Видеоблог Дмитрия Медведева

Комментарии по теме: Образование (4805)

• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 16 17 18 19 20 21 22 23 ... 478 479 480 481 следующая ››
• Василий, Москва
  15 октября 2013 11:37

  Хандурин Леонид, Латвия 13 октября 2013 14:09

  @у нас есть цель – модернизировать экономическое хозяйство России, а не только водопровод или канализацию.

  Здесь я с Вами полностью согласен. Уже давно пропагандирую подход ТП-НП к образованию. Смысл его - наладить постоянно действующий канал совершенствования методов преподавания (ТП) и перекачки их в образовательные учреждения (НП).

  Вместо этого действует кредо скатерти самобранки: дома построит гражданское общество, хлеб посеет, сожнет, смелет и испечет гражданское общество, т.е. каждый понемножку проявит какую-то инициативу, а в целом проблема будет куда-то двигаться.

  В данном случае нашлись инициативные товарищи, решившие, что пользоваться ЖКХ и в частности - канализацией - это самая главная и сложная задача подрастающего поколения. Следующим шагом такого «движения» будет «введение в стуловедение» - как правильно сидеть на стульчаке, как правильно принимать позы орла и других обитателей небес и ущелий, и как туалетная этика влияет на благополучие гражданского общества.

  Совершенно непонятно, как такое может происходить. Ведь есть же вполне адекватные работники культуры, как министр Владимир Мединский. Может быть, подобным ретивым инноваторам, ставящим канализацию превыше всего, недостает видения - куда ведут страну их инициативы? Неужели разные проекты не проходят подобного тестирования, пусть для начала хотя бы опытными рецензентами, если уж просчитать на компьютере искажение в траектории развития страны от таких проектов все еще не научились?
• dozent, Удмуртская Республика
  15 октября 2013 02:23

  Для Василия, Москва, 12 октября 2013 14:25

  Да. Трудно с Вами не согласиться. Убедительные стандарты преподавания не разработаны. Тем более с критериями эффективности работы педагогов разных уровней. Только вот не может быть объективных критериев эффективности работы педагогов, поскольку работа преподавательская слишком субъективна и зависит от громадного числа факторов, включая наличие нормальных ручек и необходимого количества бумаги на столе у преподавателя. Я уж не буду говорить про мебель и лабораторное оборудование. А вот профессиональная организация преподавателей действительно необходима. И об этом уже говорили здесь. Но кто этим займется? И вокруг какого авторитета педагоги и преподаватели смогут собраться?
• dozent, Удмуртская Республика
  15 октября 2013 02:06

  Для Всеволода, Новосибирская область 12 сентября 2013 07:31

  Не совсем понимаю Ваше удивление отсутствием реакции профессионалов на вступление в действие нового закона об образовании. Об образовании ли тот закон? Профессионалам сразу было понятно, что из того, что Вы называете законом, может быть только многостраничный «пшик». Закон – то, что фиксирует достигнутое и заставляет двигаться вперёд. О каком движении, тем более - вперёд, можно говорить, имея ввиду текст вступившего в действие закона?

  Единственный «плюс» закона в нынешней ситуации – возможность «условного» перевода неуспевающих студентов на следующий курс. Но в самой ближайшей перспективе такая возможность ведёт ровно «в никуда». Объяснять Вам суть этой ситуации «в никуда», я полагаю, нет ни малейшей необходимости. Мало того, даже активность профессионалов на этом блоге резко упала. Надо полагать, профессиональное преподавательское сообщество просто не верит ни во всё это.

  На мой взгляд, профессионалам остаётся только одно - в абсолютно бестолковой ситуации максимально сохранить точки будущего роста и образования, и науки, и промышленности. Причем сделать это вопреки и закону, и политике Минобра с правительством.
• Хандурин Леонид, Латвия
  13 октября 2013 14:09

  Уважаемый Дмитрий Анатольевич! Как-то «вольно» россияне обращаются со школьными базовыми программами. В одних школах пытаются домашние задания отменить, в других – вводят предметы «для взрослых», такие как «Введение в ЖКХ». Какой может быть мотивация изучения ЖКХ для детей, которые еще не получают зарплату и не являются основными «плательщиками» за коммунальные услуги? Если это надо для их родителей, то пускай родители и изучают «Введение в ЖКХ». А так можно и «Введение в шопинг» ввести, посещают ведь школьники магазины и почему бы им не знать цены и особенности покупок. Но снова тот же вопрос: а где деньги у школьника? Так можно все «классические» дисциплины средней школы заменить «текучкой», разными «введениями» и «ведениями», актуальность которых через несколько лет будет сведена «на нет», например, при автоматизации и компьютеризации всех процессов, к чему и ученики должны стремиться, а не к ввязыванию в бесконечные склоки с обслуживающими компаниями ЖКХ. Более того, а какие педагогические «силы» будут обеспечивать преподавание «введение в ЖКХ»? Да первые занятия возможно и будут проводиться муниципальными чиновниками (но это не педагоги), а затем всё это плавно будет перетекать к сантехнику дяде Васе и уж он-то расскажет о всех тонкостях работы нашего жилищно-коммунального хозяйства. Видимо, в нашей российской науке нет тем для изучения более важных, чем изучения основ ЖКХ. В Минобрнауке тоже необходимо ввести должность «начальника департамента» по фундаментальному изучению процессов в ЖКХ. Не умаляя важности жилищно-коммунального хозяйства, надо всё-таки избавлять среднюю школу от забот о водопроводном и сантехническом хозяйстве, если у нас есть цель – модернизировать экономическое хозяйство России, а не только водопровод или канализацию к своему дому. Так и просматривается тенденция передать сегодня функции Академии Наук местным муниципальным чиновникам и сделать РАН филиалом ЖКХ.
• Василий, Москва
  12 октября 2013 14:25

  Св. Ал., Республика Марий Эл 11 октября 2013 17:18

  @ Многие люди, закончившие исторический, философский или филологический факультеты, н-р, работают совсем не по специальности: рабочими, слесарями, продавцами, и не идут работать учителями из-за маленькой зарплаты.

  Уважаемый Св.Ал.!

  В теме "Наука, технологии, инновации" И.А. Бажутин отмечает, что в каждом виде управления приходится собирать и обрабатывать информацию. Дли минимизации потери времени на приобретение невостребованных профессий достаточно просто собрать сведения о потребностях в разных профессиях и принимать в вузы с учетом отсева или изменения планов, случающихся порой. Сейчас столько разных ФОМ, что оценить такие потребности можно даже не заставляя разные отрасли думать о собственном будущем. Кстати, сокращение разных вузов, обсуждаемое сейчас, само сильно зацеплено за эту проблему.

  А что касается зарплаты учителей, то все зависит не только от понимания важности образования для экономики, но и от того, куда идет повышение финансирования, насколько оно улучшает качество учебы. Здесь главная проблема в том, что пока что не разработаны убедительные стандарты преподавания, в которых содержались бы и критерии эффективности работы педагогов разных уровней.

  Видимо, властные структуры ждут от образования подвига самоорганизации: проснулся однажды, а педагоги написали педагогическую конституцию, за которую депутаты должны просто проголосовать, и все проблемы с образованием будут решены. Такая позиция, хотя и очень популярная у охотников и рыболовов, в современном мире почти вытеснена активным участием властей в решении самых разных общественных проблем.

  Именно для решения таких задач и возникла сама государственность. К сожалению, самые разные госструктуры, обязанные решать подобные задачи, далеко не всегда состоят из профессиональных творцов будущего. Образованию необходима собственная профорганизация, и не просто для сбора членских взносов, а для реальной и хорошо оплачиваемой работы на общество.
• Св. Ал., Республика Марий Эл
  11 октября 2013 17:18

  В науке и при получении студентами высшего образования главный принцип должен быть «Не навреди». Всё нужно делать медленно, не спеша, обсуждая с российским обществом. Сокращение лишних ВУЗов – правильное решение. Многие люди, закончившие исторический, философский или филологический факультеты, н-р, работают совсем не по специальности: рабочими, слесарями, продавцами, и не идут работать учителями из-за маленькой зарплаты. То же – с филологами, преподавателями некоторых национальных языков, философских дисциплин. Не сокращены НИИ национальных языков (а зачем они существуют отдельно от ВУЗов ?), хотя почти нет уже других НИИ - скажем, в области науки.
• Василий, Москва
  10 октября 2013 16:35

  Свиридов Николай Юрьевич

  Если такой Высший Педагогический Совет (ВПС), регулирующий работу над модернизацией образования, будет создан, можно бы обсудить ряд идей по созданию алгоритма автоматического управления взаимодействием между педагогами - инноваторами, подающими заявки на новшества, и членами ВПС. Построить такое электронное правление ВПС взамен секретаря вполне реально.

  Такой электронный "менеджер" оптимален для выполнения точного перечня задач секретариата, и точно таким же образом мог бы виртуально (без поездок на съезды и симпозиумы), но с совершенно реальными результатами, проводить перевыборы и довыборы в состав ВПС взамен выбывающих по разным причинам, в том числе по истечении срока пребывания в ВПС избранных его членов. Это может дать гарантию полной некоррумпированности работы ВПС, что немаловажно для пользы дела.
• Василий, Москва
  10 октября 2013 13:11

  Свиридов Николай Юрьевич, Липецкая область 8 октября 2013 19:12

  @Занимаясь проблемами образования как исследователи, мы обнаружили, что существует огромный ресурс возможности повышения качества знаний учеников - за счет полноценного выполнения домашних заданий.

  Нашлось любопытное решение - создать новую инновационную интернет-площадку. Проект ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПОРТАЛ "ДОМАШНИЕ ЗАДАНИЯ ONLINE".

  Уважаемый Николай Юрьевич!

  Одно из главнейших условий нормальной жизни современного общества – полноценное общение его граждан. До недавних времен сама интенсивность общения была лимитирующим фактором. Именно поэтому дороги всегда особо важны в России. В эпоху интернета интенсивность общения значительно уступила место его качеству.

  Это предъявляет особые требования прежде всего к языкам общения, включая основу взаимообмена технической информацией – к математике. Для многонациональной России качество обучения детей – на первом месте. В связи с этим совершенствование обучения должно быть постоянно под пристальным вниманием всего общества, от родителей до Президента.

  В чем это внимание должно выражаться? Нет иного способа, как собирать лучший опыт самых успешных педагогов, и тиражировать его по всей стране с помощью современных инфо-методов (способ ТП-НП).

  В связи с этим вопрос. Каким образом определяется, чей метод обучения самый прогрессивный? Мне казалось, для этой цели должен действовать определенный экспертный совет учителей. Например, Вы посылаете свое усовершенствование в этот совет, секретарь совета посылает Вашу заявку по 3-5 экспертам, те без отрыва от работы пишут отзывы и если Вас поддержали, то должна последовать работа по внедрению Вашей новинки в практику, возможно, с Вашим участием. Естественно, такие совершенствования должны хорошо стимулироваться из инновационных фондов типа Сколково, ибо модернизация образования определяет будущее страны.

  Кто исполняет роль такого экспертного совета? Как там оценены Ваши предложения? Или не посылали?
• Москвич
  9 октября 2013 18:07

  Ещё раз коснусь огромного числа частных ВУЗов.Не считаю,что все поголовно плохие,но прочитав некоторые материалы по налогооблажению,пришёл к выводу,что это перспективный способ ухода от налогов-« п. 3 ст. 40 Закона Российской Федерации "Об образовании" (в ред. от 13.01.96 г. N 12-ФЗ с изменениями на 5.03.04 г.) образовательные учреждения независимо от организационно-правовых форм в части непредпринимательской деятельности, предусмотренной уставом ..., освобождаются от уплаты всех видов налогов....»

  Далее ст. 46 Закона "Об образовании" к непредпринимательской деятельности относятся: оказание населению, предприятиям, учреждениям и организациям платных дополнительных образовательных услуг, не предусмотренных соответствующими образовательными программами и государственными образовательными стандартами, и вся платная образовательная деятельность негосударственных образовательных учреждений (включая обучение в пределах государственных образовательных стандартов), если получаемый от нее доход полностью идет на возмещение затрат на обеспечение образовательного процесса (в том числе на заработную плату), его развитие и совершенствование в данном образовательном учреждении»

  При этом отмечу удивительные расценки на обучение вообще в России,и в частных ВУЗах в особенно на примере Московского Института Права то есть МИП (выбран случайно):стоимость обучения на дневной форме обучения для менеджеров или юристов 7290 рублей в месяц ( примерно 205 франков),что составит 2050 швейцарских франков за 10 месяцев учёбы,то есть в год.Институт в Базеле предлагает обучение по цене 700 франков за семестр,то есть 1400 в год или же около 140 франков в месяц или 1400 по аналогичному профилю.Могу ошибаться в количестве учебных месяцев в Швейцарии,но принципиально ситуация выглядит странно.Не думаю,что качество можно сравнить.

  Не пора ли урегулировать ценовые вопросы в образовании,особенно в частном?
• Лагутин Александр, Москва
  9 октября 2013 12:46

  Если Бог и дал какую-то науку людям, то это, без сомнения, математика.

  Самая точная и древняя она наиболее полно описана, особенно "простая, низшая", которую я считаю сложнее высшей из общего курса.

  Ясно, что новые учебники и задачники издаются с единственной целью - пополнение карманов собственных и нужных людей.

  Мамона всех победил, даже развалил СССР, где уж тут математике устоять, хотя для власти сделать это проще всего.

  Многие помнят и знают прекрасные учебники и задачники разной степени сложности.

  Достаточно небольшой группы грамотных и честных при Минобре, которые в состоянии их "осовременить" и быть составителями.

  Это же относится и к другим наукам, но для математики слишком очевидно, чтобы якобы докторам наук из властьпредержащих не понять.
• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 16 17 18 19 20 21 22 23 ... 478 479 480 481 следующая ››