Кредит не подарок, а долг и отдавать его надо с процентами. Будут банки выдавать кредит или нет это их дело, так как затрат со стороны государства здесь нет. Для банков здесь риск минимальный, а прибыль очевидна. Второе образование получают, когда не устраивает первое. Может оказаться и второе образование не поможет. Хорошее востребованное образование это и хорошее благосостояние. Вот это государственная проблема! Современная система образования это государство в государстве со своими законами и стандартами. Сами издаем законы и сами утверждаем. И эту систему образования не интересуют проблемы государства и общества. С первого по десятый класс преподают технологию, а вы спросите в школе, что такое ЕСКД и никто вам не ответит, даже учителя. У любого молодого человека спросите закон Ома или формулу энергии движущего тела, сколько человек Вам ответит? Правильный выбор профессии школьниками вот государственная проблема. Тогда хватит и одного высшего образования.
Комментарии по теме: Образование (4805)
-
Комментарий к записи от 19 ноября 2013
4 декабря 2013 04:54
-
3 декабря 2013 19:23
К комментарию Василия, Москва 3 декабря 2013 15:14
Виноват, погорячился.
Надо было все-таки сосредоточиться на идеях. Хотя они у очень многих свои, но бывают очень похожи.
В частности, в очень многих и разных комментариях в блогах, как и в решениях Минобра, сквозит идея о том, что существует набор "правильных" действий, который надо реализовать и всё будет. Разумный способ действий, может, и существует, но какие конкретно действия должны быть в конкретных ситуациях, связанных с образованием (прямо, как и с боевыми действиями), ответственно сказать невозможно. А внимательность, наблюдательность, заинтересованность, терпение и т.п. в законах не пропишешь.
Всего Вам хорошего.
-
3 декабря 2013 15:14
Всеволод, Новосибирская область 3 декабря 2013 06:06
@честно сказать, я дискутирую не с Вами лично, а с идеями, которые Вы и многие другие озвучиваете
Честно сказать, Всеволод, чужих сочинений я никогда не списывал, и чужие идеи не продвигал. Поэтому мне непонятно, как Вам удается дискутировать не со мной, а с моей идеей. Она же, мерзкая, Вам просто не ответит, и никакой дискуссии не получится.
@те, кто про него хоть вообще что-нибудь слышал, должны были слышать, что он "написан кровью"
Ну кто же про него не слыхал: "и утром, ото сна восстав, тверди свой боевой устав".
Даже ПДД написаны кровью. Как пешеходов, так и водителей.
@в образовании Вы не работали, хотя и немало об этом думали.
Смотря что Вы имеете ввиду. Ни в Районо, ни в Минобрнауке - верно, не работал. Но в Университете читал лекции и вел семинары почти 2 десятка лет. Причем на 2-х нерусских языках. Этого мало? Полгода преподавал физику в вечерней школе в Москве. Если Вам и этого мало, то жизни учителя не знаете именно Вы.
@Опять-таки, лично я такой вывод делаю, исходя из написанной Вами короткой фразы, привычка.
Скажу по секрету, весь наш интеллект соткан из привычек. На это есть даже поговорка: "привычка - вторая натура". А здесь мы сопоставляем наши привычки, убеждаемся в наличии больших различий, и рекомендуем собеседникам подстроить свои привычки под наши собственные, единственно верные.
-
3 декабря 2013 06:06
К комментарию Василия, Москва, 2 декабря 2013 13:02
Уважаемый Василий, честно сказать, я дискутирую не с Вами лично, а с идеями, которые Вы и многие другие озвучиваете. Разумеется, что-то можно додумывать и о чем-то "личном", не вижу причин так не делать. Например, среди мужчин, живших несколько десятков лет в СССР, заведомо найдутся такие, кто не был на военных сборах, не учился на военных кафедрах, не был в армии и т.п. Но вероятность этого, по моим понятиям, невелика, что и отражается словом "наверняка". Так что это не является плодом воображения, а скорее статистика. Пример про Боевой устав мне кажется хорошим, так как те, кто про него хоть вообще что-нибудь слышал, должны были слышать, что он "написан кровью". И даже там не сказано, - сделай конкретно вот это и победишь!
А Ваши рассуждения по поводу "важных событий, повлиявших на способность детей слушать", сдается мне, говорят только о том, что в образовании Вы не работали, хотя и немало об этом думали. Опять-таки, лично я такой вывод делаю, исходя из написанной Вами короткой фразы, привычка.
Всего Вам хорошего.
-
2 декабря 2013 17:17
Сегодня на канале Москва24 посмотрел интервью с министром правительства Москвы. Был в шоке от "слэнга" министра. Я в первый раз услышал глагол "ПОНОВИЛИ". За свои 50 с лишним лет-слышу такое впервые. Может я от времени отстал? Как вообще такое можно с экрана вещать? Видимо нас тоже надо ПОНОВИТЬ!
-
2 декабря 2013 17:07
Василий, Москва30 ноября 2013
Здесь опять не разместили моего комментария.
Если кратко, то суть была в следующем. Плохие руководители нам достались с советских времён, а не только новоявленные. Я имею в виду ВУЗы. Я и предлагаю вывести их на чистую воду и заменить на новых.
Это кратко, ранее я описал более конкретно, как это можно было бы сделать
-
2 декабря 2013 13:02
Всеволод, Новосибирская область 30 ноября 2013 05:45
@Между прочим, у любого преподавателя, как и, скажем, врача, криминалиста и т.п., должно быть такое качество - понимать, что лежит в основе тех или иных внешних проявлений чего-бы то ни было.
Когда это понятно, то в основу проявлений чего бы то ни было следует положить принцип: пояснять людям только то, что им интересно и непонятно, а не то, что Вам кажется непонятным для них. Наличие же такой способности понимать, безусловно, желательно у любого человека, ибо все люди должны между собой общаться, и всем важно правильное взаимопонимание, особенно в международных отношениях или в многонациональных странах. Само же такое качество мало стоит, если оно не сопровождается привычкой и умением проверять предположения, возникающие при первых впечатлениях от общения.
@Но есть и другое - из разряда "придуманных" сущностей, которые не проверишь, пока шишек не набьешь. Вам наверняка приходилось читать Устав гарнизонной и караульной службы и Боевой устав.
Вот и пример «ошибочной сущности». То, что кажется «наверняка» - плод воображения.
@В любой реальной ситуации, когда еще ничего(!) не случилось, все на 90% упирается в конкретного преподавателя. Вот этого понимания-то в обществе и у власти и нет.
И неудивительно: – иное просто невозможно. Ведь не бывает таких реальных ситуаций, когда еще ничего(!) не случилось. Даже если учитель собирается рассказать новый материал, уже произошло много чего. Во-первых, в классе может оказаться слишком мало или слишком много слушателей. Во-вторых, их состояние важно – если все кашляют, значит, уже произошло важное событие, повлиявшее на способность детей слушать.
Вывод: при общении важно учитывать особенности партнера. Это легче всего достижимо при живом общении, например - в совместной работе. Общение по переписке – тот же метод проб и ошибок: почти любая гипотеза - ошибка, а проверять ее либо невозможно, либо слишком долго. Жизнь коротка, к тому же еще и интересы быстро меняются.
-
30 ноября 2013 15:45
Mitkin, Рязанская область 29 ноября 2013 15:16
@Я описываю конкретный институт. Не сработает технология контроля подготовки во время учёбы, да и вообще контроля подготовки. В том институте, о котором я говорил, такой контроль никому не нужен.
Интересная у нас меж собой тихая беседа повелась. Я о том, как тренировать, готовить хороших стайеров, а Вы заявляете, что мои методы не пойдут. Я прошу пояснить причину хоть на одном методе, а Вы объявляете главную причину их аутизма: в Вашем ВУЗе никто не собирается бегать вообще, а не только на длинные дистанции. Это вроде как я предлагаю сосиски, а директор вегетарианского дома отдыха говорит, что мои сосиски никуда не годятся.
У меня, естественно, возникает сумасшедшее желание - убедиться сначала, что мои методы вообще кому-то нужно: а вдруг все ВУЗы поголовно готовят "бегунов", которые хотят получать хорошие деньги за высоту занимаемой должности, и при этом не только бегать, но и вообще шевелиться не собираются. Как же такая "ниша возможностей" возникла? Не оттого ли, что государство спихнуло кадровые вопросы экономики на бизнес, а тот и в дурном сне не видал, что займется решением задач госмасштаба, требующих больших денег, но прибыли не приносящих. Что же это за "рыночные жмурки" такие? Что за "данайские дары" брошены толпе мощною рукою?
У меня нет сыворотки для "прививки желания бегать". Популярно мнение, что главный воспитатель - сам рынок: "как потопал, так и полопал". Ведь "полопать" пока никто не отказывается. Поэтому в Вашем случае дело не в слабости методики преподавания, а в том, что нет спроса на качественные знания. Его вытеснило голое стремление получать деньги за видимость образования, как говорили раньше - за халтуру. Если по логике, то возражать должны прежде всего предприятия, которые страдают от такого халтурного пополнения кадров. А вот почему их голоса не слышно хотя бы здесь, на блоге Дмитрия Анатольевича - для меня большая загадка, так как собственного опыта в таких вопросах нет.
-
30 ноября 2013 05:45
К комментарию Василия, Москва, 29 ноября 2013 13:05
"Рассказали бы хотя бы, как Вам удается ощущать мои ощущения. Такая способность может дорогого стоить".
Между прочим, у любого преподавателя, как и, скажем, врача, криминалиста и т.п., должно быть такое качество - понимать, что лежит в основе тех или иных внешних проявлений чего-бы то ни было. Такая способность, действительно, очень полезна. Она просто необходима, если надо быстро принять решение и действовать, не используя "метод проб и ошибок".
"Общая ошибка огромного количества людей, обсуждающих любые проблемы, состоит в том, что для них существует лишь то, что им известно, а все остальное они относят к категории «нет и быть не может»".
Абсолютно согласен. Только я говорил не об этом.
Можно, например, иметь тысячу разных мнений по поводу того, как падает кирпич или сколько зубов у лошади. Это вещи из разряда довольно легко проверяемых. Но есть и другое - из разряда "придуманных" сущностей, которые не проверишь, пока шишек не набьешь. Вам наверняка приходилось читать Устав гарнизонной и караульной службы и Боевой устав. Вот первый - это описание технологии, которая заведомо не всегда обеспечивает выполнение задачи даже при неукоснительном выполнении. В Боевом же уставе есть фраза "Командир должен ... оценить обстановку ...". Это пример того, что невозможно прописать заранее, тут все основано на обученности и даже интуиции конкретного человека. Конечно, есть куча трудов по поводу того, что такое "оценить обстановку", прямо, как в педагогике. В любой конкретной ситуации, которая уже случилась, можно указать, что должно было быть сделано командиром. Можно анализировать и кучу примеров про образование, писать диссертации и т.п., но в любой реальной ситуации, когда еще ничего(!) не случилось, все на 90% упирается в конкретного преподавателя. Вот этого понимания-то в обществе и у власти и нет.
-
29 ноября 2013 15:32
Я дополню свой последний комментарий.
Год назад вышел приказ о роспуске МГОУ и переходе нашего института в филиал другого ВУЗа. Значит должен поменяться ректор.
В этом году на главном сайте в августе-сентябре помещались приказы и списки зачисленных студентов на бюджетные места. Приказ подписан старым ректором. Среди зачисленных на бюджетные места были те, кто набрал 109 баллов.
Выводы:
1) Указ президента или правительства не выполняется (ректор тот же).
2) Контроль знаний не проводится. При 109 баллах по ЕГЭ - студентов (или сам ВУЗ) надо отчислять уже на этапе зачатия. 109 баллов оказались проходными для бюджетников. Какой проходной балл тогда для платников?