Для MaSoul, Московская область
Дело не в том, что мы другие, а в том, что ЕГЭ несёт массу системных недостатков.
И в США уже считают эту систему плохой. И в Европе существует массовое движение против тестов.
Ну а наша способность известна: "Любую дохлую идею мы развиваем до абсурда".
Это обеспечивает завтрак революционера.
Я считаю, что старая система экзаменов была единственно правильной. Если даже в школе "сделали" медалиста, то в институте ему все - равно придется сдать обычный экзамен и подтвердить или не подтвердить свою школьную оценку. А теперь получается, что учить те предметы, которые тебе не сдавать - ни к чему. Аттестат оказался не нужен! Тогда давайте хотя бы введем средний балл аттестата как одну из вступительных оценок! Иначе получается бред какой-то! Уж боремся за всестороннюю развитость личности в образовании – тогда давайте так - многолетний труд учащихся должен быть оценен по достоинству!
Сын 2 года готовился к сдачи ЕГЭ, хотя с детства знал, что хочет стать юристом. Предметы для сдачи ЕГЭ - история, обществознание русский язык. Набрал 235 баллов. Когда писал ЕГЭ по истории, был уверен, что будет 100 баллов или около того!Но допустил 2 ошибки в части "А", зато за часть "С" - самую сложную, где пишется эссе, у него максимальное количество баллов. И ему сняли 15 баллов за 2 ошибки в части "А"!
Сын стоял со слезами в глазах...Все преподаватели говорили -не может быть...Но тем не менее. А когда он сдавал дополнительный вступительный в СПбГУ по обществознанию (тоже в форме теста почему-то), , то там был, к примеру вопрос, о вещных исках! Я могу ошибаться, но что-то из судебной теории...В программе школы этого не было
ЕГЭ. Я сам когда-то защищал диплом по системе подобных тестов. Поэтому считаю себя обязанным заявить. Место системы тестов в рабочем образовательном процессе, а не на его выходе! А именно. Тесты - это техническая задача, призванная снять с педагога рутинные проверочные функции, что бы он мог сосредоточиться на самом процессе образования. А так же для того, что б исключить из оценок субъективность самого учителя, вероятность взятки, если угодно. Такая система сокращает время на контроль, обеспечивает обратную связь с родителями, позволяет исправлять свои недочёты самому ребёнку, и т.п. Итак, это система повышения качества образования на всём протяжении учебного процесса. Но это не ЕГЭ! В качестве вступительного экзамена она бесполезна и неэффективна! А в чём же её полезность вообще? Борьба с взятками?
Почему бы не побороться с квартирными кражами единым секретным замком на всех дверях? Столько бюджетных денег под это можно отпилить! Только краж меньше не станет. ЕГЭ снимает с абитуриента психологическую нагрузку? Давайте детей сразу в коконах выращивать! Согласен, неправильно сдавать экзамен, скажем, по математике сначала в школе, а потом его же в институте, но это не повод резать оба! Почему бы не принимать вообще без экзаменов всех желающих, а потом отсеивать лишних? Не подходит? Авось, за пол года, лишних ничему дурному не научат! Бюджет треснет? Пока он трещит от глупости, вредительства и желания откусить от него кусочек пожирнее…
Что касается настоящего Единого Государственного Экзамена, то его пока у нас нет. Это отдельная тема
Товарищи! Зачем мы все здесь пишем, если Дмитрий Анатольевич не читает? Все равно ничего не измениться. Кто за, кто против...Мнение народа не интересует Министерство.
\\ С игорным бизнесом боремся, а ЕГЭ поддерживаем! Хотя та же самая рулетка!
=) Друг в части А отмечал наугад, набрал прилично баллов!
Светлана Петровна, я абсолютно с Вами согласен. В современном ЕГЭ много вопросов, ответы на которые не найдёшь в учебной программе. Основная проблема в том, что разные школы занимаются по разным учебникам, и, если учитель из своих личных записей и конспектов не предоставит ученикам материал, то хорошо сдать ЕГЭ не получится. Получается так, что судьбы сдающих экзамены находится в руках учителя, от его добросовестности и профессионализма. Даже самообразование в этом может не помочь. Советская система образования была признана лучшей в мире, и неслучайно - ОНА ПОКАЗЫВАЛА ВСЁ ЧТО ЗНАЕТ УЧЕНИК. И если его оценка оказывалась липовой, то это тут же выявлялось в университете. Вот мы всегда говорим - сейчас легко: не надо ездить в вуз и сдавать экзамен. А не надо искать лёгких путей. Тот, кто действительно умный, поступит и будет учиться и получать образование. Отбор должен быть жёстким, в любые, не только в престижные вузы.
По поводу олимпиад: всё там скоррумпированно. Вот, например, писал я недавно олимпиаду по истории, посадили меня вместе с моими одноклассниками, которые могли у меня спокойно списывать, или я у них. Побеждают, как правило, дети членов жюри. Такая ситуация была со мной и когда я участвовал в заочной олимпиаде: мне прислали работу юноши, который выиграл, у него была точно такая же работа, как и у меня. Но нас разделили десять позиций. МОЁ ПРЕДЛОЖЕНИЕ: ЕСЛИ НАШЕ ПРАВИТЕЛЬСТВО ХОЧЕТ, ЧТОБЫ НАШИ ОЛИМПИАДЫ И КОНКУРСЫ МОГЛИ РАЗГРАНИЧИВАТЬ СПОСОБНЫХ И НЕСПОСОБНЫХ ДЕТЕЙ ЧЕСТНО, ТО НУЖНО ПРИГЛАШАТЬ ДЛЯ ПРОВЕРКИ РАБОТ НЕЗАВИСИМОЕ ЖЮРИ, НАПРИМЕР, ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ВУЗОВ.
Спасибо.
Мамаевой!
Так считайте, что именно ЕГЭ Вас и спас - по крайней мере там вопросы в рамках школьной программы... А годом раньше вполне вероятно Вашему ребенку таких бы вопросов накидали бы... У каждого ВУЗа был свой СТАНДАРТ и свое ВИДЕНИЕ уровня знаний!! За определенную плату, естественно.. Вот почему сейчас столько противников...
Ларисе.
Возражений по документу не поступило, кроме одного пункта.
Я предлагаю формулировку:
"Восстановить единое всеобщее образование."
Если кто - то готов участвовать, надо выразить согласие здесь или по электронной почте.
Сообщить в каком виде проставить ссылку: полное имя, или как?
Для себя я ещё не решил, склоняюсь к полному. Это должен решить каждый сам.
Окончательный текст выдадим здесь и обменяемся по электронке.
К президенту у меня хода нет. Ищу подходы к Смолину.
Садовничему переслал.
Адреса я повторно обозначил на том же сайте.
С уважением.
Для Начальник Чукотки, Санкт-Петербург
Данные Юнеско. Добыты левым способом, возможны неточности.
1960г. Наше образование на втором месте в мире, США на 20-м.
2000г. Мы на 15-м, США на 20-м. Стремительно догоняем.
Сейчас мы в районе 100.
