Видеоблог Дмитрия Медведева

Уважаемый Дмитрий Анатольевич!

Еще в 2005 году мы подавали вам проект стратегического инвестирования в объекты социально-культурной сферы. Суть проекта: государство выдает разрешение директору объекта социальной-культурной сферы (кинотеатр, школа, больница и т.п.) на реконструкцию объекта недвижимости с обязательны условием функционального восстановления и развития государственного учреждения. Частный инвестор за свой счет и исходя их технических условий, например, сносит старое здание в 3000 кв.м и строит многофункциональный комплекс на 10 000 метров, из которых 3000 или 2000 метров реконструированной недвижимости возвращает под государственной учреждение, причем с ремонтом и необходимым минимальным оборудованием. Это и есть суть государственно-частного партнерства. Тут не только хороший медицинский кабинет для школы можно сделать, но и решить другие задачи. Причем государство не тратит средств на функциональное восстановление государственных и муниципальных учреждений, расположенных в инвестиционно-привлекательных местах.

Сначала при нашем участии был проведен удачный эксперимент в Санкт-Петербурге по функциональному восстановлению ряда учреждений культуры, затем данный опыт активно переняла Москва. Сегодня в Санкт-Петербурге вновь заговорили об этом способе (целевое назначение реконструкции объекта недвижимости для функционального восстановления государственного учреждения или государственных функций на базе учреждения иной формы собственности). Мы также предлагали проект государственного финансового резерва - структуры, которая может координировать и управлять процессом функционального восстановления учреждений социально-образовательной и культурной сферы, хотя данную работу с удовольствием выполнят губернаторы. Надеемся, что Вы не оставите без внимания эту социальную технологию экономии бюджета на функциональном восстановлении государственных учреждений, естественно тех учреждений, которые нужны (например, школы, а не иные паразитарные структуры).

Здравствуйте, Дмитрий Анатольевич. При советской власти директор школы подчинялся министерству образования и зарплату он получал оттуда-же. Медицинский работник получал деньги от министра здравоохранения. Ставка медработника школы или детского учреждения зависела от количества учащихся, и была настолько мала, что на эту должность никто не шел. Теперь директор школы это самостоятельный предприниматель!? Директор не может содержать медработника на школьный бюджет, а медицинское учреждение не даст квалифицированного работника. Выход! (мне так кажется) Пусть медучреждение содержит кабинет и назначит приемлемую ставку, а директор выделит помещение и ставку преподавателя ОБЖ. А если это посёлок, то медицинский кабинет расположить непосредственно в здании школы. (я так думаю).

Доброго времени суток! Убеждён на практическом опыте (как и все живущие в НАШЕЙ стране и хотя бы раз обращающиеся к врачу), что то, что происходит в здравоохранении, по сути системная ошибка. Необходимы определённые коррективы. И попытки внести эти коррективы в виде разовых выступлений руководителей, обречены на провал. Проводить реформирование (надеюсь, что не окончательный развал) здравоохранения некому. Исполнители (чиновники от медицины, т.н. "организаторы здравоохранения") на местах не заинтересованы в любых изменениях и как все мы (россияне), "берут под козырёк" и выполняют: надо - "оптимизируют" число больничных коек, надо - "улучшают качество работы врачей". Главное отчитаться наверх о том, что что-то делается. Те чиновники, что повыше, от бессилия и нежелания вникнуть в ситуацию и проблему ограничиваются рождением новых форм отчётности и так по кругу.

Но других то исполнителей нет, все мы не с другой планеты, все свои, "родные".

А насчёт рядовых врачей - так опять же, всё по русски - есть те, кто работает, а есть те, которые занимают свои места.

У нас опять получается, что правая рука не знает, что делает левая.

1) Фурсенко и компания уже который год подряд пытаются сделать так, чтобы система образования перешла на самоокупаемость, подушевая оплата и т.д. Какой здравомыслящий менеджер-директор школы, будет "палить" финансовые ресурсы на ставку, на обеспечение мед.кабинета каким-то оборудованием? Ему это зачем? Даст федеральный центр денег - сделает, не даст - не сделает и будет ПРАВ!

2) И самый важный вопрос - а ЗАЧЕМ эти кабинеты? КАКИЕ мед.услуги мы хотим, чтобы там оказывали? Я слабо себе представляю. Как в советские времена у нас в военных гарнизонах, в школах была мед.сестра с зеленкой, ватой, бинтом и шприцем. Все. А что еще надо? Что-то сложное - все равно везти в больницу. Порезался, ударился и т.д. - любой учитель может помазать зеленкой, дать шлепка по мягкому месту и отправить бегать дальше. Разводить очередную "кормушку" на закупках столов/стульев/непонятного оборудования? Я, как гражданин, против. Лучше эти деньги пустить в соответствующие мед.учреждения, и там уже, детки смогут получать квалифицированную мед.помощь, кто в ней нуждается.

3) С одной стороны государство закрывает так называемые сады компенсирующего типа и школы здоровья (пример нашего Зеленограда): с мед.услугами - массаж, всякие прогревания и т.д., чтобы увеличить кол-во мест в учреждении, а с другой стороны, делает круглые глаза - "что это у нас такое происходит?".

Уже даже не смешно. Пора уже определиться: закрываем / не закрываем? Зачем и что мы делаем?

Резюмируя: в школах нужна медсестра с бинтом, ватой, зеленкой и все. У меня 2-е детей в школу бегают, врач им в школе вообще не нужен.

Добрый день, уважаемый Дмитрий Анатольевич!

Как Вы подметили, в трети школ и садов не имеется медицинского обеспечения. По большей части это сельские и малые школы. Где организация не только мед помощи, но даже образовательного процесса, оставляет желать лучшего. Не хватает всего. Материально-учебной базы, кадров, помещений в конце концов. Казалось это и не нужно в классы, где по 5-10 детей. Однако, теперь и критерий оценки один на всех - ЕГЭ.

Бороться с этим советскими методами мы увы не в состоянии. Но есть вариант. Создание локальных учебно-воспитательных центров. То есть структурой объединяющей все этапы развития ребенка от яслей, до 11 класса под одной крышей. То есть, создание вместо 5-6 обычных школ, детских садов, одну. Которая будет отвечать всем современным требованиям. Будет иметь все необходимые службы по обеспечению. Будет иметь подготовленные кадры. Вот там уже и создавать медицинские штаты.

Дмитрий Анатольевич, в значительной части сёл и деревень нет школ и больниц, а если и есть таковые, то находятся в крайне плачевном состоянии. Вот наглядный пример: с.Верх - Катунское Бийского р-на Алтайского края. Школа развалилась несколько лет назад, просто рухнула, счастье, что никто не пострадал. Дети в настоящее время учатся в местном ДК и здании конторы совхоза в 2 смены. Детей в школе учится очень много, приезжают с окрестных посёлков, но до этого никому нет дела. В районной администрации сказали, что проект школы уже есть на 350 учеников, хотя их гораздо больше. Дальше разговоров дело не пошло. Весной в Алтайский край приезжал Павел Астахов, но и он обделил своим вниманием школу, хотя там его ждали. На официальном сайте Павла Астахова отправила ему личное сообщение и опять тишина. А поликлиника села просто нет слов. Главврач, она же терапевт, из запоев не выходит. Диагнозы ставит неправильные, но работает, ибо нет замены. Хотя и районная больница не отличается высококлассным медицинским обслуживанием. Испытала это обслуживание на себе, когда в 8 классе туда попала.

И это не частный случай, за МКАДом всё так.

Дмитрий Анатольевич! Из темы в тему мы постоянно повторяем одно и то же, у нас нет того, пятого, десятого, а откуда оно возьмётся, если дальше слов и заверений, что всё будет хорошо, дела не идут! Финансирования школ как не было, так и нет! Те деньги, которые школам были обещаны, я думаю, местные начальники уже делят на "другие" нужды! Это для них важнее школ, со школы-то что возьмёшь! В школах нет не только кабинетов медицинских, в школах нет ничего, особенно в большинстве сельских, чтобы можно было нормально выполнять программу, что значит интернет со скоростью 2-3 к/бит, впрочем, по словам Фурсенко у нас всё очень хорошо, нужно реальное финансирование с жёстким контролем расходования средств!

Вы правы, Дмитрий Анатольевич, действительно нужны работоспособные предложения, а их найти очень не просто, потому что еще с советских времен пытались сдвинуть ситуацию к лучшему, но воз и ныне там, хотя речь идет о здоровье детей - следовательно, о будущем нашего общества. На мой взгляд, решение проблемы не только в повышении зарплаты медицинской сестры. Медсестре нужно выделить несколько часов в сетке недельного расписания с тем, чтоб она проводила по биологии и ОБЖ занятия по темам, имеющим непосредственное отношение к укреплению здоровья учащихся и формированию здорового образа жизни. Медицинская сестра как специалист сможет сделать это лучше учителя. Таким образом, можно будет включить ее в штат педагогического персонала с соответствующим увеличением очередного оплачиваемого отпуска. В этом случае медсестра в школе получает не только прибавку к зарплате, но и льготы, положенные по закону учителю, то есть становится полноправным членом педагогического коллектива с возможностью выхода на пенсию по выслуге лет.

В школах много чего нет, не хватает интерактивного оборудования, классы и коридоры оснащены в лучшем случае энергосберегающими люминесцентными лампами вместо светодиодных, которые не только не экономят электроэнергию, но и портят детям зрение, да и ртуть там содержится, лампы не утилизируют как положено, а выбрасывают в мусорные баки, дети же их бьют и травятся. Не хватает компьютерных классов, спортивного инвентаря...

Проблемы со школьным здравоохранением, как и в прочем в других сферах жизни и деятельности граждан Российской Федерации, показатель не только недостатка внимания государства к данной проблеме, а свидетельство непрофессионального управления конкретного должностного лица конкретного органа исполнительной власти.

Оборудованные техникой и введение с соответствующим уровнем заработной платы штатных должностей на сегодняшний день не оздоровят детей-школьников. Это факт.

Вокруг ребенка-школьника сегодня создана самая неблагоприятная среда обитания, возможная только для научного эксперимента – экология, питание, взаимоотношения. Даже приставив к каждому ребенку врача, мы не обнаружим за длительный период даже малейшей динамики в его оздоровлении. Поэтому ответственность за будущую здоровую нацию должны нести по закону не только моральную, уголовную, но и персональную материальную, конкретные должностные лица, согласившиеся быть руководителем в области и здравоохранения, и продовольственного обеспечения, и правоохранительной, и образовательной.

С чиновника за непринятие мер должны удерживать штрафы, а не только лишения премий (Счетная палата вам сможет дать статистику рационального и обоснованного премирования сотрудников соответствующих учреждений). В таких условиях есть надежда на оздоровление детей сегодняшних и будущих.