Дмитрий Анатольевич.
Сегодня вы пообещали армейскому лейтенанту 23 лет от роду сразу после окончания училища 50000 рублей денежного довольствия. Его ровесник, после окончания педагогического ВУЗа, в те же 23 года, придя на работу в школу, получит 5000 рублей зарплаты. Получается, что нашему государству военный в 10 раз важнее учителя. Я Вас правильно понял?
Ещё старик У.Черчиль говаривал, что школьный учитель имеет власти много больше премьер-министра. Прислушайтесь к мудрому человеку.
Уважаемый Дмитрий Анатольевич!
У многих моих коллег и знакомых - людей достаточно образованных, возникает вопрос: для чего собственно создаётся Инноград Сколково? Лет через 5 - 10 после принятия данного закона об образовании и, более всего, разработанных федеральных образовательных стандартов, там будет некому работать. Поскольку уровень образования населения России откатится на уровень начала 20-го века. Поэтому у нас к Вам Большая просьба - наложить вето на этот закон и, тем паче, образовательные стандарты. Поручите их разработку не чиновникам от образования, а людям компетентным и заинтересованным в настоящем развитии России.
Боюсь, что господин Президент настолько занят делами, что не читает наши записи, а ведь они крик души. После войны в такой разрухе в каждом селе нашей зоны (6 сел вдоль Волги Старополтавского района Волгоградской области) была школа, была больница, хотя бы на 6 койко-мест, сейчас ни одной больницы, только районная, а что говорить об образовании, если каждый год закрываются школы? А ведь немало выпускников нашей Иловатской СОШ работают в областной Думе, есть Герои труда, кандидаты наук, а сегодня, как говорят сами учащиеся школы: без взятки ни в один ВУЗ не поступишь! Давайте реформировать дальше! Вперед в 8 век, когда на Руси и букв не было!
Почему власть, видя абсолютную абсурдность и вредность предлагаемой реформы системы образования, катастрофическую для будущего России, не пресечёт это безобразие?
Закон об образовании.
Уважаемый Дмитрий Анатольевич!
Это прекрасно, что мы публично обсуждаем Закон. Закон затрагивает интересы всех слоёв населения и всех поколений граждан. К сожалению, несмотря на то, что Министр является доктором физико-математических наук, в Законе отсутствует «Постановка устремлений», в обыденном употреблении – постановка задач: комплект базисных оснований для принятия Закона и комплект Устремлений, которые и должны являться «оселком истинности» положений Закона. По-видимому, министр посчитал, что Закон – это Дело юристов. В действительности же, юристы могут лишь облачить в юридическую форму образовательные устремления Государства и Общества. Это продуманный (осмысленный) материал не более одной странички.
Во-вторых, не образование, а С О Д Е Й С Т В И Е образованию и воспитанию Личности. Очевидно, что Министру неизвестен подвиг Ольги Николаевны Ивановой по воспитанию четверых слепо-глухо-немых детей, детей, обладающих только тактильной чувствительностью, детей, у которых необходимо было «поймать» редкие, очень слабые импульсы устремлений их детской души к самостоятельным действиям и вновь подхватить действия как только душа ребёнка устанет. Здесь два самостоятельных субъекта деятельности.
В-третьих, образование – это развитие Мастерства: мастерства владения Литературным письменным и устным языками, мастерства владения языками Природы – языком Физики, языком Математики, языком Химии, языком Биологии. Вспомните Виталия Бианки – «Следы на снегу». Развитие владения Мастерством Со-зидания, которое требует упорства, проявления воли духа, чувственности души, эмоциональности (выказывания Андрея Аршавина о нехватке эмоций). Нам (стране) нужны не только творцы, но и Созидатели. Люди, преодолевающие застарелую косность чиновников и всякого рода начальников.
МаксиµКА
Задача образования – это подготовка ребёнка к СамоОбразованию и СамоВоспитанию. Какая мать не услыхала от ребёнка такие слова: «Мама – ты меня неправильно воспитываешь!». Некоторые матери соображают, что произошло, идут к книжной полке, кладут перед ребёнком «Педагогическую поэму» Антона Семёновича Макаренко и говорят: «Теперь воспитывай себя Сам(а)»!
День Знаний – это продукт загнивающего «кухаркиного коммунизма», пожелавшего, чтобы «знания» поступали только из рук Верховного жреца. Чтобы никто не усомнился в Истинности преподносимых Знаний, чтобы детей не приучали к самостоятельности извлечения и критического освоения накопленного, к компактной свёртке, к свитию извлекаемых знаний с уже освоенным. Знания – это принадлежность субъекта, а всё остальное – это тексты и речи лекций. Знаниями становится только оСмысленное. Наблюдаемое падение уровня образования – это плоды фетишизации знаний, а вовсе не продукт ЕГЭ. Плоды фетишизации того, что ЕГЭ оценивает Знания, а вовсе не МАСТЕРСТВО владения языками.
В Законе нет ни слова о Системе, системе образования, ни слова о новой ступени её развития, ни слова о стандарте инструментальной оснащённости школы, нет ни слова о тренажерном оснащении технических училищ. Закосневшие начальники прошлого тысячелетия мыслят только категориями промышленного оборудования, которое сегодня стремительно устаревает. Нет ни слова о том, чтобы обеспечить централизованные оперативные консультации учителей, родителей прародителей. Все дети разные.
С глубоким уважением.
МаксиµКА
Дмитрий Анатольевич.
Реформа в области образования мне представляется каким-то бредом. Вы и вероятно большинство чиновников, которые готовили этот проект, получили образование ещё в советской школе, ВУЗах и, причём совершенно бесплатно. Чем Вам не нравилась та система образования? Зачем понадобилось всё так радикально реформировать? Чем Вас лично так привлекает ЕГЭ? Его преимущества довольно сомнительны, а недостатков больше. Не лучше ли нам вернуться к советской системе образования? И отменить этот ЕГЭ?
Что касается недостатков советской системы образования.
Главным из них лично я считаю отсутствие в ней истинного патриотического воспитания. Иначе мы бы сейчас не примеряли все эти западные модели в различных сферах нашей жизни. Если бы тогда наша история рассматривалась не с позиции классовой борьбы, когда были только эксплуататоры и эксплуатируемые, и всё, что делали и как жили первые, считалось плохо, то сейчас мы уже возродили бы великую Россию. Современные уроки патриотизма могут стать частью уроков истории. Где акцент будет сделан на героических примерах нашего народа. И брать их надо из всех времен нашей истории, включая современную. Также надо говорить и о наших великих людях в науке, искусстве, других сферах жизни. И очень важно рассказывать о сословиях: дворянстве, купцах, мещанах, крестьянах, др. Их культуре, быте, нравах, взаимоотношениях. Там много положительных моментов, которые пригодятся нам и в современности. И не забыть об отношениях разных народов нашей страны.
Другой минус советского образования – это плохая профориентация. Надо помогать молодёжи в выборе наиболее подходящей профессии. Чтобы от их способностей была максимальная отдача. И для них и для общества.
И добавить надо уроки религии. Только не какой-то конкретной, а рассказывать обо всех. Что их объединяет, что различного. Какие есть деструктивные течения.
Школа должна УЧИТЬ и ВОСПИТЫВАТЬ граждан и патриотов своей страны.
Я мама сына-школьника, прочитала закон. Мне непонятно, как он выправит ситуацию со средним образованием в целом, по стране, и в нашей отдельной школе в частности. Де-факто все школы уже разделились, как и все общество, по доходам родителей, на народные, бизнес-классы и элитные. Ведь сельская школа на 30 учеников или школа в спальном районе, или старейшая гимназия в центре мегаполиса - не одно и тоже. Для каких слоев общества и с какой целью он написан? Может лучше скопировать западную систему и не изобретать велосипед.(ЕГЭ уже скопировали). По новому закону моя"народная" школа во внеучебное время может оказывать платные образовательные услуги. Кто и какие предметы назначит платными? Уже сейчас некоторые предметы (музыка, рисование, основы религии) в "бесплатное учебное время"-полная профанация. Рисовать не учат, нот, художников, композиторов ребенок не знает. Про основы религии с 1 класса вообще молчу. Те же самые учителя, которые не могут (или не хотят?) обучить своему предмету бесплатно и качественно, теперь еще и деньги будут брать? Они сидят в одной школе по 20 лет и нет никаких результатов? Никакой ответственности за выпускника-невежду? Мои конкретные предложения: 1.Повысить учителям з.плату до 70 тыс. 2.Система контракта для учителей, директора и хоз.персонала(пересматривать, продлевать каждый год). 3.Контроль учебного процесса и расходования средств, как со стороны гос.инспектора, так и со стороны родительского (попечительского, учредительного) Совета школы c ежегодной публичной отчетностью перед родителями. 4.Так называемый взнос на нужды школы сделать минимальным, обязательным для всех, сумму называет не отдельный учитель и не директор в кабинете, а Совет. И последнее, школа должна учить. Учить должен профессионал своего дела. Можно набить школу статуями и цветами, компьютерами и пробирками, но если учитель слабый-это не поможет качеству образования. Кадры решают все.
В наше время мы учились в школе 10 лет, затем могли поступить в институт, это ещё 5 лет, в 22 года стать дипломированным специалистом. Был и другой путь. После 8-го класса пойти в техникум или училище, там получить и среднее образование, и профессию. Сейчас в школе учат 11 лет. Добавьте сюда общее снижение качества образования. Это и есть реформа?! Почитайте учебники по которым учатся наши дети. Их сейчас пишут все, кому не лень. Ведь это высокодоходный бизнес. Складывается впечатление, что стране нужны не квалифицированные специалисты, а примитивный "электорат".
Здравствуйте! Образование в школах уже развалили, в ВУЗах оно доживает последние дни. Приятельница, работающая в ВУЗе (известный гос. университет) рассказывает, что вузовское начальство в приказном порядке не разрешает ставить двойки платникам, говоря, что зарплату мы получаем благодаря им. На ЕГЭ дети благополучно списывают (слава Богу есть понимающие учителя). Моя дочь, такое порасказала, когда сдавала математику и русский. Если ребенок учился 11 лет в школе и его благополучно переводили из класса в класс, то он уже не дурачок, а после ЕГЭ (возможно он просто растерялся) только "волчий билет". Что же Вы, господин Фурсенко, думаете учителя за зарплату в школе работают. Да там только одни энтузиасты под 50 и остались. Когда я стала понимать, что моим детям нужно и поесть, и попить, и одеться, бегом из школы побежала. Теперь, имея свой бизнес, своим детям я образование куплю. Дочь учиться в медицинском (на стоматолога), сына тоже не обижу. А требовать от школы невозможного нельзя. Какие новые технологии, если у учителя даже карты хорошей нет. Какие компьютеры. Преподаватели старше 50 лет даже подойти к ним бояться, а не только работать. Откройте глаза наконец. Прежде, чем требовать необходимо материально оснастить школу.
