми учебного заведения. Поэтому результаты у нас любой ценой...
Наряду с этим, начиная с этого учебного года, приходит много бумаг по электронной почте, связанных с выставками и конкурсами, в которых предлагается принять участие преподавателям и детям. Замечательно. Однако конкурсы эти платные и вступительные взносы далеко не по 500 рублей. Для организаторов это просто бизнес.
В результате скромный бюджет учреждения тратится на эти выставки. Мы не делаем ремонт! Главное отправить поделки в Москву и ничего страшного, что это обойдется в круглую сумму. Доходит до смешного: опоздали с заявкой на два месяца, директор звонит организаторам в Москву; те говорят, что ничего страшного: примут (ведь будет оплачено). Педагог говорит, что работы не для выставки (слабоваты), но это тоже не страшно: диплом всероссийского участника - тоже хорошо.
Получается, что средства, которые сегодня школа получает, будут потрачены далеко не на улучшение образовательной среды. Они перетекут в карман предприимчивым организаторам, которые плодят платные конкурсы и сайты-рекламы к ним. Руководителям уч. заведений выгодно участвовать в этих выставках. Уровень подготовки детей и качество работ становятся не важными, а школа разваливается и в прямом и в моральном смыслах.
-
2 июня 2009 10:54
Уважаемый Дмитрий Анатольевич! Огромное спасибо, что уделили внимание тому, как история нашей страны искажается, и взяли это дело под контроль.
Однако, подобного вашего внимания стоит и вся система обучения.
Так, на примере подготовки дочери к сдаче экзамена по обществознанию, я была неприятно удивлена обилию ненужной информации и, подчас, некомпетентности преподавателей в этом предмете.
Неужели детям в 14-15 лет необходимо учить какие именно им документы нужны на наследование квартиры за бабушкой (замечу, не родителей)? Какие идеи преследуют авторы подобных вопросов? А если учесть что количество и формы справок, которые необходимо предоставлять у нас легко меняется, подобное вообще не несёт никакой смысловой нагрузки.
Далее, просто удивил вопрос к какой ветви власти относится президент. Я с книжным ответом не согласилась, но даже задав вопрос преподавателю, услышала то же самое: президент находится над властью. Вступаю с ней в дискуссию, обосновывая, что президент у нас - во всех ветвях власти: законодательная - издаёт указы, исполнительная - является гарантом конституции. Учитель соглашается на словах, а я откровенно расстраиваюсь, что преподавание таких сложных юридических норм спущено на такой низкий уровень. Зато услышала, что был хороший учебник, а потом сверху заставили его поменять.
Поэтому ещё раз повторюсь с просьбой: заставьте министерство образования согласовывать уровень сдачи экзаменов с уровнем учебных пособий, которые они рекомендуют. Я так ничего плохого не помню от тогг, что в мои советские годы учебник по предмету был один, зато он был выверен до точки. И на них выучилось не одно поколение.
-
1 июня 2009 14:32
Сегодня я в очередной раз убедился в том, что Минобрнауки РФ порой занимается откровенным вредительством.
Какой, на ваш взгляд, должна быть численность населения такой страны, как наша? Этот вопрос задают авторы учебника по географии России для 8-го класса в начале очередной темы. Ответ дают два параграфа учебника – 43-й и 44-й. В первом из них называется "оптимальная" цифра населения России, а второй подсказывает, как этой цифры достичь. По мнению авторов учебника, оптимальная численность населения Российской Федерации – 67,5 миллионов человек (!!!).
Учебник имеет тираж 85 тысяч экземпляров. То есть издание массовое. И ОДОБРЕННОЕ Министерством образования и науки РФ!
Итак, оказывается, существуют два способа воспроизводства населения. Один способ называется "традиционный", другой – "современный". Традиционный господствует от начала истории человечества до ХХ века, а современный появился в настоящее время, но внедряется весьма успешно. "Современный" способ воспроизводства заключается в планировании семьи. Так что, убеждают нас авторы учебника, если мы не хотим оставаться отсталыми несовременными азиатами, необходимо срочно догнать и перегнать Европу в современном типе воспроизводства. А это значит, что надо срочно начать планирование семьи и снизить рождаемость.
Последний вопрос §43 звучит провокационно: "Как вы считаете, хорошо жить в стране с большой численностью населения?" Авторы явно рассчитывают на то, что хотя бы половина учащихся ответит "плохо".
И вот ЭТОТ учебник рекомендован Министерством образования и науки РФ. А ведь есть и десятки других "полезных" учебников, которые рекомендованы Минобрнауки и которые издаются огромными тиражами. За 18 лет с момента гибели СССР (в Союзе такие учебники не могли появиться по определению) никто так и не предотвратил появление таких, с позволения сказать, учебников.
Дмитрий Анатольевич, по-моему, Вам пора вмешаться. Возможно, придётся даже принять некоторые кадровые решения. Этот беспредел пора прекращать.
-
31 мая 2009 16:19
Уважаемый Дмитрий Анатольевич! Если обсуждать школьное образование мне кажется необходимо все начинать о престиже профессии школьного учителя и даже о защите прав и достоинств учителей надо пора принимать какие то законы! Учитель который каждый день идя в школу думает о том как бы живым и невредимым вернутся домой из за мести своих учеников за плохие отметки и учитель которого судят в судах за то что он поставил на место распояшегося ученика это уже стало нормой нашей жизни!Ученики у которых состоятельные и влиятельные родители ставять себя на порядок выше учителя и говорит о полноценном образовании ну никак нельзя! Вы совершенно справедливо заметили на своем недавном выступлении по поводу вопросников ЕГЭ где перечень вопросов и ответов можно сравнить не серьезным образовательным документом а как страничку из комиксов! Школьное образование это фундамент дальнейшей жизни человека и если этот фундамент заложить из недоброкачественного материала то конечный продукт будет плачевным! Ведь напрашивается вопрс а кто же составил эти билеты ЕГЭ? Это те так называемые чиновники из Минобразования с педагогическим образованием! А почему при составлении вопросников ЕГЭ не принимали участия обыкновенные учителя сельских и районных школ имеющие опыт работы в школах! А все потому что доминирующим фактором тут опять же деньги которые государство выделило на ЕГЭ которые тоже надо как то прикарманить уж этими сосем немалыми деньгами никак нельзя делится с простыми учителями у которых за спиной не один год работы в школах!
-
31 мая 2009 08:29
Прочитала в комментариях, что в школу сегодня нужно принимать учителей на конкурсной основе. Может в Москве, а в регионах очередей на работу в школе нет. Сегодня в школу идет тот, кто не может устроиться лучше, потому что:
-на ставку учителя прожить нельзя и чтобы выжить приходится брать 1,5-2 ставки, что , естественно, сказывается на качестве работы,
-приходя домой ,учитель садится снова за уроки и не хватает времени на семью и дом,
-на свои отпускные учитель не может позволить себе куда-то съездить или где-то отдохнуть, что также сказывается на качестве работы
-за льготы приходится "биться головой о стену", все обращения игнорируются и замалчиваются, суд и прокуратура "играют на стороне администрации".
Спасают учителей от полного разочарования дети, ученики. Они еще верят в "светлое будущее".
Я люблю свой предмет ,я получаю удовольствие от общения с детьми, но сегодня я не пошла бы работать в школу.
Когда-то мой папа был категорически против моего поступления в пединститут, наверное, сейчас я бы его послушалась...
-
29 мая 2009 17:41
Ликвидация безграмотности рисования
Мы живем в эпоху изображений. До 19 века изображениями служили лишь нарисованные картинки. В настоящее время происходит бурное развитие различных видов и способов изображения. Фотография, кинематография, видео, анимация, мультивидение, телевидение, Интернет и прочее создали новый окружающий мир. Производство, распознавание, трансформация, виртуализация изображений уже доступно автономным техническим средствам и роботам. Процесс абстрагирования изображений создает новый коммуникативный язык.
Ликвидация безграмотности в нашей стране в начале 20 века состояла во всеобщем обучении читать, писать и считать. Обучили и ввели в систему образования. Теперь актуальным стоит вопрос ликвидации безграмотности во всеобщем обучении рисовать, т.е. обучении современному изобразительному мышлению.
Россия должна озаботиться проблемой введения предмета современного изобразительного искусства в школы. Это вопрос приоритета нашего государства в мировой экономической системе и, в конечном итоге, вопрос благосостояния нации.
То изобразительное искусство, которое сейчас преподается в российских, да и в зарубежных школах, мягко говоря, архаично и наносит непоправимый вред людям. Во-первых, отбивает у детей охоту рисовать. Во-вторых, так называемым рисованием прибавляет количество драгоценных учебных часов. В-третьих, плодит армию учителей для преподавания "рисования". Этот перечень образовательного вреда можно продолжать. Но может ли это продолжаться в современных глобальных социокультурных и экономических условиях.
Программы реформы школьного образования хотя бы в вопросе преподавания изобразительного искусства нет, и вопрос даже не стоит. Я уже не говорю о системном подходе к действительной реформе школьного образования. Решительной. Рентабельной. Реформируемой. Три, можно сказать, р.
-
29 мая 2009 08:03
Школьная система направлена на зубрежку и угадывание тестов, составленных абсолютно бездарно. Особенно по истории и литературе. Дети ненавидят литературу и русский потому, что им не прививают любовь к литературе, как к искусству слова. И говорят они исключительно на сленге или матом, потому что с 1 по 10 класс долбят грамматику, а красиво и лаконично выражать свои мысли и свое мнение не могут. Дети разучились мыслить, говорить, доказывать. Их устно совсем не спрашивают. Они постоянно что-то пишут :контрольные, тесты, ответы по параграфу. Из всех оценок за 10 класс у моего ребенка всего несколько за устные ответы. Систему надо менять. Написали пробные экзамены по математике в 10 классе. 2\3 класса получили двойки. И это нормально? Кто в этом виноват? Или все дети идиоты? Может пора на учительские должности тоже проводить конкурс как в ВУЗах на преподавательские. Иногда сидит годами в школе бездарный учитель, который ненавидит свою работу, детей.Ученики ненавидят его предмет. Приходит другой учитель по этому предмету и картина удивительным образом меняется. Дети с введением ЕГЭ перестают верить в себя и свои силы. Им постоянно вдалбливают в школе, что они бездарные и ленивые. Что они ничего не смогут сделать на ЕГЭ. Хотя уже давно доказано, что нет никакой прямой зависимости между уровнем интеллекта ребека и его успеваемостью. Детей "трудными" подростками делает именно школа, которая не дает возможности ребенку раскрыть свои способности. Учителя составляют стереотипное мнение о ребенке и коллективно начинают ему доказывать что он бездарный, невоспитанный и т.д. А дети и родители не могут возмущаться, потому что следует ответная реакция в виде плохих оценок или их занижения. Может ввести ежегодный опрос родителей и детей по поводу каждого учителя. Важно не то, как он знает свой предмет, а как может донести эти знания до учащихся.
-
28 мая 2009 22:45
Я не понимаю, зачем нужен блог, если в нём президент не оставляет свои комментарии совсем
-
28 мая 2009 15:26
Результативность единого госэкзамена обусловливается не только человеческим фактором, но и уровнем учебного процесса в школе. К сожалению, материальная база российских школ, мягко говоря, далека от совершенства. Преподавание химии и ряда других дисциплин «на пальцах» нередко. Думаю, чтобы исправить положение и обеспечить гарантированный Конституцией равный доступ всех граждан к начальному и среднему образованию, необходимо или увеличить долю муниципалитетов в собираемых налогах, или перевести все школы на прямое финансирование Минобрнауки. Технически это несложно осуществить через систему федерального казначейства. Контроль за целевым использованием выделяемых средств могут осуществлять попечительские советы, в состав которых войдут представители родителей и администрации школы. На мой взгляд, эти меры помогут повысить уровень подготовки учеников.