Видеоблог Дмитрия Медведева

Здравствуйте. У нас самая образованная страна, на 5 начальников 1 рабочий, и тот пенсионер, уважаемые законодатели, может о работягах иногда вспомните.

А почему Вы ничего не сказали о тех, кто получил хорошее образование (базовые знания, дополнительные знания, когда занимался наукой и т.д.), а устроиться не может. Я после окончания УрГЮА имел 11 статей, около 10 конференций, причем не только местного масштаба. Доверялись командировки и в Москву, и в Саратов, и в Казань, и в Тюмень. А устроиться я не смогу даже на должность помощника юрисконсульта. Только благодаря кафедре, на которой я был аспирантом, мне удалось попасть в суд. Точно также и после окончания аспирантуры. К моменту ее окончания у меня было больше пятидесяти статей, в том числе с иностранными учеными, судьями и т.д., участвовал в конференциях в Москве, Тамбове, Казани, Хмельницком (Украина). И тоже ничего. Только благодаря моему научному руководителю и моему нынешнему руководителю мне удалось устроиться и в очень хорошую фирму. При этом я занимался не всем подряд - конкретно административным правом и конкретно одной специализацией.

По-моему, это очень интересно. Предвижу многочисленные трудности и нервотрепку всех участником этого процесса осознания смысла и целей обучения и образования (как, например, с ЕГЭ). Хорошо бы, если бы удалось минимизировать негативные побочные негативные факторы, по возможности. И хотелось бы, чтобы система была гибче, чем та, что была в СССР, когда существовало обязательное распределение выпускников вузов. Чтобы выпускники не чувствовали себя подневольными на 100 процентов. На 20-25, наверно, приемлемо. Да еще вопрос с армией, наверно, в этом процессе не последний.

С уважением А.Н.Чиж

Показатель работы Вуза - кол-во человек, которые в него хотят попасть...

Комментарий к :

29 сентября 2011 Трудоустройство выпускников должно стать одним из показателей работы вуза. На заседании комиссии по модернизации и технологическому развитию экономики России 26 сентября 2011 года. Д.МЕДВЕДЕВ:

“…Мы не раз говорили о необходимости восстанавливать контакты предприятий с университетами, о том, что нужно стимулировать бизнес к участию в модернизации лабораторий, методических баз, в разработке и реализации образовательных программ, в обновлении преподавательского корпуса. Наконец, работодатели должны более чётко формулировать требования к квалификации молодых специалистов, участвовать в формировании профессиональных образовательных стандартов. Считаю, что это один из способов подтолкнуть к этому бизнес, и это тоже следует обсудить, я имею в виду введение преференций для организаций, которые помогают развиваться вузам. Компании об этом говорили, нужно просто подумать, каким образом их простимулировать, потому что и высшие учебные заведения об этом просят, и бизнес об этом всё время говорит…” – наверное, получение из ВУЗов реальных специалистов с высшим образованием, а не людей с дипломом о высшем образовании, это то, за что могут заплатить работодатели.

Да, такая реформа была бы очень кстати.

Но если посмотреть шире, безработные это люди с большим ресурсом времени, которое может быть посвящено образованию и организации труда, если решить проблему доступности обучения и предложить им самоорганизовываться на инновационной платформе, несовместимой с криминальной деятельностью.

Процесс обучения не должен застревать раз и навсегда на формальных оценках, полученных десятилетия назад, а продолжаться вместе с трудовой деятельностью в направлении, выбранном самостоятельно.

Плох тот социальный лифт, в котором застревают на первых этажах, без возможности даже пробовать свои силы в учебе.

Другим показателем работы вуза я бы хотел видеть конкретный продукт в виде лекций и семинаров (вебинаров), представленных в разнообразном электронном виде. Самые талантливые преподаватели, которых я знал, были уже немолоды, увы.

Шедевры образовательных методик следует сохранять, и делать доступными.

Это всё заблуждения. Никакого дисбаланса в потребности и подготовке специалистов у нас нет. Уровень подготовки в разных ВУЗах конечно различный, но работодатель вправе нанимать на работу необходимых ему работников на конкурсной основе. Проблема не в том, что у нас не хватает специалистов, а в том, что их не устраивает предлагаемая работодателем заработная плата. Вот выпускники и пристраиваются, кто как может. И в этом вопросе действительно надо серьёзно разобраться.

Правильная тема! Главная проблема студентов - это трудоустройство, обидно, что без опыта работы или без блата не устроишься. Может, и берут на практику, но это для работодателей ничего не значит, во всяком случае, они так все твердят. Надеюсь, что после этого обсуждения лёд на реке все же сдвинется с места.

Не знаю, какая ситуация в других регионах, но у нас сегодня лишь единицы выпускников инженерных специальностей идут работать по профилю. Это просто непрестижно и низкооплачиваемо.

Что касается экономистов, юристов и пр., то рынок труда в этих областях насыщен, и трудоустройство возможно лишь по протекции.

Вопрос - а как формировать рынок труда при такой ситуации?

к.т.н. Логинов А.О.

Необходимо продумать сам процесс поступления в вузы!

По моему, надо нам вспомнить РАБФАКИ, конечно, с поправкой на сегодняшний день.

Все желающие днем, если им позволяют средства, или в вечернее время могут ходить на подготовительные курсы, на которых кроме предметов, необходимых для поступления, должны преподаваться основные дисциплины по специальности, естественно, в упрощенном и ограниченном виде. При этом абитуриент получит необходимые знания для поступления, а также начнет ориентироваться в своей будущей профессии, ответит для себя на вопросы: действительно ли ему это нужно, и сможет ли он осилить будущее обучение. И преподаватели смогут выбрать (обратить внимание) на перспективных абитуриентов и дать им "зелёный свет!"

Конечно, организация таких рабфаков потребует определенных затрат, но они себя оправдают и даже принесут прибыль. Сейчас многие поступают в Вузы с целью не попасть в армию, просто получить любой диплом, а затем заниматься чем угодно, только не работать по полученной специальности. Притом, что государство затратило огромные деньги на их обучение.