Видеоблог Дмитрия Медведева

Здравствуйте Дмитрий Анатольевич! Я полагаю, что бюджетное высшее образование должно быть обязательным для всех, пример Япония. Не мне объяснять Вам какой сейчас уровень жизни в Японии, какая у них экономика. Страна не имеющая собственных природных ресурсов – является мировым лидером по всем показателям. Если уж Вы заикнулись о развитии России, и реально хотите добиться этого, заставьте граждан учиться, затем зарабатывать, применяя полученные знания во благо Отечества. Есть у Вас и министр образования, который, судя из источников информации занимается только школьным ЕГЭ, что у нас нет проблем в получении современного высшего образования? Страна не поднимется без образованных людей. Хотя пудрить мозги легче бездарям. Так что все в Ваших руках. Спасибо.

Обязательствами для студентов-бюджетников могут быть ещё и такие:

1) Юноши, зачисленные в высшее учебное заведение, сразу же отправляются на действительную срочную службу в армию. После демобилизации, пусть учатся за счёт бюджета; они заплатили, можно считать. Это тысячи солдат! Вы же собираетесь комплектовать всю армию по контракту, но оставив срочную для студентов, сэкономите.

2) Барышни, закончившие высшее учебное заведение, имеют право на получение материнского капитала при рождении не второго, а третьего ребёнка.

Разница в бюджетном и платном образовании только система оплаты за обучения. Ни для одних в России работы нет. Сын после окончания института уже несколько лет не может найти работу по специальности. Образование техническое, а не гуманитарное. Давайте просто уберем бюджетное образования и не будем попрекать наших детей, что они хотят жить хорошо. Ведь на бюджет в основном попадают те кто дал взятку. Вы хотите отнять у молодых граждан право на выбор образования. Где пресловутая ваша демократия и право на выбор. Вместо того чтобы создавать рабочие места, вы пытаетесь навязывать свое мнение. Прекратите уничтожать образование. А чтобы молодые талантливые люди работали в России так обеспечьте их рабочими местами и хорошим уровнем жизни. От хорошего никто не уедет. Любая система регулирования приводит только к коррупции.

Может ли вчерашний школьник заключать договор о серьезных обязательством перед государством? И вправе ли оно требовать от тинэйджера заключения такого договора? Если да, то, наверно, надо очень хорошо подумать над его содержанием. Ведь с другой стороны – это тоже наука, преподаваемая тинэйджеру государством: учиться ответственности и осознанному выбору. Хотя, на словах это проще, чем на деле. Сам вот я совсем не долго поработал по специальности, а потом стал искать более «хлебные» и в общем-то более интересные для меня места совсем в других областях.

С уважением А.Н.Чиж

Так много говорится о ЕГЭ, что забывается зачем его вводили. Для обеспечения равенства при приёме в ВУЗы. Уничтожению коррупции в приёмных комиссиях. Должен ли студент отработать на государство? Считаю должен!

Только не за нищенскую зарплату, а минимум за ту, что называется "среднероссийская," где региональная меньше, или региональную - там, где она выше.

За выезд в другую местность - обеспечение жильем с оплатой по социальным нормативам, а не по волеизъявлению арендодателя, освобождения от налога на имущество на время "отработки," оплаты коммунальных платежей и других, возникающих вопросов.

Всем известно, что налог на недвижимость резко повышается, если в данном жилом помещении не проживаешь, но коммунальные платежи обязан вносить.

Откуда, даже из "среднероссийской," выпускнику платить, допустим, "коммуналку" дважды?

Также необходимо будет предусмотреть, что у родственников не возникнут излишки, оплата по которым уже не производится по утвержденным нормативам при "социальной норме."

Уважаемый Дмитрий Анатольевич! Большинство бюджетников - это дети состоятельных родителей. Поэтому многие из них и уезжают за границу. Мода наверное такая. Дети большинства простых граждан в массе своей учатся на платных отделениях очной формы обучения, а также платной заочной и вечерней формы обучения. Идея, по которой бюджетники должны отработать так сказать несколько лет, она напоминает советскую, и она по сути своей здравая, но где таким выпускникам работать и куда их направлять, ведь не секрет, что можно сказать, все рабочие места, где требуется специалисты с высшим образование, как правило уже заняты. Есть и другие моменты. Наверное, лучше всего эту инициативу временно нужно отложить, по крайней мере до 2015 года.

Раньше обучение будущего школьного учителя велось в течение 5 лет, и выпускники, получив диплом с двумя профилями (учитель химии и биологии, учитель физики и математики и т.д.), могли даже в сельской школе рассчитывать на учебную нагрузку в размере ставки (18 часов). Об их зарплате умалчиваю.

В настоящее время в России ведется подготовка учителей по программам бакалавриата с 4-х летним сроком обучения. Учитель-бакалавр получает при этом специальность только по одному профилю.

В чем же проблема? Государство строит «Новую школу», где должны работать высококвалифицированные кадры и преподавать в классах, где часть предметов изучается на профильном уровне (углубленно) возникает ПРОБЛЕМА: учителя-бакалавры в профильных классах согласно документам Минобразования работать не могут (квалификация не та, нужно еще 2 года проучиться в магистратуре).

На этом проблема не закончится: проучится бакалавр ещё 2 года, получит звание магистра по одной учительской специальности (например, по физике, химии или биологии), а заработать себе на жизнь в школе не сможет, - учебных часов даже на ставку не набирается. Может быть в больших школах (1500-2000 учащихся) ставка для этих учителей и наберется, а в одно- двухкомплектных школах? Кроме того, сегодня число часов, отводимых на естественные науки в школах, сокращено до абсурда. Придется этому учителю кроме своего предмета «добирать» другие, чтобы заработать минимальную зарплату. Так, что, дорогие Россияне, через несколько лет учить детей естественным наукам в школах будет некому. Видимо, в Министерстве полагают, что модернизацию производства в стране будут делать лирики (ничего против них не имею, но…) или специалисты, приглашенные из-за рубежа? Тогда российские выпускники школ, интересующиеся естественными науками и мотивированные на получение профессий в этой области, будут не нужны.

Конечно, есть «выход» - отправить в школы отставных военных, строителей, инженеров, агрономов, попавших под сокращение. Что получится, гадать не надо.

"Понятно, он не крепостной, он не привязан к этим местам, но он должен понимать, что какую-то часть своих знаний он обязан отдать Отечеству своему."

Договорные обязательства подразумевают взаимные интересы обеих сторон, и естественно, человек должен знать, кем, где, сколько по времени и за какую зарплату он должен их исполнять. Конечно, под эту программу хорошо впишется программа аренды некоммерческого жилья, которая будет гарантировать молодому специалисту крышу над головой по вменяемым расценкам. Тогда любой "крепостной" позавидует таким договорным отношениям с государством, которое думает и заботится о своих молодых специалистах, т.е гарантированной хорошей зарплате, их социальному обустройству и быту, отвечающим его потребностям.

Именно по этой причине люди под любым предлогом ищут своё место в жизни, думая о своем будущем и дальнейших перспективах... имея высшее, техническое или средне-специальное образование за государственный счёт. С мой точки зрения, специалистов нужно взращивать уже со школьной скамьи, имея полный психологический портрет человека, опираясь на его задатки, способности и предрасположенность к интеллектуальной или физической деятельности. Человек должен знать и понимать своё предназначение и роль в развитии общества с детства, чтобы относиться к этому с уважением и пониманием своей нужности.

Именно с этого начинается патриотизм и любовь к своей Родине! Успехов Вам!

Цитата: «Задача государства, так это сделать так, чтобы деньги, которые мы тратим на образование, тратились с умом, и чтобы люди, которые получают бесплатное образование, всё-таки это ценили.»

Правильно! И ведь многие действительно ценят полученное образование! Вот только помыкавшись какое-то время с поиском работы по специальности, поневоле задаешься мыслью: а ценит ли твое образование государство, нужен ли ты ему?

Очень обидно бывает видеть, когда ответственную работу, которую ты мог бы выполнить квалифицировано, выполняет какой-то недоучка или «троечник». Результат его работы получается соответствующий. Но заменить этого «троечника» невозможно, потому что он чей-то сват, брат или подруга.

Государству необходимо контролировать, эффективно ли используются деньги уже потраченные на высшее образование, кстати говоря, наши общие, бюджетные деньги. Необходимо привести в соответствие количество выпускников ВУЗОв количеству рабочих мест для них.

Глубокоуважаемый Дмитрий Анатольевич! Уважаемые коллеги! Дорогие друзья! Тему данного поста о реформировании системы высшего образования Клуб молодых учёных-исследователей Нижегородской области, председателем которого является практикант Инноцентра «Сколково», мы обсуждали с Губернатором Нижегородской области в телепрограмме «В городе N» от 01.03 т.г. В.В. Тютин предложил системное решение проблемы – при поступлении абитуриента в вуз заключать с ним план индивидуального развития (ПИР), в котором, подобно как в меморандуме о намерениях, запланировать его продвижение по научной, политической, общественной, а главное карьерной лестнице. Если студент учится (висит на шее у государства) пять лет, то и запланировать он должен свою активную деятельность после окончания также на этот срок. Необходимо ввести понятие о эквиваленте пользы, так как иначе мы можем столкнуться с обратным эффектом и получить ещё больших трутней, которые могут воспользоваться недоработками нашей системы и будут паразитировать всю жизнь. Поэтому мы должны пойти по инновационному сколковскому пути – каждый такой студент должен предложить актуальный для страны или своего региона проект и начать «пахать» на него уже со студенческой скамьи. Например, вот, я будучи ещё абитуриентом, выбрал для себя тему биоэнергетики и энергоэффективности, получил в НГСХА специальность инженера-технолога переработки, начал сотрудничать с МИА-ПФО, стажировался в ТУ-Мюнхена, содействовал подписанию Меморандума с Федеральным Биоэнергетическим Союзом Германии (BBE), за что был удостоен Благодарности Управляющего МИА-ПФО, после чего сейчас продолжаю разрабатывать тему в Кластере Энерготех Сколково и в НГТУ. Из чего следует, что я вырастил из себя не только узкого специалиста, но и открыл "окно в Европу" по этой теме и ставлю цель продвинуть проект МРСК - НГТУ - ВАЙЕНШТЕФАН "Распределённая генерация", что позволит перестроить энергосистему РФ и снизить стоимость кВт/часа. ИННОВАЦИОННАЯ РОССИЯ, полный вперёд! С уважением, ВВТ.