Всеволод, Новосибирская область, 27 декабря 2013
Я предлагал прежде всего разместить выпускников среди директоров ВУЗов. Т.к. заменять потребуется только безграмотных директоров, а ВУЗы, при этом, должны носить техническую направленность, то выпускников одного конкретного ВУЗа должно хватить.
К комментарию Mitkin, Рязанская область, 27 декабря 2013 10:17
"Что касается МФТИ, то предполагается, что его выпускники будут работать на переднем крае науки.
Так вот, если такой выпускник придёт на предприятие, ..."
Что интересно, на переднем крае некоторых наук выпускники МФТИ действительно работают и успешно, а вот на предприятиях про них что-то не слышно. Разве что это их собственные предприятия. Да и среди педагогов Вы их вряд ли найдете. Но в любом случае их крайне мало для любого рода деятельности. Так как чтобы стать выпускником МФТИ, надо сначала в нем доучиться до диплома, а еще раньше поступить через крайне жесткий на некоторых специальностях конкурс. А для этого школьники должны сначала в школе научиться! Сколько таких?
Скоро до логического конца доведут "профильность" нашего школьного образования, и будет у нас 1% школьников, хоть как-то ориентирующихся в физике-математике, и все остальные. И способных поступить в МФТИ (при прежних требованиях) будет совсем мало.
Чтобы страну поднять, выпускников никакого конкретного ВУЗа не хватит. Работы слишком много, а уровень проблем, стоящих перед нами, со временем только растет. Надо думать о всей школе.
Кстати, уж если доходить до полного прояснения ситуации, то понятие "приблизительно равны" осмысленно по отношению к двум величинам, если модуль их разности существенно (т.е. это зависит от задачи) меньше модуля любой из этих величин. К нулю это ни в каком случае не применимо, хотя и часто можно встретить. Извиняюсь за занудство.
Всеволод, Новосибирская область, 26 декабря 2013
Каждый Ваше обозначение ~0 понял по своему.
В математике есть понятие приблизительно, в некоторых её разделах. С подобными понятиями может оперировать нечёткая логика (так называемая или как-то так).
В мат. анализе для обозначения малых величин используют более точную формулировку через "о" и "О". Но если вместо этого использовать ~0, то мне кажется запись была бы короче, а суть понятной.
Что касается МФТИ, то предполагается, что его выпускники будут работать на переднем крае науки. Так вот, если такой выпускник придёт на предприятие, а вокруг него окажутся некомпетентные люди, то что получится? Получится то, что разрабатывать изделие они будут на несколько порядков дольше, денег на это уйдёт также на несколько порядков больше. В результате изделие выйдет всё равно хуже, чем могло бы быть.
Вот почему я предлагал ввести курсы педагогики в МФТИ. Сегодня, возможно, целесообразней направить выпускников МФТИ в школы, а не в КБ с переднем краем науки. Возможно это даст более эффективные результаты.
В министерство образования Рязани, на сколько я понял, набирают людей, защитивших диссертации по педагогическим диссертациям.
Что представляют собой эти работы? Часто первая половина такой диссертации представляет собой некое введение, где даются ссылки и рассказывается кем и как понимается то или иное слово (или словесное выражение). В второй части идёт рассказ о практической части. Практическая часть такой работы сводится к сбору статистики.
Мне представляется, что авторы подобных работ далеки от понимания тех проблем, которые существуют в техническом образовании.
Техническое образование затрагивает также и такую сферу, как памятники архитектуры. Ведь для того, чтобы правильно реставрировать тот или иной памятник, надо освоить техническую специальность.
Конечно, после развала СССР, система воспитания развалилась, но это коснулось не только воспитания, но и образования. В общем, у нас перекос, как мне кажется - когда считают, что главное это воспитание, забывая о техническом образовании.
Всеволод, Новосибирская область2 6 декабря 2013
Я не понял про пропорциональность нулю - естественно это не правильно. Вы говорите о том, что из нуля ничего не получишь, сколько не умножай?
Так я предлагал - директорами ВУЗОВ сделать выпускников МФТИ нового года. Распределить их по министерствам наук в качестве министров.
Люди разные в любом сообществе, но вероятность что так мы поставим хороших руководителей намного выше.
Это не только моё мнение. Косвенно с этим согласен Боков, зам. министра образования в Рязани. В своей диссертации он пишет, что люди сейчас взрослею лет на 5 позже, чем раньше (к 26 годам). В МФТИ это происходит раньше по ряду причин.
Вы говорите, что проблемы только в экзаменах?
Проблемы в экзаменах вообще. Т.е., если ученик выполняет текущие домашние задания, то их кто-то проверяет, т.е. экзаменует.
Всеволод, Новосибирская область, 26 декабря 2013 14:32
Я бы добавил: в математике нет понятия "приблизительно".
Иначе можно сказать, что один парсек приблизительно равен миллиметру.
К комментарию Mitkin, Рязанская область, 25 декабря 2013 20:54
«Вопрос, - где взять хороших преподавателей, остаётся».
Вы полагаете, что "остаётся"? Да он в планах Минобразования, если и стоял, то на 10-м месте! Всё хотят свести к "механическим" процедурам, дабы искоренить "человеческий фактор". Это и есть путь к полному уничтожению образования.
«На счёт сложения дробей - здесь есть проблема».
Упомянутая Вами "проблема" касается, возможно, сдачи экзаменов, но никак не содержательной части образования. Тут минобравцам надо уяснить, что если человек не понимает структуру алгебраических выражений, то он ничего в области техники и естествознания сделать не в состоянии.
Кстати, не могу не заметить, что писать ~0 совсем неправильно.
Всего Вам хорошего.
Василий, Москва, 25.12.13
"Просто я сомневаюсь, что логарифмы входят в материалы 6-го класса, а без точного определения понятия нельзя считать, что освоил его правильно".
Чтобы не сомневаться, достаточно посмотреть программу и убедиться в каком классе проходят логарифмы.
Точное понятие разности порядков двух чисел определяется как модуль десятичного логарифма их отношения, но несложно и без этого понимать и верно использовать общепринятую фразу: "отличается на порядок".
Процесс обучения происходит "постепенно" и в определённом смысле "спирально", когда в младших классах знакомятся со многими понятиями приближённо, а в старших, тем более в ВУЗе и в последующей научной деятельности, более точно, осваивая его правильно.
Вы в нескольких своих комментариях пытаетесь рассуждать о методиках обучения, не нужно при этом заниматься словоблудием, которое часто вредит интересным мыслям.
Дмитрий Анатольевич! И здравоохранение и тем более образование где мы работаем, сейчас в условиях финансирования по остаточному принципу. Как объяснить региональным властям у нас в Волгограде, что невыплата заработной платы под Новый год, которая повторяется ежегодно это нарушение ТК РФ. В Профессиональных училищах всего города Волгограда и конкретно нашего Красноармейского района (ПУ 33,36,31,6,19) не платят заработанное даже на Новый год и все молчат а директора прямо говорят денег нет. Голодный учитель и врач это позор региональных властей и лично губернатора. Какие же еще нужны аргументы чтобы образумить власть не нарушать собственные законы. Дмитрий Анатольевич пожалуйста вмешайтесь в это и дайте поручение Минобру переломить ситуацию. Школы и больницы все получили, мы же забыты всеми, как и наши воспитанники. Надеемся на помощь и поддержку.
С уважением, педагоги Бережная А.Н, Швецова Т.В. и педагогические коллективы училищ города, всего 64 подписи.
Лагутин Александр, Москва 25 декабря 2013 13:42
@Возможно, Вы другого мнения о передаче, участников которой я критиковал, так и напишите.
Почему Вы считаете, что мое замечание противоречит Вашему? Особенно убедительна проверка log10(30/25) = 0.0791812 ~= 0, откуда видно, что величины одного порядка с очень хорошей точностью. Просто я сомневаюсь, что логарифмы входят в материалы 6-го класса, а без точного определения понятия нельзя считать, что освоил его правильно.
