Коллеги! Я отвечу всем сразу по ходу дискуссии. Тем более, что странные и таинственные явления в региональном интернете или у регионального провайдера. Сюда писать все труднее и труднее. Тайна сия велика))
1. Образование и есть система фильтров. Трудно ждать, что мы выпустим из университета столько же, сколько изначально поступило народу. Тем более, средняя школа настолько дезориентирует студентов, что они совсем не понимают, куда поступают и зачем. Ну, может, часть молодых людей хочет получить отсрочку от призыва, а девушки идут на то отделение, которое родители рекомендовали.
Образование же есть отбор способных, талантливых, желающих действительно работать по избранной специальности.
2. За исключением университетов статуса национальных или исследовательских трудно ждать в ближайшие десятилетия значимой отдачи от некоторых молодых федеральных университетов. Нечего им предложить в качестве значимого результата, даже заделов нет.
Пример исследовательских университетов показывает, с другой стороны, что зазор между преподаванием и исследованием становится все более заметным. Значит, опять на первый план выходит эффективность, а не содержание. Это - палка о двух концах))
3. Значит, классический университет теряет свой статус эксклюзивного транслятора знания. Следует ожидать появления различных моделей "высшего образования". И мы честно должны ответить на вопрос: зачем оно вообще нужно? И кому?
4. Для инновационного прорыва необходимы центры, подобные Сколково, создаваемые именно с нуля. В чем-то ситуация подобна созданию Новосибирского академгородка.
5. На первый план в образовании выходит проблема форматов передачи знания, их многообразия. Задача сродни задаче, поставленной в свое время Боэцием: передать варваризирующемуся миру научную традицию в компактной и доступной ему форме))