Видеоблог Дмитрия Медведева

Когда учили лучше, в СССР или сейчас? Но то, что за шесть лет изучения немецкого языка, я кроме "гутен морген" и "хенде хох" не запомнил, не зная языка, изучал все это время его грамматику. Моя внучка в два года, не зная грамматики, учит меня, как правильно говорить и довольно успешно, она у меня умница, в ясли ходит. Учить нужно тому, что в жизни пригодится. "Глубокое" изучение нужно тем, кто осознано хочет заниматься наукой, ну и пусть изучает это в высшей школе. Дед.

Уважаемый Дмитрий Анатольевич! Почти все из тех, кто сейчас руководит страной, обучались в советских школах. А есть ли среди них те, кто этим школьным образованием недоволен? Да, оно было несовершенно, да, в нём есть, что изменить, но это не повод изменить всё. С отвращением посмотрел на людей, которые занимаются реформой старшей школы в передаче «Судите сами». Один из разработчиков этой, так называемой, реформы, г-н Кондаков открытым текстом в передаче рассказывает, как его сын учится в американской школе. Хочется сказать таким господам, что мои дети (а их у меня пятеро) не подопытные кролики для подобных экспериментов. Экспериментируйте на своих! Так нет… Свои, у тех, кто «перелопачивает» лучшее в мире образование, учатся почему то не там, где вводят эти реформы. Сначала ввели ЕГЭ, который кроме как отупляет и лишает школьника умения мыслить и рассуждать, ничего не даёт. Теперь ещё и переделаем предметы. Правильно сказал один из зрителей той же передачи, учитель математики (к сожалению, не запомнил его имени и фамилии): «Вы там придумывайте, что хотите, а я как учил детей, так и буду учить!» Почему разработчики реформы образования занимаются люди, которые школу и школьника видели, похоже, только в кошмарных снах, потому и придумывают, как бы ее уничтожить. В своё время, когда моя мама работала в школе, я видел, как приходили из РОНО молодые, только после института, девчонки-методистки и учили её, учителя с 25-летним стажем, правильно преподавать. Нынешняя грядущая реформа, как и предыдущая с ЕГЭ – из той же области полного бреда. Прекратите издеваться над школой и школьниками – лучше деньги, выброшенные на эти «разработки» пустите на зарплату учителей и подготовку учителей в институтах – вот где система действительно сбоит.

Дмитрий Анатольевич, сейчас очень много говорят о том, что мы теряем русский язык. Посмотрите и скажите на каком языке написан законопроект об образовании, если ни один русский его до конца, так и не понял? Причем, у многих из нас высшее образование. Я поставила авторам по русскому языку двойку.

Я против того, чтобы вводить этот закон. Он приведет страну в тупик. Главное направление надо взять на то, чтобы усовершенствовать саму школу. Обеспечить ее интересными документальными фильмами по всем предметам, интересной познавательной литературой, учебными интернет программами, исследовательскими лабораториями по предметам (физика, химия, биология). Уникальными картами по географии, где можно путешествовать виртуально. Меньше использовать учебник, ученик его прочтет дома, когда будет выполнять домашнее задание. Ребенку на уроке должно быть интересно. Сейчас урок проводится на уровне начала 20 века, как 70 лет назад. О какой модернизации может идти речь? Школе в первую очередь нужны нанотехнологии, если хотите иметь умное поколение.

Как оставить ЕГ и написать сочинение по русскому языку? На компьютере. Сделайте программу, без проверки грамматики. Дети пишут сочинение и по интернету отправляют в центр проверки. Там идет проверка на компьютере с программой, которая проверит грамматику, ставят первую оценку компьютеры. Изложение текста проверяют учителя, ставят вторую оценку.

ЕГ по математике на компьютере. Контрольная с задачами и уравнениями. Ученик решает ее. Отправляет в центр проверки. Компьютер проверяет по результатам ответов, ставит оценку. Ход решения должен сохранится. Для этого надо разработать программы.

Можно подготовить не тестовые программы по всем предметам.

Второе направление, изменить саму систему образования и программы, но не так, как пытаются сделать сейчас. У меня есть предложения, но знаки кончаются, а предложений много.

Для поправок в законе писать больше не буду. Считаю его неграмотным, неперспективным, кроме вреда ничего от него не жду.

По неведомым мне причинам я не могу оставить комментария на сайте, где обсуждают проект «Закона об образовании», поэтому обращаюсь к сообществу на блоге Президента.

Я 20 лет непосредственно работаю с детьми, которых обычно называют одаренными, имею опыт работы и в обычных школах. У меня степень доктора наук, некоторые ученики достигли заметных результатов в профессиональной интеллектуальной деятельности. Т.е. я их, наверное, не испортил. И я полагаю, что могу судить о том, что такое современный уровень образования, как минимум, в области т.н. точных наук.

Что я вижу, читая текст "Закона об образовании"? Он, вроде, не мешает мне учить детей тому, что я считаю нужным для получения современного образования. Но он не мешает делать и обратного. Этим же законом можно регулировать курсы по приготовлению приворотного зелья.

Оценить, что является современным образованием, а что – нет, может соответствующее экспертное сообщество, а не политики или рынок. Поэтому одним из базовых именно для «Закона об образовании» должно стать четкое положение о том, как государство способствует формированию таких сообществ и взаимодействует с ними.

Пока же решения в области образования принимаются малоизвестными группами лиц, что называется, «приближенных к телу», и не видно, чтобы эти решения как-то опирались на достижения просветителей прошлого, давнего и не очень.

Очень хотелось бы ошибиться, но такое положение вещей совершенно очевидно приведет к тому, что в возрасте 14-15-ти лет, когда у подростков осмысленно формируется интерес к интеллектуальной деятельности, уровень их сознания (даже не подготовки!) не даст возможности для дальнейшего роста.

Так что имеем явное противоречие между намерением модернизировать наше общество и стремлением сделать из молодых людей ограниченных исполнителей. Хотелось бы узнать, видит ли здесь противоречие Президент.

Всего всем хорошего.

Уважаемый Дмитрий Анатольевич! Смею Вас заверить, что ничего такого, что могло бы существенно улучшить ситуацию в Российском образовании в проекте закона "Об образовании" нет. Будут снова (уже не раз это было) изменены Уставы учебных заведений, сменятся печати и штампы, а потом, наверное, программы и учебники. То есть, будут выброшены деньги на ветер. А на эти деньги можно было сделать много полезного. Наши школы уже много лет толком не ремонтируются. Никто не считал, сколько нужно денег просто на содержание школ. Ради интереса запросите сейчас цифры, сколько школ планируется капитально ремонтировать в этом году по регионам, сколько денег заложено в бюджеты муниципальных образований на закупку учебников, косметический ремонт, закупку нового оборудования и просто на содержание зданий школ. Я бы очень удивился, если Вам дали бы какие-то цифры сейчас. В бюджете только зарплата, тепло и электроэнергия, субвенции на закупку оборудования и материалов (крохи, но и за то спасибо), питание, связь и ГСМ (у кого есть транспорт). Всё! А школа живёт - каждый день надо мыть полы, мыть посуду в столовой, надо чем-то писать на доске. Нужна бумага и немало. Нужно обслуживать компьютеры, нужны расходные материалы для принтеров, нужно обслуживать пожарную сигнализацию, нужна спецодежда обслуживающему персоналу, швабры и веники. Каждый день что-то надо. А денег на это нет. А Вам отчитаются о "великих победах". Стремиться, конечно, нужно к лучшему и установки Ваши верные, но в реальности всё гораздо прозаичнее. Мы декларируем самостоятельность школам, но на самом деле её нет. А если бы и была, то мало кто знает, что с ней делать. В школах с 15 учениками свои Уставы. В сущности там всё переписано из нормативных документов - ничего своего. То же самое с программами. Раньше был один устав для всех школ, а образование было лучше. Может быть освободить учителей от таких бессмысленных нагрузок, но дать возможность написать свой Устав тем, кто может сделать что-то реально новое.

Дмитрий Анатольевич!

Хочу к Вам обратиться как человек, который обучался ещё в советское время и учителями, которые были ЗАИНТЕРЕСОВАНЫ дать ученикам знания по тому предмету, который они преподают. Они понимали, что мы - это будущее их самих. Вы как бывший преподаватель тоже знаете, как было организовано преподавание в то время. Как я понимаю, вы хотите построить процветающее общество в России. А без сильного базового образования - это невозможно. В век высоких технологий слабое базовое образование приводит к ограниченному применению человеком своих знаний. В армии молодые люди не смогут грамотно обращаться с оборудованием, и по жизни им приходится труднее. Необразованного человека легко ввести в заблуждение (вот вам и будущий террорист).

Математика, Физика, Химия, Русский язык - всегда были тем костяком, на котором держалось наше образование. А сейчас даже учебники русского языка ОТЛИЧАЮТСЯ друг от друга. Неужели нельзя их привести к единому стандарту? Неужели нельзя взять и скопировать старые советские учебники? Тем более, это снизит их стоимость за счет того, что их не нужно составлять и выверять (т.е. оплачивать работу групп по написанию и вычитке учебников, не говоря о сопутствующих расходах по оплате света, который будет потрачен этими группами и т.д.), т.к. уже много раз проверены. Ведь основы математики, физики, химии и русского языка ничуть не изменились за последние 20 лет.

А сейчас пытаются смешать все предметы, учебники, и не видно ни логики в этом, ни оснований.

Кстати, о заинтересованности преподавателей.

Это люди, которые обучают и воспитывают наших детей. То есть будущее той страны, в которой мы живем, во главе которой Вы находитесь. Неужели нельзя им назначить ДОСТОЙНУЮ зарплату. МИНИМУМ 15000 для преподавателя, но никак не 4-5 тысяч. Естественно, регулярно проводите переаттестацию и контроль, но поверьте - это стоит того... Кроме как Министерство образования и Вы лично, эту проблему никто не решит. Этим людям больше неоткуда получать деньги.

Дмитрий Анатольевич,друзья!

О необходимости создания министерства по национальным вопросам я выступал в предыдущих своих комментариях и уверен на все сто, что такой институт нам все-таки необходим. Потому что сегодня специально вопросами, связанными с межнациональными отношениями, никто целенаправленно не занимается. А раз так, периодически будут возникать проблемы в этой области.

Недавно из уст помощника Президента РФ прозвучала идея создания министерства просвещения, т.е.разделения министерства образования и науки.

Хочу поддержать эту идею как очень прогрессивную. Средние школы и детсады заслуживают отдельного внимания. Именно министерство ПРОСВЕЩЕНИЯ.

Нам необходимо не только научить наших детей чтению и письму, но и просветить их, что твориться в современном мире, и как реагировать на те или иные вызовы нашего времени.

Когда завучи и мамочки детей новых русских диктуют оценки, которые ты должен ставить их отпрыскам, так вот и растим варваров, вандалов, циников и приспособленцев. А средний возраст учителя приближается к полусотне годков. А потом спохватимся - повысим оклады, начнём обещать "выделить жильё" и в образование ринутся авантюристы, которым лишь бы "пенки снять" или "сшибить бабло". Здесь вполне применима фраза одного видного учёного советских ещё времён: "Самый лучший способ угробить науку - резко повысить оклады учёных" - аналогия с образованием полнейшая.

Результаты некоторых изменений, которые были введены в образование.

Почему правительство думает, что ЕГЭ и поступление в ВУЗ устранили коррупцию? Можно послать письмо с результатами, а можно принести вместе с денежками прямо в институт. Можно купить баллы за экзамен. Что сделал ЕГЭ? Он максимально снизил грамотность наших детей и только. Для поступления, письмо можно послать в три ВУЗа, а ранее, больше. Результат полная неразбериха в том, сколько абитуриентов принял ВУЗ и сколько у него будет студентов. Во время приема в ВУЗ не учитывается средний балл аттестата. Результат дети перестали учиться в школе. ВУЗ зависит от количества детей, потому что оплата идет поголовно. Результат все получают зачет, даже те, кто не приходит на него. Просто заплатят и все. Одаренные дети из бедных семей, так и остались без образования. Поголовная оплата в школах. Результат - дети не учатся, а тройки ставят. Можно и пять поставить, все равно при поступлении это не имеет никакого значения.

Я могу привести еще массу доказательств, когда нововведения, только губили образование. Но до сих пор 5% детей получали всестороннее, хотя и неполноценное образование, благодаря грамотному подходу родителей к этому вопросу и сохранению в школе всех необходимых предметов, даже таких, как музыка, ИЗО, технология. Правда программы этих, да и других предметов, давно уже изуродованы. Ну хоть что-то было. Сейчас не ходят в школу более 2 млн. детей, а многие только числятся. Сокращают школы. Правители, сделайте анализ своей работы, устраните допущенные ошибки. Что нас ждет при введении нового законопроекта? Надеюсь все понимают. Поправки будут внесены в законопроект, но они не изменят сути самого закона, я в этом уверена. К сожалению наше правительство не понимает, что мы не богатая Америка и Европа и их законы у нас не применимы по двум причинам. У нас кошмарная коррупция и бедное население. Остается последний вопрос. Зачем нужна демография, если страна не может создать нормальные условия для жизни людей и воспитания детей?

Господин Президент, давайте публично обсуждать альтернативный закон об образовании, который готовит Олег Смолин, ей Богу, больше доверия вызывает, человек душой болеет за будущее нашего образования, да и сравнить с чем будет.