Видеоблог Дмитрия Медведева

Никто и никогда подобным образом образование воспринимать не будет.

Студенты и их родители воспринимают высшее образование, как халяву. Как то, что государство им должно.

Всё это подогревается разными доброхотами прокоммунистического толка. Им, видите ли, нравится смотреть, как кто-то обучается за чужой счёт. Им так спится спокойнее. Дураки замшелые.

На мой взгляд, высшее образование не входит в перечень бесплатных услуг государства.

Государство должно давать начальное образование - учить считать и писать и какие-то начальные знания, достаточные для жизни в обществе.

Высшее специальное образование должен получать сам человек за свой собственный счёт или за счёт родителей, если они заинтересованы в том, чтобы им на пенсии помогал не дворник, а - программист.

Государство может помочь в этой области, предоставляя посредством коммерческих банков дешёвые кредиты, которые сам ученик должен будет потом отдавать. Тогда возрастёт и желание учащихся, и требовательность родителей. И я сниму с себя бремя за счёт моих налогов обучать детей халявщиков. У меня свои дети есть. Я о них должен заботиться. А коммунисты заботятся о своих за мой счёт. Это не справедливо.

Я лично считаю - высшее образование надо давать желательно большему, насколько это возможно, количеству населения.

Надо просто провести "рынок" через ВУЗы. Дать ВУЗам зарабатывать. И кстати, почему бы не ввести обучение в ВУЗах по своеобразной ипотеке, когда проучившись за счёт государства, надо отдать ему долг в виде отчислений заработной платы?

Пусть там учатся - блатные, за деньги или ещё как. Это показатель какого-то будущего благополучия страны в будущем и своего рода катализатор будущих позитивных процессов! А вот любое сокращение доступа к знаниям представляю как попытку оболванивания населения - невзирая ни на какие заслуги или ранги! И разные попытки разговоров про нужное количество дворников и профессоров рассматриваю как нанесение вреда или своего вида диверсию против нашего народа! Профессор, любой, даже "липовый" может быть дворником, а вот дворник профессором далеко не всегда.

Никто не отменял закона: количества переходящего в качество!

Пусть учатся все, но знают - за образование в том или ином виде придётся заплатить!

А рынок расставит по местам и ценность образования, престижность ВУЗа и количество обучающихся.

Более того, в свете собственной безопасности просто необходимо резервировать места для особо одарённых. Также с последующей выплатой затрат государству - дабы не переметнулись за бугор, не проплатив следующего талантливого создания. Авось кто-то и останется! А государство так и подавно в убытке не останется!

Уважаемый Дмитрий Анатольевич!

Нужно точно определить на каких условиях и кому предоставляется высшее образование за государственный счет, чтобы всем было ясно, что и почем.

С уважением В.Павлов.

Здравствуйте. Я студент и считаю, что могу предложить объективно-адекватную схему отношений студента и его образования.

Для получения диплома человек должен иметь знания.

Полученные знания контролируются экзаменами и зачётами или практикой.

У студента должен быть "обходной лист", где указывается список предметов, экзамены которых он должен сдать. Там же и графы для оценок, подписей, и личных штампов.

После полного заполнения "обходного листа", студент идет в госорган и получает соответствующий диплом.

И так, поговорим о тех, кто хочет учится и имеет мало финансов. Напомню, что есть способные люди и они могут учиться сами. Платить они будут только за личное время преподавателя (преподавателю или в кассу учебного заведения, где 90% или 80% идут преподавателю) и изготовление диплома (затраты типографии).

Не забудем также, что студенты разные (взрослые и дети).

Я считаю, что не нужно студентов расслаблять стипендиями или бесплатными общагами. Считаю, что целесообразно для государства и студента тот вариант, где студент работает на государство во время учёбы по своему направлению - своего рода практика и оплата за проживание. Он должен чётко знать сколько он зарабатывает денег практикой и сколько он платит за проживание. Разница платится на руки. Это стимулирует его повышать производительность труда и изучать дополнительную информацию. Эти же деньги он тратит на обучение (за время преподавателя).

В госоргане, куда сдаются обходные листы, ведётся компьютерный контроль (иная вычислительная система), где происходит логический, статистический, психологический анализ динамики образовательного процесса социума.

Проблемы лежат лишь в тех людях, кто не хочет учить.

Доходы и расходы преподавателей должны контролироваться (что бы не брали взятки и что бы мало не зарабатывали).

Не могу сказать, что это полная идеальная схема, но считаю, что нужно, что бы она была проста и адекватно подходила к реальной действительности.

Уважаемый Дмитрий Анатольевич!

Работаю в Высшей школе уже более 30 лет, имею опыт преподавания как государственных, так и в негосударственных учебных заведениях и вижу воочию, что главная проблема нашего высшего образования – это проблема его качества – качества наших выпускников, она безусловно многогранна, но одна из граней – это отсутствие желания учиться у многих студентов, особенно это касается бюджетников: поступил на «бюджет» и исчезает стимул что-то делать дальше, есть прекрасное время 5 или теперь уже 4 года «потусоваться», а заодно и получить диплом, пусть даже и с тройками. Мое предложение здесь кардинальное: если обратиться к 43 статье конституции, то видно, что «Каждый вправе на конкурсной основе бесплатно получить высшее образование в государственном или муниципальном образовательном учреждении и на предприятии», ну и сделайте законодательно такой конкурс не только при поступлении в вуз, но и на каждой сессии, тем более, что вводимая сейчас 100 бальная система оценки знаний позволит легко вычислять рейтинг студента на каждой сессии. Если ты имеешь хорошие знания, то будешь учиться на бюджете все время, если дал слабинку – оплати следующий семестр и вперед, к знаниям! Наказание рублем во все времена было самым действенным, а конкуренция среди студентов за бюджетные места будет дополнительным стимулом к получению знаний. А что касается обязательств студента-бюджетника перед государством, то та же 43 статья конституции РФ каких-либо /кроме разве-что моральных/ обязательств, к сожалению, не предусматривает..

Уважаемый Дмитрий Анатольевич!

Вчера имел счастье видеть министра в "открытой студии". Очень впечатляющая встреча. В ответ на утверждение одного из преподавателей, что в их ВУЗе финансирование на бюджетного студента упало в 2 раза, до 60 000 рублей, ответил, что вовсе наоборот, возросло с 40 000 до 60 000, добавив: на бакалавриат! Глубинный смысл: не смейте и думать готовить инженеров за 4 года. Именно в прошлом году произошел массовый переход с инженерного образования на бакалавриат... (сам дурак, задававший вопрос и я сам)... Косвенным образом министр сообщил всем зрителям, распрощайтесь навсегда с инженерным образованием в России. Массовым.

Другое утверждение министра повергло некоторых в шок. Он, оказывается, будет проверять, чтобы бюджетные деньги не шли на образование "платников". Сам президент упрашивал ректоров ВУЗов не повышать плату за обучение, а министр, теперь, обвиняет ректоров в злоупотреблении...

На утверждение, что зарплата преподавателя ВУЗа 15 000 рублей, что почасовая нагрузка возросла с 0,5 до 1,5, а зарплата понизилась на 2 000 рублей, министр ответил, что он дал указание, чтобы зарплата была не ниже средней по региону. Если я не совсем туп, то зарплаты учителей должны сравняться с зарплатами преподавателей ВУЗов... Один великий француз писал, что ребёнка должен начинать воспитывать (обучать) профессор, затем может продолжать - доцент, а в старших классах уже достаточно

студента...

Господин коммунист должен радоваться росту полуобразованной массы, а может быть этому должна радоваться церковь, а может быть многочисленные секты, а может быть образовательные организации ЕС...

С глубоким уважением.

МаксиµКА

Каждый студент должен отработать средства, вложенные в его обучение! В школах не хватает преподавателей, в медпунктах фельдшеров - вот так вот и живём?!

Добавлю и своё. Надо просто вернуть советское время и жить спокойно. Про какое бюджетное обучение речь и про какую систему говорят я понять не могу. Если учеба начинается с платного поступления, ну за деньги. Потом преподаватели некоторые прямо требуют деньги, понимаешь что так же легко и остальные зачеты можно закрыть и какое желание тут может быть учиться. Для начала порядок навести бы в стране. Везде полный бардак, а начинают с самых низов, что в последнюю очередь можно сделать. И главное, чтобы на работу сесть почти везде нужно платить, за хорошее место. Много людей с дипломами идут на другие работы, что не получив по образованию или из за нехватки денег с нищенской зарплатой. Окончив универ каждый студент задается у нас одним вопросом, куда и как устроиться. Ну если это конечно не сын хорошо обеспеченных людей.

Доброго времени суток уважаемый Дмитрий Анатольевич.

У меня двое детей. Я, желаю дать им образование. Не просто высшее, а лучшее. Мои дети этого достойны! И я хотела бы, чтобы у них была реальная возможность получить это образование. Не за откат, не за взятку, не за экзамен, как из того анекдота (перечисли поименно всех погибших в ВОВ)

Я не считаю, что бесплатное высшее для всех - это обязанность государства.

Но, совершенно точно, что доступное ЛУЧШЕЕ образование - это обязанность государства.

Не так давно, в нашем регионе проходил конкурс, посвященный истории России, среди учеников 8 классов. К данному конкурсу всем были предоставлены списки вопросов по химии, физике, русскому, литературе, и некоторым, по истории. Я сказала дочери, что в мои годы, таким образом сдавали ежегодные экзамены, и скорее всего на самом конкурсе будут другие, более интересные/сложные вопросы. Ан нет, я ошиблась. Выиграли в итоге те, у кого лучше память (краткосрочная, вероятно). Дальше их ждет ЕГЭ... Задачи "повышенной сложности" - ушли в историю (тоже скоро будем её изучать), сочинения принимаются по количеству слов, а учитель истории не стесняется на уроках обсуждать нынешнюю собственную жизнь (вечерами приходится дома политологией заниматься, вместо вышиваний). Скажу честно, мне стоит уже некоторых усилий, сдерживать старшего ребенка от желания подстроится под окружающих - начать лицемерить, врать, изворачиваться, просчитывать, чтобы жить спокойнее. И после всех моих стараний, я вынуждена буду, способствовать поступлению в "институт" подешевле, который окончательно "обыдлит" начатое школой.

В общем, "сильная" средняя школа плюс к этому доступное конкурентоспособное высшее либо. И реальное бюджетное, пусть и подтверждаемое ежеквартальными переэкзаменовками. Это обязанность государства.

Пусть народ будет грамотный - это не вредило еще ни одному работодателю.

Уважаемый Дмитрий Анатольевич!

Очень красивые слова "Прожиточный минимум ребёнка", однако относятся эти слова только к усыновляемым детям. Именно на каждого усыновлённого до 18 лет. По-видимому, если поступит в ВУЗ, то до окончания ВУЗа. 10 детей - 50 000 рублей матери усыновлённых. К собственно рождённым детям это не относится. Мать может получить либо пособие по беременности, либо на второго ребёнка, либо на первого ребёнка, причём от 1,5 до 3-х лет пособие - 70 рублей. Если же Первому ребёнку, студенту, исполнилось уже 18 лет, то для материнских льгот он ребёнком уже не считается, и мать при рождении ещё двоих детей не может рассчитывать на так называемый "земельный" участок. Надо бы объяснить всё это собирающимся рожать второго и третьего детей, или предложить схему с фиктивным отказом от детей с последующим усыновлением.

Необходимо родителей просветить и в том, что если ребёнок поступил в ВУЗ, то государство продлевает их родительские обязанности (алименты) вплоть до окончания ВУЗа вне зависимости от формы обучения (дневное или вечернее).

Очень жаль, что ЕГизация образования начинается уже с 4-го класса и с 4-го класса ответ, а не осмысление, картинка, а не концепт, не образ предмета становится гегемоном. Красивые, чёткие конспекты по физике или математике, чем отличаются девочки, не означают, что им ясен смысл красиво написанного. Думал, что это относится только к девочкам, но оказалось, что и ведущий инженер может изобразить множество чётких картинок, но не может сообразить, где "закавыка", почему связь не работает.

Профессор пытается принять зачёт у студента, профессор не доволен беседой. Студент же убеждённо отвечает: "Я произвёл расчёт резисторной цепочки на компьютере с помощью американской программы". С первого же взгляда на схему видно, что цепочка не подсоединена к транзистору. Ответ верный, но к делу не имеет никакого отношения. Это клиповое "Что, где, когда", это россыпь, это куча непригодных "знаний".

С глубоким уважением.

МаксиµКА