Видеоблог Дмитрия Медведева

Комментарии по теме: Образование (4805)

• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 242 243 244 245 246 247 248 249 ... 478 479 480 481 следующая ››
• Салахетдинова Екатерина, Санкт-Петербург
  8 июля 2010 23:38

  Здравствуйте гости блога. Говорят о платном образовании, но оно итак отчасти оплачивается из родительского кошелька...

  Моя дочь перешла в 4 класс необходимо купить учебники

  Русский язык

  Английский язык

  Литература

  Математика

  Окружающий мир

  Ко всем этим учебникам нужны тетради на печатной основе для работы на уроке и тетради с тестами для контрольных работ.

  Так это все учебники по которым учатся в 4 классе, не выдаётся ни один учебник.

  Введя платное образование наше государство оставит за бортом детей из неблагополучных семей, их родители скорее всего не раскошелятся на школу, а люди со скромными заработками 10 раз подумают смогут ли они поднять своего ребёнка, так чтобы их ребёнок не чувствовал себя нищим у нищих родителей, прежде чем родить, дети не слепые и видят как живут обеспеченные люди.
• Ирина Николаевна, Красноярский край
  8 июля 2010 23:03

  Сегодня ТВ каналы показали–Президент РФ поставил задачу компьтеризации медучреждений и иных структур и их документооборота.

  Замечательно–не спорю. Но откуда взять компьютерную грамотность всем и сразу?

  В нашем городе, к примеру, нет ни одних компьютерных курсов, где тебя обучат быстро и качественно. Да их всего-то несколько, на весь город.

  Да было б где пройти качественное обучение… Я б, к примеру, давно стала бы продвинутым пользователем.

  Я пару лет назад пошла на 4-х месячные курсы бухгалтеров (не основ бухучета) при ПТУ, чтоб не вести, а понимать бухучет, в объеме для руководителя структуры малого бизнеса.

  80% группы было укомплектовано по направлениям Центра занятости, т.е. обучающимися за госсредства. После первого уже занятия я была шокирована. Все курсы должна была вести дама, которая (как выяснилось позже) сама бухучет никогда не вела и практики не имела.

  Она планировала 4 месяца диктовать нам тезисы из учебника Теория бухучета замшелого года выпуска (я позже ознакомилась с ее программой), она ссылалась на давно недействующие НПА, она бухгалтерской терминологией владела хуже меня…

  Все, кроме меня, писали под ее диктовку и вопросов не задавали. Я после второго занятия потребовала замены преподавателя–оказалось, что другого нет, что этот преподаватель ведет курсы уже несколько лет и претензий к нему не было… Против меня настроили всю группу, а мне предложили забрать назад плату и поискать другие курсы, раз мне не нравится… Направленные ЦЗ боялись не получить «корочки».

  Я забрала деньги и ушла, отправив кучу заявлений во все структуры, контролирующие образование. Прошла масса проверок. Те курсы так и действуют, на том же уровне. Оказалось, что для таких КУРСОВ нет никаких ГОСТОВ, стандартов, программ… Диктуй тезисы и собирай деньги… Что повсеместно и делают, и на компьютерных курсах, и по массе других профессий тоже. Одни делают вид, что учат, а другие коллекционируют легко полученные «корочки», думая, что их количество поможет при трудоустройстве…
• Шустова
  8 июля 2010 21:00

  Здравствуйте!

  Можно ли узнать, ожидает ли сюрприз педагогов в связки с Годом учителя?

  Например, молодоженам вручили благодаря присутствию Президента в ЗАГСе квартиры. На днях, родителям родившихся младенце 12 июня дали машины, Планируется ли в связи с целым Годом учителя, какие-либо акции? Может быть они коснутся лучших учителей, победителей гранта? Было бы кстати.

  Ведь уже скоро заканчивается Год учителя, Пройдёт лето и сентябрь, а там и День учителя в Год учителя.

  С уважением Шустова.
• ЮРИЙ, Москва
  8 июля 2010 19:43

  «Крылов, Калужская область

  7 июля 2010 00:36

  Для Галина 6 июля 2010 08:21

  "Для меня очевидно, что образование должно быть обязательным и всеобщим."

  Как Вы это обеспечите? Законодательно? И прокуратура будет требовать посещаемость с учителя.

  И будем водить всех бездельников на уроки. Я бы понял этот лозунг как возможность, но не обязательность. При этом необходимо восстановить профтехшколы. Не надо всех тащить в десятилетку и высшее образование.»

  --------------

  В целом согласен.

  Но сам вопрос желательности того или иного уровня образования требует более подробного анализа.

  Мы какого результата хотим для человечества и России?

  Если исходить из концепции желательности ускоренного прогресса, то необходимость повышений уровня знаний как масс, так и элит не вызывает сомнений. У нас, например, сейчас эпоха ДЕФИЦИТА ПРОФЕССИОНАЛИЗМА. Но вместе с этим нельзя забывать и такой же необходимости роста общетрудовых и производственных навыков. Вопрос - в сбалансированности усилий.

  Нельзя также забывать и о духовно-нравственной составляющей. Сейчас некоторыми пропагандируются идеалы общества потребления. Это, в пределе, явление уродливое, поскольку результат не ограничен нравственными оговорками. Да и сами стандарты нелепы – уже стало возможным говорить не только о «сверхпотреблении», а и о «демонстративном потреблении». В итоге самым успешным является, вероятно, человек, построивший яхту на 10 метров длиннее, чем у султана Дубая, а остальным, видимо, предлагается брать пример. Независимо от методов..

  Но нельзя скатываться и в противоположность. Человечество совсем недавно стало жить чуть лучше, и вполне может вернуться к пониженному потреблению, что и демонстрируют некоторые маргинальные группы. Помог бы некий стандарт. Вот американцы создали такой – вполне достижимый -стандарт – там почти каждый уверен, что счастье зависит от количества ванных и спален в собственном доме. Смешно, но стимул работает..
• Степанова Валентина Васильевна, Смоленская область
  8 июля 2010 19:31

  Michael, Архангельская область

  8 июля 2010 13:42

  Простите меня, ради бога, за назойливость. Не совсем корректно говорить о демотивации молодежи в Вузах. Мотив - это предмет, через который удовлетворяется потребность. Самая главная и неутолимая потребность молодого человека - в общении. Внутри деятельного, продуктивного общения молодые люди ищут свою идентичность, приобретают социальный статус, влюбляются в конце концов.

  Общение всегда носит содержательный характер, вне единого контекста общение не может состояться. Не даром юные придумали сленговый термин - "тусовка".

  Вроде собрались компанией, музыка играет, разговоры разговариваются, но по сути, никто никого не интересует, каждый занят самопрезентацией. И это не только в уездных городках, в них даже как-то полегче будет, в столицах отчужденность намного выше.

  Я не знаю, может быть Вам везет, и у Вас есть возможность участвовать в интересных проблемных семинарах, где обсуждаются исследовательские проблемы "без дураков", заседания ученых советов, где сражаются, не щадя живота своего, за идею. Я минимум лет 20 таких не припомню.

  Мы стали такими воспитанными и толерантными, что не можем позволить себе сказать подлецу - подлец.

  То есть изменилась наша направленность, и часто умные, талантливые люди теряются, не уверены в собственном поведении, уходят от открытой дискуссии и работают в стол. В общественном сознании они воспринимаются как неудачники. Весь цвет нации - неудачники! О них не пишут, не говорят, денег им не платят, а они, как идиоты, что то там заморачивают! Нет статуса, нет денег, нет признания!

  Общественная польза? Она будет лет через 20-30 после ухода! Значит профессионализм не может вычленяться молодыми людьми как предмет потребности, то бишь , мотив.

  Вузы не могут выполнять задачу, которая по силам только социальным институтам. Только культура (как функциональная организация народа, сообщества) способна изменяясь, изменить направленность - с позиции отнять и поделить - на позицию творчества.
• Крылов, Калужская область
  8 июля 2010 14:17

  Для Савкун Владимир 8 июля 2010 10:00

  Забавно! Надо подумать. Вообще-то, я к этому подходил субъективно: нравится, не нравится.

  К попыткам объективизации экзамена отношусь с презрением.

  Но, без глубокого обдумывания, навскидку.

  Обучение проходит на постоянно усложняющихся моделях.

  Если ученик в пределах модели выполняет экстраполяцию и интерполяцию, значит понимает.
• Michael, Архангельская область
  8 июля 2010 13:42

  Для Владимира Савкуна 8 июля 2010 10:00

  "Был бы ОЧЕНЬ благодарен, если кто даст ссылку на учебник (или Интернет), где можно найти подробности по темам «понимание» и «решить задачу»"

  Может быть, книга Владимира Успенского "Апология математики" поможет?

  Степановой Валентине Васильевне 7 июля 2010 18:30

  Валентина Васильевна! Мне кажется, мы с Вами о разном. Вы говорите о способности человека к действию, когда он четко мотивирован. Причем, деньги не являются здесь главным мотивом. Скорее, это способность доказать себе и другим, что смог решить масштабную задачу, а также репутация, признание в среде равных себе профессионалов.

  А я ведь о том, что современное высшее образование при всех недоработках школы еще и демотивирует.

  Основной посыл:"приходите, у нас весело". Ну, раз весело, значит, и учиться не надо. Уникальное ценностное послание конкретного университета размыто. Тогда зачем он?

  И, действительно, пока у нас перераспределительная, а не инновационная экономика, выгоднее будет закончить уездный госупр и прилепиться к уездной канцелярии. Качество управления при таком раскладе крайне низкое. А учиться совсем не надо))
• Степанова Валентина Васильевна, Смоленская область
  8 июля 2010 10:50

  Всеволод, Новосибирская область

  7 июля 2010 07:32

  Доброе утро!

  Всякий, психически здоровый человек, в широком смысле слова, - религиозен, без веры мы лишены ориентиров в культурном пространстве. И у каждого есть свой бог, каждый возлагает на него свои надежды, только боги - разные. Одни полагаются на то, что бог есть любовь; другие - что это законы природы; третьи, уверены в том, что это прогресс человечества, машинное производство и робототехника; кто-то считает, что это знания; кто-то деньги - и молится на инвестиции, кто-то верит в силу власти; кто-то верит в личность спасителя. Лично мне нравится верить в могущественные возможности человека и его благоразумие, в его позитивные способности. Живущий и действующий человек в современном мире неминуемо осознает преимущество благожелательного отношения к себе, граду и миру. И тогда мы по новому прочтем ветхозаветные притчи, как иносказание реальных событий, через которые прошли наши пращуры, и предупреждают нас от стандартных ошибок, напоминая нам, что существуют вечные ценности, нарушая которые, мы подвергаем опасности не только свою жизнь, но и сохранение рода.

  Человек без веры не может быть творческим, так как вера поддерживает нас в момент, казалось бы, безрезультатного поиска, но мы ведь верим - выход есть!

  С уважением В.В.С.
• Савкун Владимир
  8 июля 2010 10:00

  kashey 28 июня 2010 23:27 писал: "Вы не замечали, что перестают ВООБЩЕ ПОНИМАТЬ (и школьники, и студенты, и взрослые люди)?"

  Вы не замечали, что ни в одном словаре нет определения термина «ПОНИМАНИЕ»?

  Во всяком случае, мне найти не удалось.

  Считается, что пониманием (на тройку, четвёрку или пятёрку) является ситуация, когда студент (или школьник) может близко к тексту изложить базовый учебник и получить ответы, совпадающие с контрольными на ЕГЭ (Ожегов С. И., М. 1953).

  То есть запомнить последовательность букв и арифметических (логических или иных) операций для «решения» каждой данной задачи. На «тройку» в средней школе – сойдёт, но в Нашей Новой Школе… маловато.

  «Интернет - кладезь информации, думать не надо».

  Давным-давно я с удивлением обнаружил в БСЭ определение термина «мышление», которое вроде бы синоним «думанья» и обязательным (необходимым) свойством для личности не является – а в некоторых случаях (Сократ, Сервет и др.) даже смертельно для носителя.

  Одна девятиклассница – дочка соседей по подъезду – полгода упиралась, когда я науськивал её подойти к учителю (лучшему в городе и в её классе) и уточнить «условия, при которых задача считается решённой».

  « - Не буду! Он спросит – а чему тебя, дуру, учили восемь лет в предыдущей школе, если ты не знаешь элементарного?

  - А ты ему ответишь: - Я, дура , специально перешла учиться к лучшему учителю города, чтобы поднабраться уму-разуму. И, что, – нельзя?

  - Всё равно я боюсь – Ну тогда спроси у одноклассников. – Я спрашивала у половины – никто не знает. - Тем более надо доложить Учителю – половина класса не знает – не могли бы вы найти минуточку и уточнить?»

  И через полгода встречаю сияющую девушку: « - Сегодня рассказал! И дурой не назвал! – Ну вот, а ты боялась…»

  Был бы ОЧЕНЬ благодарен, если кто даст ссылку на учебник (или Интернет), где можно найти подробности по темам «понимание» и «решить задачу». Работа Д. Пойа мне известна.
• Степанова Валентина Васильевна, Смоленская область
  7 июля 2010 18:30

  Michael, Архангельская область

  7 июля 2010 14:05

  "Но никто и никогда не установит равенство способностей."

  Способность - способ достижения успеха в любом виде деятельности. Сколько деятельностей - столько и способностей. При этом способность позволяет совершенствоваться деятельности, деятельность совершенствует способность, они сочленены, как педали у велосипеда. Пока жив человек, пока он действует - все может быть! Способность, безусловно, ниоткуда не берется, она индивидуально мотивирована и социально задана. Индивид, совершая те или иные действия, направленные на удовлетворение собственных потребностей, порождает способ достижения цели. Способ может быть эффективен или нет, однако любой способ ценен для становления способности. Эффективные, обобщаясь, трансформируются в способность. Неэффективные - очерчивают границы поиска решения проблемы и создают направленность действиям субъекта.

  Проживая базовые виды деятельности, человек приобретает общекультурные способности, позволяющие ему успешно существовать в пределах культуры. Механизм становления для любого вида способности однотипен. Необходимы: культурная среда; воля, как способность вызывать и удерживать собственное психическое состояние; потребностно-мотивационная направленность человека, включенность его в мотивированную для него деятельность; гарантия эмоциональной безопасности, то бишь, право на ошибку в момент порождения новой идеи. Все! И какая разница кто и с какой позиции стартовал? Главное - достиг ли он тех результатов на которые рассчитывал, удовлетворил ли собственные потребности в познании, а способность, куда ей деться...разовьется.

  Каждый человек является мерой всех вещей. Поэтому и несравненен!

  Если мы посмотрим на способность как на психологическое новообразование на "теле" индивидуальности, то приобретение культурных способностей в процессе базовых видов деятельности (общение, предметная, игровая и т.д.) задают форму развития личности, где личность - совокупность социальных способностей).
• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 242 243 244 245 246 247 248 249 ... 478 479 480 481 следующая ››