Видеоблог Дмитрия Медведева

Дмитрий Анатольевич!

Мы много говорим сейчас об отсутствии возможности для выпускников ВУЗов нормально трудоустроиться. А зачем нам столько ВУЗов и их выпускников? Мы выхолащиваем саму систему ВЫСШЕГО образования, а потом эти выпускники торгуют на Горбушке компьютерами или работают секретарями с высшим образованием! У нас вообще разрушена в стране система профессиональной ориентации школьников! Они понятия не имеют, кем можно стать в жизни и что это за профессии такие. В большинстве школ отсутствуют уроки труда у мальчиков. В лучшем случае им преподают шитье и кулинарию... Мы с Вами почти ровесники и Вы наверняка помните, что такое Учебно-производственный комбинат. ВСЕ школьники, заканчивавшие в мои годы 10 классов, выходили из школы не только с аттестатом зрелости, но и с рабочей специальностью. Я закончил школу в 1985-м с профессией радиомонтажника 4-го разряда (из 6 возможных). Мои одноклассники стали слесарями, токарями, водителями, печатниками и еще много кем. Это уже потом они стали инженерами, врачами, химиками... Мы уничтожили нормальное отношение школьников к труду, к работе руками, а теперь хотим вернуть уважение к рабочим профессиям. Мой отец, в бытность его начальником КБ, не гнушался советоваться с опытными рабочими. А сейчас мы выпускаем инженеров, которые практически не знают, что такое металлорежущие станки. Так что начинать надо с уроков труда, с прививания школьникам уважения к труду, а дальше уже развивать это в профориентацию и повышение статуса рабочих специальностей. Вы здравомыслящий человек и наверное понимаете, что нам не поднять экономику страны без квалифицированных рабочих рук. А руки эти начинаются со школы.

Олимпиаду надо сохранить и учитывать только одну. Предметную олимпиаду. В СССР была одна олимпиада и давала действительно талантливых учеников. Даже если ты в такой олимпиаде займешь место в сотне, то и тогда можно претендовать на льготы при поступлении по профилю. Это было бы лучше. А то нынешние олимпиады - это проталкивание своих детей любыми способами, чтобы потом легче их устроить в ВУЗ. А Вузовские победители олимпиад должны иметь право поступать на льготных условиях только в этот ВУЗ.

Для всех не является секретом ущербность сложившейся системы образования, факт паразитирования на ней целой структуры чиновничества и тех, кто образует эту систему в министерстве. А они ещё и усугубляют положение, что может привести к исчезновению не только Российского статуса, но и страны в целом.

Что необходимо?

Убрать из системы образования всех, кто ратует за торможение развития населения, а следовательно, ворует всё будущее у нашей страны.

Полностью менять тот чиновничий и преподавательский состав, который не понимает и намеренно или не намеренно не допускает в школы эффективные методики образования (Шаталова, Никитина и т.п.), которые могут на несколько лет сократить и время обучения в школе, и сохранить здоровье учеников, - повсеместное внедрение этих методик даст экономический эффект для всего населения, для всей нашей страны даже не в триллионы долларов, а много больше. Через поколение мы станем главенствующей державой на планете, если мы Сделаем это.

Необходимые мероприятия - увеличение количества детских садов, повсеместное внедрение в них самой совершенной методики раннего развития, что есть на сегодня ("Методы Интеллектуального Развития Ребёнка" Тюленева Павла Викторовича - кратко можно ознакомиться с ней на сайте rebenok.h1.

Устранение со своих постов всех, кто препятствует внедрению раннего развития в яслях и детских садах - объявление их прямыми вредителями национальному достоянию России (самое высшее достояние государства - это его подрастающее и будущие поколения).

Для уволенных - обязательные школы переквалификации на современные, качественные системы образования (Шаталов, Никитин, Тюленев П.В.), формирующие базис знаний с младенчества и позволяющие к 18 годам детям получать до нескольких высших образований, выпускающих к совершеннолетию образованных, самостоятельных, творческих людей.

С уважением,

Георгий

г. Пермь

Уважаемый Дмитрий Анатольевич. Вы не упускаете случая заявить, по сути дела что у нас слишком много образованных людей (с Ваших слов, практически каждый выпускник школы идёт в ВУЗ). Но! Известно ли Вам количество людей (многим из них уже существенно за тридцать!), которые не получили среднего образования (норма в СССР, начиная с 60-х годов)? Известно ли Вам количество практически безграмотных? Конечно, в "убившей" собственную промышленность стране учить людей особенной необходимости нет. Но! Вы что, планируете законсервировать такое "пещерное" существование страны? В XXI веке высшее образование должно быть нормой. Примитивные функции должны выполнять механизмы "под руководством" электроники. А функция людей - "давать жизнь" этой электронике. Если не так - в чём заключается модернизация? Махать усовершенствованной метлой?

Единый ГЭ вполне соответствует стадному обучению, которое осуществляется до сих пор в массовой школе. Основной недостаток Единого ГЭ, как и всей системы классно-урочного обучения - единые сроки проведения аттестации (промежуточной и итоговой). Качества образования нельзя добиться без предоставления каждому ученику возможности продвигаться в индивидуальном темпе, что несовместимо с единовременной проверкой. Обучение по способностям требует индивидуального подхода на всех этапах, в том числе и на этапе контроля.

Доброго времени суток.

Как ученица, участвующая в предметных олимпиадах, не могу не высказаться. Ни для кого не секрет, что на олимпиады школьного и муниципального уровня учителя часто посылают абы кого, ученики спокойно сидят с телефонами и учителя это прекрасно видят и знают. Вот только до краевого уровня (я говорю про всероссийскую олимпиаду школьников, предметную) доходят только те, кто действительно знает.

Почему-то с прошлого года убрали зональный этап, зря, как мне кажется. Из-за этого теперь на край идут много людей, которые толком предмет и не знают.

Я считаю, что уже те, кто прошёл на уровень России, должны иметь зачёт автоматом по тому предмету, по которому была олимпиада. Мы же уже учим вузовскую программу, а она отличается от школьной, причём существуют сильные расхождения школьной и вузовской программы. После олимпиады в каждом вопросе ЕГЭ ищешь подвох, которого там и нет, в этом сложность для сильных олимпиадников.

А вот олимпиады, которые вуз проводит (та же ломоносовка) под большим вопросом. Тесты же делаются дома, кто знает, может ученик к учителю сходил, в книжках почитал и в Интернете, не так уж сложно найти ответы на такие вопросы.

Хуже, чем ЕГЭ, только приём всех без экзаменов. Любая олимпиада от вуза - это пропуск в тот же вуз, иначе бардак опять...

Зачем ушли от экзаменов, новый способ заработать и развалить систему образования.

Заказчиком инженеров являются предприятия, вот они через договоры с ВУЗами и должны определиться, какие инженеры им нужны.

Всем этим бардаком с ЕГЭ решать проблему заработка для особо ушлых и повышать занятость населения - глупо.

Я считаю, что только Олимпиады международного и регионального уровня должны стать заменой ЕГЭ. Если, например, выпускник-школьник защитил честь школы, города, страны, на международном уровне, или на региональном уровне тоже можно сделать дорогу в университет без сдачи ЕГЭ.

Дмитрий Анатольевич, я очень прошу Вас сохранить у учащихся право выбора между ГИА и традиционной формой в 9 классе! Министерство образования, наверное, решило так: посмотреть на статистику, если большее число выберут форму ГИА, сделать её обязательной. Многие выбирают ГИА, но не потому, что эта форма сложнее или легче или она им подходит, а для подготовки к ЕГЭ в 11 классе (ЕГЭ и ГИА похожи). Другим же требуется написать традиционно, т.к. это будет лучше отражать реальные знания ученика. Кстати, результаты ГИА по русскому во многом неправильно показывают знания, т.к. часть А - это тест. Некоторые получают баллы за счёт интуиции и везения. К составлению теста есть одно важное требование: он должен быть точным, до мелочей продуманным. В этом смысле ГИА не дотягивает до совершенства. Те, кто составляет тест, не должны пренебрегать советами экспертов ЕГЭ и ГИА, так будет проще и правильнее, тесты будут качественнее. В общем, и ГИА, и традиционная форма имеют свои плюсы и минусы, а потому должны существовать вместе.

С тем, что некоторые олимпиады могут заменить ЕГЭ, я согласна. Ведь если ученик написал олимпиаду, значит, и ЕГЭ тоже сможет написать.

На олимпиаде проверяется умение учащегося мыслить не стандартно, а более углублённо и расширенно, чем это предполагает программа образовательного учреждения. Но для того, чтобы так мыслить, нужна, соответственно, и определённая обязательная база знаний, которую учащийся приобретает в школе и читая учебник дома. А знание программы (немного выходящее за программу тоже) и проверяется в ЕГЭ.