Современному высокотехнологичному производству не требуется большое число рабочих мест, требуются квалифицированные кадры. Высокотехнологичное производство это автоматизированное и роботизированное производство, а оно основано на микроэлектронике и точной механике. Производство импортных строительных материалов конечно бальзам на душу населения, но с потерей для России заводов Киева, Минска, Риги… хорошо бы обратить внимание к инженерам и предприятиям Новосибирска, Зеленограда.… А наше станкостроение? Что так и будем смотреть в рот иностранному капиталу, если свои изобретения не нужны государству? Когда в нашей стране начнут внедрять изобретения? Будет молодой человек писать заявку, если не то, что прибыль от изобретения, потраченные деньги на оформление этой заявки не возвращаются? Чем занимаются дети? Дети играют в компьютерные игры, дома, в транспорте, в продленке, в кружках дополнительного образования. Возраст детей от семи до семнадцати лет и выше. Смогут эти дети в будущем создавать высокотехнологичное производство, хотя в их руках самая современная техника?
Все комментарии пользователя Михаил
-
Комментарий к записи от 10 декабря 2013
11 декабря 2013 07:08
-
Комментарий к записи от 19 ноября 2013
4 декабря 2013 04:54
Кредит не подарок, а долг и отдавать его надо с процентами. Будут банки выдавать кредит или нет это их дело, так как затрат со стороны государства здесь нет. Для банков здесь риск минимальный, а прибыль очевидна. Второе образование получают, когда не устраивает первое. Может оказаться и второе образование не поможет. Хорошее востребованное образование это и хорошее благосостояние. Вот это государственная проблема! Современная система образования это государство в государстве со своими законами и стандартами. Сами издаем законы и сами утверждаем. И эту систему образования не интересуют проблемы государства и общества. С первого по десятый класс преподают технологию, а вы спросите в школе, что такое ЕСКД и никто вам не ответит, даже учителя. У любого молодого человека спросите закон Ома или формулу энергии движущего тела, сколько человек Вам ответит? Правильный выбор профессии школьниками вот государственная проблема. Тогда хватит и одного высшего образования.
-
Комментарий к записи от 15 марта 2013
19 марта 2013 03:01
Уважаемый Дмитрий Анатольевич!
Казанцев Волгоградская область16 марта 2013 12:31пишет: "К примеру, всем доступные школьные стадионы в основном используются местным населением для выгула домашних питомцев. А ведь их достаточно много". Вам, Дмитрий Анатольевич, достаточно приказать и в каждой школе появится зам.директора по спортивно-массовой работе, а не специалист по подготовке призеров олимпиад (одного, двух). Участников олимпиад подготовит и преподаватель. Достаточно обязать директоров школ проводить соревнования среди преподавателей, учеников, их родителей. Без дополнительных затрат школьные спорт площадки приведут в норму. В летнее время пустуют школьные спортзалы, а в них могли бы играть в бадминтон и настольный теннис. Настольный теннис в школах вообще не культивируется, а в дополнительном образовании запрещен.
-
Комментарий к записи от 30 ноября 2012
5 декабря 2012 03:18
На деревню дедушке.
«Милый дедушка, Константин Макарыч! — писал он. — И пишу тебе письмо. Поздравляю вас с Рождеством и желаю тебе всего от господа бога. Нету у меня ни отца, ни маменьки, только ты у меня один остался».
Я не знаю, было открытое правительство при советской власти или нет, но письмо можно было отправить в Москву, ул. Куйбышева 23. Ответ, конечно, приходил от «начальника ЖЭКа», но приходил, пиши хоть в ООН.
«А Москва город большой. Дома всё господские и лошадей много, а овец нету и собаки не злые.»
Господа эти так заняты, что им не до нас. Им сообщил свой адрес электронной почты, просто адрес, фамилию, имя, сотовый телефон, а они молчат. Не доходят до них письма! Россия – большая дедушкина деревня!
«Милый дедушка, а когда у господ будет елка с гостинцами, возьми мне золоченный орех и в зеленый сундучок спрячь. Попроси у барышни Ольги Игнатьевны, скажи, для Ваньки».
Остаюсь твой внук Иван Жуков, милый дедушка приезжай».
-
Комментарий к записи от 1 ноября 2012
9 ноября 2012 05:46
Источник инноваций это изобретения, прикладная и фундаментальная наука, а больше всего рассчитывает на финансовую поддержку предприниматель. Он ее и получит. Миллионов семь можно потратить на форум инноваторов-предпринимателей, среди них же организовать конкурс проектов, еще семь миллионов. Очень весомая поддержка государства. Изобретатель в советское время получал разовое вознаграждение (до внедрения) 500р., при зарплате инженера 120р.-160р. Еще недавно за заявление в Роспатент платили 600р., а за патент 2000р. Варить яйца выгоднее, чем изобретать. Купить яйца сварить и продавать их по той же цене. Где же навар? А бульон! Изобретатель не получает даже «бульон», чтобы оформить следующее изобретение. Чтобы внедрить изобретение инженеры должны разработать документацию, технологию. После этого надо согласовать документацию, найти деньги, поставщиков материалов и оборудования и.т.д. Нужна нашему предпринимателю эта головная боль? Деньги вложил, пока раскрутится, грянет кризис. Патент технически и юридически защищает предпринимателя от конкурентов. У нашего предпринимателя есть конкуренты? Не разрабатывается ничего нового, поэтому и не нужна прикладная наука. О фундаментальной науке и говорить не стоит. Отдачу от нее стоит ожидать только через годы. Ни один предприниматель в нее деньги не вложит.
В экономике кризис «стихийное бедствие» и государство возмещает убытки от бестолкового управления. На химобъекте за плохое управление виновника наказывают рублем и снимают с работы. Чтобы изменять настройки управления, он должен хорошо знать такой предмет как САУ (системы автоматического управления) и ТАР (теория автоматического регулирования). ТАР теория империческая, где основа ПИД (пропорционально интегрально дифференциальный) регулятор и математика, с ее преобразованиями Лапласа, Фурье.
-
Тема: Экономика
9 ноября 2012 05:44
В основе экономической науки лежит ГРОССБУХ (большая книга). Этой книгой и управляется экономика. В гроссбухе все экспериментальные данные и можно рассчитать все параметры для управления. Химические объекты сложны для управления. Экономические объекты не проще химических, почему же экономисты не знакомы с ТАР? Принцип простой, за границей так не делают, значит нового в этом ничего нет! Экономисты многие решают задачи «логически». Едет велосипедист, крутит педали, на встречу ветер, только мешает ехать. Ставим впереди винт. Винт соединяем с колесом. Крутим педали. Дует ветер и крутит винт. Винт крутит колесо, и мы едем быстрее. Едем быстрее, сильнее дует ветер, сильнее винт крутит колесо и.т.д. В технике это изобретение работает только теоретически, а у экономиста практически! Создаем изделие, покупаем материалы, платим за энергию, транспорт, НАЛОГИ, выплачиваем ЗАРПЛАТУ (на еду, одежду, дом, услуги) и.т.д., все РАСХОДЫ. Рабочий получает ЗАРПЛАТУ, и она сразу становится ДОХОДОМ, а не РАСХОДОМ и с нее высчитывается НАЛОГ. Он идет в магазин, где в цену предприниматель добавил НАЛОГ, покупая вещь, покупатель оплачивает НАЛОГ. Зарплата из расхода превратилась в доход. «Чем не вечный двигатель?» Надо мыслить «логически»! Хотели перейти на рыночную систему управления, как систему более прогрессивную. Помыслили «логически» и передали все в частные руки, чтобы рыночная система сама образовалась. Частная собственность есть, а рынка нет и конкуренции. Предприниматели воюют в основном с государством, которое пытается ими управлять.
Бюджетные деньги – большие деньги и только точный расчет позволит «пару не уйти в паровозный гудок»!
-
Комментарий к записи от 22 октября 2012
28 октября 2012 17:38
С детьми я работаю более 30 лет, а про повышение зарплаты слышал еще школьником. Если бы каждое повышение зарплаты было реальным, то педагоги бы были самыми богатыми людьми в стране. Цены растут, к ним подтягивают зарплату. Мы живем на «Поле чудес». Угадал слово, получи приз, выбирай деньги или автомобиль. Год, другой трудился, победил в конкурсе, получи ребенок грамоту и конфетку, а учитель - грамоту. Вот так оценивают труд педагога, а он целый день на конвейере, всем одни и те же знания, все по ГОСТу, по самым современным учебникам, где логика путается с интеллектом. Самая прозрачная оценка знаний - тестирование. Хочется верить , что для этого пультики для голосования будут не только у депутатов и на телешоу, но и в каждом классе, а в будущем и простенькие компьютеры в локальной сети.
Успехов Вам, а мы будем воевать не числом, а умением!
-
Комментарий к записи от 22 октября 2012
28 октября 2012 17:35
На предприятиях чертежи делают в программной оболочке ACAD, (математика внутри ее). Имеют ли возможность преподаватели черчения обучать детей в ACADе или ознакомить с другими средствами компьютерного проектирования? Нет! У преподавателя информатики - компьютеры.
«Половина школьников должна участвовать в олимпиадах и конкурсах различного уровня». Почему не все? Дети любят состязания, если они правильно и интересно организованы. Почему только в олимпиадах и конкурсах? По ним отчитывается руководство? А где диспуты, вечера? Где споры между физиками и лириками? Где встречи с выдающимися учеными, инженерами, конструкторами? А что такое дополнительное образование? Что, получив школьное образование, можно встать к станку, его можно считать основным? Если станция юных техников имеет кружки, где дети занимаются шашками, шахматами, вязанием, лепкой, начальное техническое моделирование, где техникой и не пахнет, поэтому называется дополнительным? Кружки чаще всего определяют выбор будущей профессии. Всем известно, что Шумахер в детстве занимался картингом. Авиаконструкторы занимались в авиамодельных кружках, аэроклубах. Так какое основное образование, а какое дополнительное? Платите больше программистам и электронщикам, а не шахматистам и без лишних затрат образование не будет дополнительным. В место СЮТ создайте для детей модели КОНСТРУКТОРСКИХ БЮРО с моделями ЦЕХОВ ПРЕДПРИЯТИЙ в школах. Заинтересуйте владельцев промышленных предприятий для оказания этим КБ различной помощи, и они получат в будущем специалистов. Ясно, что заниматься должны не две третьи, а все дети в различных кружках, если это образование не дополнительное!
-
Комментарий к записи от 22 октября 2012
28 октября 2012 17:31
Здравствуйте Дмитрий Анатольевич!
Красивую сказку Вы нарисовали! Жаль, что мы не доживем до этого времени! Сколько бы денег не выделило государство, их все равно директора разворуют вместе со своими родственниками, дальними и ближними, иначе завами и замами! На одного педагога приходится в среднем три руководителя! Вот это экономика! Преподаватели в основном женщины, и те в возрасте. Старшеклассники, девочки и мальчики, учатся в одном классе, хотя классов два - А и Б, свои неудачи (низкую оценку, замечание) хотелось бы скрыть и быть героем на перемене. Вот это проблема, и деньгами она не решается. Школьное образование давно отделилось от государства и идет своей дорогой. Финансовые проблемы решает за счет родителей. Государство стремится создать высоко технологическую промышленность, а у образования цель – ЕГЭ! В промышленности в нашей стране ГОСТы утвеждает специальная организация Госстандарт. В образовании сами пишем, сами утверждаем. Тем, кто писал стандарты в образовании, можно посоветовать посмотреть ЕСКД (единая система конструкторской документации). С какой целью написаны образовательные стандарты - никому не известно. Жалко детей, которые в 20году по ним (стандартам ), а не учебникам, должны учиться.
«Особый акцент будет сделан на математическое образование, как основы высоко технологичной экономики» - эта фраза может убить физику, химию, механику…Вами сказанная. В школах есть кабинет математики, но во многих нет кабинета физики, химии, столярной, слесарной мастерской, современного оборудования и тем более расходных материалов. Зато есть в каждой школе кабинет информатики. Что, для высоко технологичной экономики достаточно знать Windows, Word, Excel?
-
Комментарий к записи от 23 апреля 2012
22 мая 2012 19:13
Уважаемый Дмитрий Анатольевич, директоров школ надо не избирать, а снимать через четыре года. Школа не республика ШКИД, учителя будут выбирать директора, а ученики учителей! Проблемы надо решать в порядке их поступления. Директор своим замом делает родную сестру, невестку завхозом, любовницу бухгалтером и можно кричать, что бюджетных денег все время не хватает и можно годами делать ремонт здания, из-за нехватки денег сдавать в аренду все, что можно и не можно. Трудно это проверить? Нет! С ней исчезает часть второй проблемы, поборы с родителей. Можно поставить в класс видеокамеры и подсматривать за учениками и учителями, что не повышает успеваемость, а увеличивает психологическое давление.Успеваемость, как в спорте, можно повысить дополнительной тренировкой. Например, тестировать на время решение задачи или примера, дети с удовольствием участвуют в соревновании. Многие учителя применяют тестирование, но не на время. Детям так хочется быть победителем. Многие директора считают школьные знания самыми важными и загружают так детей, что у них не остается ни на что свободного времени. Им неважно, кем они станут. Думают они не о детях, а о собственном престиже. Один-два ученика победили в олимпиаде, слава директору! Им жить и работать. Школьных знаний для этого не хватает, в том числе и для выбора профессии. Учитель для ученика должен быть богом, другом - вот это проблема, а не демократия в школе.