Уважаемый Дмитрий Анатольевич!
Вы очень правильно, своевременно и очень точно определили следующий шаг по развитию развития общества в России!
Осуществление Вами сказанного, принесет нашей стране триллионные доходы, новых кумиров и гениев, новых Лобачевских, Ломоносовых, Медведевых, Курчатовых.
Осуществляйте, я считаю это разумным.
С уважением, Кочев М.В.
К комментарию Mitkin, Рязанская область7 ноября 2012 14:46
" Сейчас принимают с баллами порядка 100 (по всем трём предметам) ... Кто виноват, что берут с такими низкими балами? - ВУЗы."
Не могу удержаться, чтобы снова не возразить. Да, есть ВУЗы, в которых появляются такие студенты. И что? Конечно, закрыть этот ВУЗ или сильно сократить, чтобы хватило преподавателей для обучения пяти студентов с баллом не ниже 290 - тоже вариант. Да только это определяется тем, что этим самым студентам надо, вообще говоря, будет работать через какое-то время. Не в том смысле, что деньги зарабатывать, а в том, что пытаться удержать наше гос-во на плаву. Если женщины рожают не самых здоровых детей, что - не рожать во имя второстепенных принципов? Для примера, если китайские женщины на будут рожать лет тридцать - сущий чих на фоне истории - где будет великая китайская нация?
То, что выпускаются инфантильные оболтусы - это факт, как и то, что нас всех ждут совсем нелегкие времена, когда они попытаются взять на себя ответственность. Но деваться нам некуда, "поздно пить Боржоми...".
воронн, Ханты-Мансийский автономный округ 7 ноября 2012 12:32
1. У Вас есть другие объективные (я подчёркиваю - объективные) критерии?
2. Да, это параметр на входе. Но если ученик плохо учился в школе, то, практически наверняка он будет учиться плохо и дальше (согласно средней статистике). Кроме того, его же, по идее, надо сначала доучивать до приемлемого школьного уровня.
Сейчас принимают с баллами порядка 100 (по всем трём предметам) из возможных 300 баллов. Причём это у бюджетников. У платников, значит, дела ещё хуже.
Кто виноват, что берут с такими низкими балами? - ВУЗы.
Для Mitkin
"...Эффективность ВУЗа объективно можно оценить только по ЕГЭ...."
Но это параметр - на входе в вуз. И зависит, в частности, от степени модности-популярности. И вуза, и тех специальностей, на которые поступают абитуриенты.
Получатся ли из них специалисты, (а) действительно хорошо подготовленные; (б) нужные стране? А это ещё потом узнается.
Эта "эффективность" вообще не включает данных , свидетельствующих о качестве работы вуза. Бюрократическое извращение, не более.
А то, что критерии предложила РАН... так это надо посмотреть, КТО ИМЕННО от лица РАН эту ахинею готовил. В Академии есть свои чиновники, своя бюрократия... Кто додумался судить об эффективности по баллам ЕГЭ на входе, по количеству кв.м на нос...? Какие именно чиновники? Под прикрышкой Академии и университетов?
К комментарию Mitkin, Рязанская область6 ноября 2012 16:14
" Критерий ЕГЭ правильный. Ну действительно, если вы наберёте людей неподготовленных в ВУЗ, то специалиста вы из него не получите. Вот Вам и критерий. Полностью объективный."
По моему, у Вас, как, впрочем, и у значительной части минобра, нетривиальное смещение понятий относительно того, что означает "специалист". Температура воздуха в ВУЗе - еще более объективный критерий, правда, еще менее относящийся к делу. Это с одной стороны. А с другой, подобные утверждения неявно предполагают, что в школе учат как раз так, и ЕГЭ проводят как раз так, чтобы потом в ВУЗе осталось чуть подрихтовать - и вот он, готовый специалист того профиля, какой был запланирован еще в детском садике!
На мой взгляд, это все происходит потому, что в массовом порядке решения принимают люди, которые сами уже ничего не делали или забыли, что это такое. Объективные причинно-следственные связи этим людям в ощущениях не даны! Они подобны Хоттабычу, который сделал телефон из камня и удивлялся, что он не работает.
Всего Вам хорошего.
Сибирь 3 ноября 2012 12:05
Эффективность ВУЗа объективно можно оценить только по ЕГЭ.
Посудите сами:
1. Мы не можем судить о настоящем положении дел по прошлым достижениям.
2. Современные же достижения вызывают много недоверия. Сюда входят как аспирантура, докторантура и прочие любые научные достижения (включая статьи в журналах). Здесь трудно ожидать объективности.
3. Можно судить по работе современных выпускников, но статистика такая не ведётся.
4. Критерий ЕГЭ правильный. Ну действительно, если вы наберёте людей неподготовленных в ВУЗ, то специалиста вы из него не получите. Вот Вам и критерий. Полностью объективный.
Уважаемый Дмитрий Анатольевич.
Пишу Вам уже третий раз по теме распространения русского языка в мире, потому что эта тема, наиболее важная для узнавания нашей страны не по матрешке, икре, но по произведениям Толстого, Достоевского, Пастернака, Бунина... список можно продолжать до бесконечности, русская культура необъятна, а русский язык даст возможность обыкновенным гражданам открыть глаза в Европе и во всем цивилизованном сообществе на Россию сегодняшнюю, без штампов и стереотипов, как положительных так и не очень. Много сегодня российских граждан живущих за рубежом желают России стать равноправным членом цивилизованного сообщества и русский язык чуть ли не главный элемент становления. Россия должна быть равной, но не только в военном смысле, но и в культурной области. Нет, конечно, Большой театр, Русский музей и Эрмитаж никуда не делись и иностранцы да и российские граждане не понаслышке знакомы с шедеврами российской культуры, но не надо останавливаться, а экспансия русского языка, его распространение и не только через посольства, а через систему курсов, школ и академий (так называют курсы в Испании), может эффективно работать на Государство Российское. Пример тому, испанский Институт Сервантеса, который с государственной поддержкой известен во всем мире, в том числе, в Москве. Опыт этой культурной организации и других может быть положен в основу наших школ, курсов, академий, а название может быть Пушкинские Университеты. Используйте российских граждан, живущих в дальнем зарубежье на благо России, у них есть опыт работы и житейский опыт, что немаловажно. С уважением. Аркадий Борисович.
Уважаемый Дмитрий Анатольевич.
Слава Богу, наконец, Государство озадачилось проблемой русского языка за рубежом. Теперь, самое главное, "не замотать" этот вопрос в бюрократических коридорах власти. Экспансия русского языка, одно из направлений утверждения не русского, но Государства российского в мире. Моя жена и я много часов проводили в беседах по поводу слабого знания, а больше незнания русского в Испании, где мы, пенсионеры живем. У меня высшее юридическое, а моя жена, гражданка Великобритании, окончила Университет в Аргентине, филологический, в Англии окончила филологический факультет и специализировалась как преподаватель английского и испанского языков как иностранные. Есть теперь и у нас в России такое направление в преподавании иностранного языка. В дополнение ко всему, в 1987 году моя жена закончила МГУ, филологический факультет по специальности русский язык и литература. Преподавала в Испании, Великобритании и Москве. Опыт Испании, когда на государственном уровне пропагандируется испанский язык, испанская культура через Институт Сервантеса. Почему бы не назвать Пушкинские университеты или еще как, но чтобы прямо "пахло" от названия Россией. А нужно помещение и определенный штат, администратор, секретарь, а вот преподавательский состав нужно присылать на год, два и т.д из России и не только москвичей. С уважением.
Аркадий Борисович, Испания.
"В Санкт-Петербурге в число неэффективных попали следующие вузы: Полярная академия, Академия ветеринарной медицины, ГАТИ, ГАСУ, ИНЖЭКОН, Университет водных коммуникаций, Университет кино и телевидения, Университет культуры и искусств, Университет сервиса и экономики, Университет технологии и дизайна, а также петербургский филиал РГГУ".
Думаю, пора признать самой неэффективной шарашкой--ВШЭ и само Мин. образования. ВШЭ плодит тех, кто и придумывает вот эти самые дурацкие рейтинги и критерии отбора.
Смотреть результат работы того или иного вуза надо по
1.количество трудов, публикаций, диссертаций, открытий, произведённое бывшими учениками того или иного вуза.
2.количество маститых академиков и профессоров, вышедших из стен того или иного вуза.
а смотреть эффективность вуза по результатам егэ поступающих--это кого же так жестоко муза посетила?
Уважаемый господин Медведев, факт уделения внимания программе развития образования, конечно радует, однако, из текста записи непонятно, что будет сделано правительством в актуальных с моей точки зрения направлениях, как например:
-какого уровня РЕАЛЬНОЙ зарплаты тружеников образования намерено достигнуть правительство, то есть какой уровень жизни можно будет на гос зарплату обеспечить учителю, преподавателю и т.п. Принцип Луначарского - народ учителя прокормит, похоже, "надо отправить на заслуженный отдых".
-какие меры будут приняты для минимизации последствий конфликта биоробот- интеллектуал.
В каких пределах будет позволено работодателю делать из работника биоробота с помощью вредных для здоровья веществ. Как в учебном процессе людей будут учить избегать конфликтов, связанных с реальным неравенством возможностей пользоваться законными правами человека.
- как в учебном процессе избежать накопления противоречий между отличниками и двоечниками.
