Видеоблог Дмитрия Медведева

Комментарии по теме: Школьное образование (3576)

• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 5 ... 355 356 357 358 следующая ››
• Василий, Москва
  12 декабря 2014 13:41

  Ирина Николаевна, 9 декабря 2014 22:07

  @- не различают свистящие и шипящие; - смешивают сходные по начертанию буквы (б-в; м-л; ш-т);-буквы пишут зеркально (Я-R). Психологи-логопеды констатируют причины вышеназванных проблем: недостаточность звукобуквенного анализа, несформированность вербального анализа, поверхностная смысловая обработка материала и т.д.

  Блестящие комменты! Небольшое дополнение. Большинство из этих отклонений широко распространены и не только по причине недостаточного питания. Также по питанию детей все известно давно, но очень немногим родителям. В этом главный фолт. А второй фолт – даже если родители понимают, что нужно разнообразное и полноценное питание, не все способны его обеспечить. Сейчас даже с полезной гречкой, взращенной на отечественных полях, проблема. А третий – далеко не везде доступны все продукты нужного качества. Все вместе говорит о том, что и проблема взращивания детей – тоже политэкономическая, причем судьбоносная. Ещё конкретнее – деградировала культура выращивания, воспитания и обучения детей, запущенная на самотек неофитами от рыночной религии.
• Ирина Николаевна, Красноярский край
  12 декабря 2014 12:05

  Даже лежачий, в случае болезни, человек нуждается в питательных веществах (белках, жирах и углеводах). Органы то у него работают (дыхательная и выделительная системы, клетки всех органов должны делиться и обновляться). Что произойдет, если организм постоянно не получает веществ, остро необходимых ему для всех этих процессов?

  Для организма это «военное положение» и он начнет «поедать себя», забирая нужные ему вещества сначала из мышц (и из сердечной мышцы тоже). Замедлит процессы пищеварения и выделения (что приведет к худшему усвоению даже тех в-в, что мы ему дали и к интоксикации).

  Если не обеспечить необходимое для организма количество белка, то организм будет выбирать белок из собственных тканей. Сначала из сыворотки крови, потом из печени, скелетных мышц, и в последнюю очередь из сердечной мышцы и головного мозга. Если всего этого не давать организму в период его роста (до 14-16-20 лет по разным теориям) - он «недоформирует» какие-то участки органов. Это все, в «размытом виде», но найдете в любом учебнике по диетологии, в некоторых медучебниках. Т.е. это уже аксиомы.

  В ком. от 26.11.14 я ссылалась уже на некие «труды» НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков, где как о факте говорят о существенном ухудшении в последние годы питания населения РФ, о том, что каждый 4-5ый российский школьник в дефиците веса.

  Выросшие из них россияне выживут, и даже будут способны к простецкому труду - дворниками, «подавальщицами» (так в 50-ых называли официанток), домработницами. Будут постоянными посетителями медиков, до пенсии, может, доживут. Так о школьных программах сейчас надо экстренно «печься» или об обеспечении полноценного питания российских детей (и о нормальной организации школьного питания в частности)?

  Ребенку с «недоформированным» мозгом всё равно, по каким программам его будут учить.

  В самой идиотичной ситуации сейчас те родители, которые, как в Норильске, платят за школьное питание по 5000р в месяц, а та еда идёт в помои, из-за неадекватных сан- и прочих норм (см. ком с 02.10.14).
• Ирина Николаевна, Красноярский край
  12 декабря 2014 11:19

  Только ленивый в современном обществе не худел (особенно среди женщин). Необходимость «худения» внедряется в мозги постоянно и массированно. Диеты - все СМИ им посвящают немало эфирного времени и печатных площадей, книгами завалены все прилавки. Но как то мало «звучит»:

  - что, теряя вес, можно терять и мышечную массу, и остро необходимую организму воду и истончать до болезненного состояния кости;

  - что жир на бедрах и животе это, чаще всего, избыточно ежедневно поедаемые нами углеводы, которые организм, длительно не получающий необходимого кол-ва белков и настоящих жиров, превратив в жиры (вот этот химический процесс возможен) отправил «в схроны» на живот и бедра. Что это результат «дефектных обменных процессов» в организме, причина которых, как раз недостаток остро необходимых организму белков, настоящих жиров и гипоксия (в отсутствии жиров и белков кислород не сможет попасть в органы, хоть «живите на свежем воздухе» и «упашитесь в спортзале»).

  Промышленное «обезжиривание» всех продуктов питания (на это в последние десятилетия настроена вся пищевая индустрия, а «перенастраивать назад» ее дорого) - это преступление. Современная диетология (в отличие от «ранее внедряемых теорий») это признает, но об этом совсем не говорят.

  Дайте организму белки и настоящие жиры и проблема «обжорства» для вас исчезнет. Сытый организм (тем, что ему остро необходимо) не привлекут ни шоколад, ни чипсы, ни торты… (Не верите - проверьте). Но тогда производители всего этого «изобилия» потеряют работу и доходы. И в Макдональдсах народу поубавится. Во врачах, лекарствах потребность снизится.

  Вот это страшно для тех, кого устраивают дети с трудом обучаемые чтению и письму, кого устраивает большое кол-во лиц, нуждающихся в лечении, которое они «оценивают» в некоторое кол-во млн. (часто $).

  Жизнь показывает, что целые страны (нации) можно уничтожать, не расстреливая их из градов, и даже не внедряя в их обиход наркотики, только уничтожив традиции в питании и лишив их натуральных, качественных пищевых продуктов.
• Ирина Николаевна, Красноярский край
  12 декабря 2014 10:43

  Еще Гиппократ считал, что лечение человека должно заключаться в том, чтобы на разных стадиях болезни уметь правильно выбрать пищу по количеству и качеству. Англ. Врач Сиденхем (17век) придавал большое значение, питанию больных, требуя замены аптеки кухней.

  Ряд русских, а затем и советских ученых-медиков понимали и использовали это в лечении, обосновывая в своих трудах, что «тот или иной рацион может повысить или понизить реактивную способность организма при различных заболеваниях. Что переход от одного рациона к другому вызывает полную перестройку организма и, соответственно, его реакцию на любую болезнь. Что рацион питания оказывает такое воздействие на весь организм человека в целом, какого невозможно добиться никакими лекарствами, никакими физиопроцедурами и т.д.».

  Так что же с нами, в большинстве своем образованными людьми, произошло, что мы вдруг с того времени «поглупели», что в последние годы стали уповать на таблетки и полностью игнорировать питание как таковое? Питаемся сами «чем бог пошлет», особенно весь день на работе, детей кормим невесть чем, даже когда они те же 8ч непрерывно находятся в школе, а потом удивляемся неуспехам в школе, болезням.

  Вы все здесь говорите об убогих, в последние годы, образовательных программах по физике, математике. А хороши ли были наши школьные программы по анатомии и пр., если мы стали игнорировать питание? Или СМИ, и др. пропаганда, запущенная по причинам, хорошо описанным в книге «Фармацевтическая и продовольственная мафия» свое дело сделали? Так это тоже говорит о «глубине наших познаний» в анатомии, биологии, химии.

  В моем «школьном детстве» никто серьезно к 1-ым двум предметам не относился, «выучил параграф», чтоб ответить и завтра забыть о его содержании. Да и преподавали эти предметы отвратительно (неинтересно и скучно). А сейчас преподают и того хуже, а школьники относятся к ним еще безалабернее, особенно на фоне вышеназванной пропаганды о всемогуществе синтетических лекарств и массовом внедрении в умы вредоносных пищевых теорий.
• котов юрий, Вологодская область
  11 декабря 2014 20:55

  Вот опять сегодня делали с внучкой домашнее задание, 1-й класс. Дали задание вырезать из прописи - какие-то картинки, приклеить не понятно куда, не понятно, зачем и для чего! Не то, что первоклассник не может понять, что от него хотят, мы взрослые (у меня два высших реальных, советских образования) не понимаем. Сказали внучке - не будем "копья ломать" (утрирую), завтра бабушка утром у учительницы узнает что это.
• Ирина Николаевна, Красноярский край
  9 декабря 2014 23:29

  И вот слушаю современного диетолога, который на всех ему доступных уровнях просто «кричит»: «Люди, да услышьте ж, наконец. Любая клетка человеческого организма - это белок. Чтоб она росла, развивалась, делилась, нормально функционировала, ей остро необходим белок, причем из 3-х источников: животный, растительный и молочный. Мембраны всех клеток - из жиров и не из чего другого они сформироваться не могут. Альвеолы в легких выстланы особым веществом, которое состоит из жиров, и там и только при достаточном потреблении жиров кислород поступит в кровь и начнет разноситься особым (транспортным) белком, именуемым гемоглобин, по всему организму. Для чего опять же нужен белок. И только так кислород может попасть в органы. Без достаточного кол-ва белка и жиров не попадет. А без кислорода - гипоксия, многие обменные процессы в организме дефектны.

  Белки усваиваются человеком в виде аминокислот, всего их известно 20. Все 20 нужны чел для нормального функционирования органов. Растения могут синтезировать лишь 12 из них. У травоядных животных желудки 2-х камерные. В 1й они переваривают 12 а-кислот, поступивших из растений, а во 2-ой камере из этих 12 они синтезируют еще 8. В итоге имеют все 20.

  У человеческого желудка нет 2-ой камеры, он все 20 должен получить извне, иначе - дефектные обменные процессы, дефектные органы. И хоть залечитесь, хоть умрите в попытках сформировать некий «тип мышления», если за него отвечает определенный участок головного мозга, а он не сформирован, так как вы не дали ребенку нужных ему а-кислот (белка) и жиров, а соответственно - гемоглобина и кислорода в органы.

  Почему не дали? Кому-то от нищеты и недоступности полноценного питания. А кого-то СМИ, ИНЕТ и пр. убедили во вреде жиров и продуктов - источников белка (молоко, бобовые, яйца). Популяризация в РФ - вегетарианства, сыроедения.

  Мамы до и во время беременности на обезжиренные диетах, на углеводах.

  Почему «популяризируют» вредные теории - хорошо описано одним французским врачом Луи Броуэр в книге «Фармацевтическая и продовольственная мафия», она доступна в инете.
• Ирина Николаевна, Красноярский край
  9 декабря 2014 23:12

  Сейчас среди специалистов и родителей популярна книга Натальи Локаловой (кандидата психол. наук, научного сотрудника Психологического института РАО) «Как помочь слабоуспевающему школьнику». Наталья Петровна с 1995г занимается подготовкой практических психологов для системы образования, работая в должности профессора на фак. психологии МГОПУ им. М.А. Шолохова.

  Вышеприведенные примеры проблем в обучении письму, чтению, математике и поставленных таким детям «диагнозов» - это из ее книги, которая полностью отражает то, что я ежедневно вижу в самом обычном 1-ом классе муниципальной школы.

  А плюс к этому ещё дети ежедневно слышат «Мой мама пришел» - смотри мои предыдущие комментарии.

  Только когда психологи «диагностируют»: «Не сформирован такой тип мышления... и пока вы его не сформируете - от вышеназванных проблем не избавитесь».

  А у меня все время возникал вопрос – почему не сформирован? Почему 20 лет назад он к 7-годам формировался, без особых усилий по его «формированию», а сейчас и при целенаправленных усилиях - не сформирован? В чем причина? Где корень зла?

  Эти вопросы меня «одолевали» последние годы. Должна же быть какая-то причина всего этого.

  Не сформирован к 7-ми годам. Обвинять в этом некие методики обучения, плохие образовательные программы – не приходится. Со всем этим семилеткам еще предстоит «столкнуться», но позже, уже в стенах школы.
• Ирина Николаевна, Красноярский край
  9 декабря 2014 22:07

  Наблюдаю за учебой внучки-первоклассницы, за ее одноклассниками и мне есть с чем сравнивать (когда-то были 1-классниками мои дети). В 1-ый класс пришли 5 чел умеющих читать, двое из них умеют еще и писать, из остальных большая часть пытающихся «начать читать» и даже не пытавшихся писать. Приближается конец полугодия, пытающиеся научиться читать практически не «сдвинулись с места».

  20 лет назад мои дети весь этот процесс от познавания букв к уверенному чтению прошли гораздо быстрее и «беспроблемнее».

  У всех сегодняшних 1-классников - одни и те же ошибки (проблемы) в чтении (и, соответственно, в письме). Они:

  -не различают свистящие и шипящие (с-ш; з-ж), звонкие и глухие (б-п; д-т), твердые и мягкие. На звук «з» они называют слова жаба, жук. Причем, как говорят специалисты: «Это они не буквы путают, они действительно не различают эти звуки»;

  -смешивают сходные по начертанию буквы (б-в; м-л; ш-т);

  -буквы пишут зеркально (Я-R);

  -пропускают буквы, слоги, не дописывают слова...

  Психологи-логопеды констатируют причины вышеназванных проблем: недостаточность звукобуквенного анализа, несформированность вербального анализа, поверхностная смысловая обработка материала и т.д.

  20 лет назад мы (родители) о возможности появления таких проблем и таких «диагнозов» даже и слышали, разве что кроме тех родителей, у чьих детей изначально диагностировали «задержки психического развития» и т.д., кого сразу по результатам тестирования при приеме в школу направляли в классы коррекции.

  А сейчас все вышепоименованное в чуть разной степени, но присутствует у всех детей во всех (обычных) 1-ых классах. А до того все это «диагностировали» и предсказывали логопеды в детсадах, которые говорили: «Мы не знаем уже, с чем все это связывать, но только раньше у 3х-5 чел в группе было по 2-4 дефекта речи, а сейчас у 90% по 15-20 дефектов. Не уберете эти дефекты до школы - будут проблемы в учебе». И большинству рекомендовали занятия с логопедами. Кто занимался - часть проблем за 2 года убрали.
• Василий, Москва
  7 декабря 2014 13:28

  Ирина Николаевна, Красноярский край 5 декабря 2014 01:15

  @он желает лучшего своему ребенку, который сам в 5 лет научился читать. А из муниципальных школ он мог отправить его лишь туда, где 2/3 детей - нерусские, с трудом говорящие по-русски.

  В конце сороковых, ещё дошкольником наблюдал аналогичную сцену. Мать в многодетной семье подаёт детям на завтрак сковородку с жареной печёнкой. Стук в дверь. Открываем, на пороге нищая цыганка. Мать отрезает ей краюху чёрного хлеба. Та не берёт: “Ты мне лучше дай печёнки из сковороды”. А дети сами видят эту печёнку первый раз за последние полгода, да и то по ложке на нос. Так мать не колебалась, кого предпочесть – детей или цыганку.

  Вывод прост. Можно смело заключать пари на любых условиях: начальство, решения которого определяют, чьим детям в каких школах учиться, наверняка своих детей учит не в муниципальных школах, где у детей шансов улучшить словарный запас от общения с одноклассниками меньше, чем ухудшить.

  И что отсюда следует? Да то, что такое начальство относится к школьником категорически иначе, чем отнеслась бы родная мать. Скорее как жадная и капризная нищенка, которой эти дети безразличны.

  Оргвывод: власть обязана немедленно исправить положение. Как конкретно – вопрос несложный. К примеру, открыть инет-сайт, на который родители смогут сообщать о подобных безобразиях, и если исправления нет в заранее всем объявленные сроки, немедленно менять всех чиновных виновников проволочек на наиболее подходящих представителей родительского контингента, с гарантией восстановления их на прежней работе, если это в дальнейшем потребуется.

  Иначе говоря, надо дать власть родителям учеников из муниципальных школ смещать школьное начальство за подобные акты вредительства. Верно и то, что печёнку для гостей недопустимо вырывать изо рта своих недокормленных детей, даже если речь идёт о вскармливании знаниями.
• Ирина Николаевна, Красноярский край
  5 декабря 2014 01:15

  Наткнулась в инете на статью «Молодые преподаватели бегут из школы». Читаю: «Насколько усложнилась жизнь школы, говорили в Высшей школе экономики (ВШЭ) на конференции, организованной совместно с Московским гос. психолого-педагогическим университетом (МГППУ). Недавно мой знакомый устраивал ребенка в 1-ый класс в Подмосковье. В результате отправил его в частное учебное заведение. Для чего взял кредит на оплату обучения. Не знает, сможет ли он оплачивать частную школу 11лет, но он желает лучшего своему ребенку, который сам в 5 лет научился читать. А из муниципальных школ он мог отправить его лишь туда, где 2/3 детей - нерусские, с трудом говорящие по-русски. Чему в такой школе смогут научить его ребенка?».

  Так что то, о чем я говорила выше, становится в РФ уже массовой проблемой. Т.е. облагодетельствовав детей-иностранцев, опять это сделали за счет россиян и в ущерб интересам россиян. Толерантность, говорите? Такая толерантность на Западе достигается крайне низким уровнем образования для «толерантной среды». Вы к такому уровню обучения в школах нас подводите?

  Скажите об этом народу вслух - и мы «взорвемся от негодования» и потребуем, чтоб и ваши дети учились вот в этой «толерантной среде», в переполненных (и за счет иностранцев тоже) школах.

  Эдакий «иностранный мальчик» «зашугал» всех в 1-ом классе, не дает вести уроки, демонстрирует свою агрессию. Никаких мер воздействия на него нет. И мы (дети, родители, учителя) должны все это терпеть? Это вы так решили?

  Вы знаете, что такое первоклашки? 80% из них подражают тем, кто их окружает. Если они ежедневно слышат «мой мама пришел» можно будет научить их читать и писать по-русски?

  Если вот таких комментариев здесь, историй, выложенных в инете, будет недостаточно для того, чтоб вы, наконец, начали принимать какие-то меры для исправления сложившейся ситуации. Мы еще понаблюдаем за всей этой картиной, и сообразим, как воздействовать на наших толерантных нормотворцев, чтоб прекратить это издевательство над нашими детьми и нами.
• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 5 ... 355 356 357 358 следующая ››