Видеоблог Дмитрия Медведева

Все комментарии пользователя Всеволод

• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 8 ... 49 50 51 52 следующая ››
• Тема: Школьное образование
  20 мая 2010 12:55

  Для Любава19 мая 2010 20:51

  " «Вы правы с точки зрения государственной прибыли. Однако здесь оценивается только личная прибыль».

  Разве в высокоорганизованном организме польза каждой клетке идет вразрез с пользой всему организму? "

  Сколько угодно тому примеров... Вспомните хотя бы про феномен обморожения верхних участков кожи на морозе.

  Честно признаться, Любава, сколько ни читаю Ваших комментариев, не могу понять, что Вы предлагаете или хотите предложить. Совет делать так, чтобы все жили достойно(!?), конкретным не назовешь. Поэтому трудновато вести с Вами осмысленную переписку.

  Вообще, советов о том "КАК" делать - сколько угодно, а "ЧТО" делать - явно маловато. Это относится, конечно, ко многим участникам обсуждения.

  Всего Вам хорошего.
• Тема: Преподавание в школах основ религиозной культуры и светской этики
  21 мая 2010 07:28

  Для LucyS, Санкт-Петербург19 мая 2010 19:19

  В прошлом обращении к Вам, я в полемическом запале допустил неоднозначную фразу (странно даже, что модераторы пропустили), что не слишком украшает дискуссию. Хочу пояснить подробнее одну из причин того, что лично мне категорически не нравятся идеи о необходимости активного распространения конкретной религии в России. Да еще и с утверждениями, что только это может обеспечить стране и людям достойное существование.

  Религиозные теоретики за века существования христианских верований хорошо постарались улучшить внутреннюю самосогласованность основополагающих религиозных положений. Одним из следствий этого является практическая необходимость каким-то образом нейтрализовать "несогласных". Например, объявить слугой дьявола и т.п. Будучи внедрены в политическую власть, внутренние уложения религиозной организации, как христианской, так и многих других религий, приобретают характер категорического императива. Есть ли у конкретного верующего "право" не согласиться с иерархом церкви, или "толковать" конкретные положения "священных писаний"? Теоретически, может и есть, а на практике? Дальше срабатывает механизм, описанный в "Визите старой дамы", и мы имеем общество с тоталитарной идеологией и полным подавлением инакомыслия.

  Вообще, любая идея, закрепившаяся в общественном сознании и воспринимающаяся как единственно верная, автоматически приведет к разрушению общества-носителя этой идеи. Можно даже предложить электрическую аналогию - усилитель с задержанной отрицательной обратной связью и неограниченной полосой усиления. Вроде стабилизирующий элемент присутствует, а на выходе - что попало.

  Откуда берутся идеи о том, что атеизм есть источник зла? Если религии, в свое время, скомпилировали правила человеческого общежития как часть религиозных положений, то что с того? Носителями этих правил являются люди, а не церковь. Тогда почему, сохраняя эти правила и следуя им, необходимо сохранять религиозные институты?
• Тема: Образование
  21 мая 2010 07:36

  Для Любава, 20 мая 2010 16:04

  "Поднимает школа детей высоко-высоко – тут тебе и квадратные уравнения, и литературные образы, и много чего еще. А выходит ученик из стен родной школы - и падает. Потому что в жизни ничего этого не нужно."

  Так именно жизнь показывает, что именно нужно все из перечисленного, да еще и много другое. Нужно в том смысле, что если таких людей нет, то государство исчезает по тем или иным причинам. Если же Вы беретесь предсказывать, кому что потребуется в будущем, то мы с Вами никогда не договоримся, даже бесполезно продолжать.

  Простите, может я что пропустил, но у меня складывается ощущение, что с детьми Вы общались мало. Если у Вас есть собственные, то с ними - тоже. Так где тут искать виноватых?

  Всего Вам хорошего
• Тема: Преподавание в школах основ религиозной культуры и светской этики
  21 мая 2010 12:48

  Для Фантомас 20 мая 2010 19:58

  " "... научат думать, научат логике..."

  Именно в Церкви всему этому и учат."

  Не могли бы Вы попутно привести примеры обучения логике в церкви, где непреложным посылом является "неисповедимость путей божьих"?

  По-видимому, Вы имеете в виду какие-то не аристотелевские логики?

  Всего хорошего
• Тема: Образование
  24 мая 2010 07:34

  В связи с планируемой поездкой Президента в Америку заметил некую общность между процессами в образовании и высоких технологиях. Всем известный проект в Сколково, по-видимому, рассчитан на то, что удастся завлечь часть российских/советских граждан, получивших богатый опыт в высокотехнологичных областях, назад, в Россию. Это имеет очевидные плюсы. Но, учитывая размах планов, можно предположить, что есть и планы создать структуру, параллельную остаткам бывшей советской науки, и со временем заместить одно другим. Можно было бы также подумать, что таким образом развивается и конкурентная среда в области высокоинтеллектуальной деятельности, чтобы развивать все вместе.

  Однако, процессы в образовании подталкивают и к другой мысли. Одной из функций школы и образования вообще, как я понимаю, всегда было приучение обучающихся к правилам поведения и нормам морали, принятым в обществе. Очевидная попытка церкви внедриться в сферу образования с также очевидного "благословения" власти говорит о том, что некая параллельная структура воспитания возникает и в школе. Причем в государственном масштабе. Но религия исключает понятие конкуренции. Последовательный церковный деятель обязан обеспокоиться искоренением атеизма, в частности. Кстати, атеисту, отстаивающему государственный интерес, нет особого дела до религии, пока не нарушается Конституция РФ. Так что конкуренции тут быть не может.

  Тогда получается, что мы сталкиваемся с попыткой именно замены системы воспитания/образования. Причем замены на то, что не может считаться приемлемым в современном обществе. Точнее, планы у минобра могут быть одни, но планы церкви, которая в настоящее время является редким примером активной негосударственной организации в России, это что-то совсем другое. И я полагаю, что тезисом о разделении школьников по изучаемым религиям дело тут не ограничится.

  Так что у меня есть предложение всем заглядывающим в раздел "Образование" заглядывать и в раздел "Религия и общество".

  Всего всем наилучшего.
• Тема: Школьное образование
  24 мая 2010 11:41

  Для Василий Николаевич, Москва23 мая 2010 18:45

  Конечно, я не слишком точно и конструктивно высказался. В процессе любого действия вопросы "как?" и "что?" могут чередоваться до бесконечности. И это сильно зависит от того, кому и при каких условиях совет дается.

  Под "ЧТО делать" я имел ввиду описание действий человека, который должен сделать конкретное дело, т.е. при непременном условии достижения цели. Например, советы типа "активнее использовать интерактивные доски на уроках", "проводить компьютеризацию" и т.п. я считаю советом "как надо делать", поскольку при этом совершенно не имеется в виду реальная цель конкретного урока. Там, где интерактивная доска может послужить эффективным инструментом достижения цели урока, она полезна. В этом случае, при обсуждении конкретной проблемы обучения совет "применить" такую доску - уже совет "что сделать". Где-то интерактивная доска будет вредна. Однако, чиновнику легко определить наличие доски и практически невозможно определить достижение цели урока (да и кто теперь в этих целях разберется?). Поэтому все руководство образованием потихоньку вырождается в набор "ритуальных" действий, связанных с приобретением оборудования (и то хорошо), развитием отчетности и т.п. Если серьезно опасение, что все образование к подобным "ритуальным" деталям и будет сведено. Тут уж не до безукоризненной точности в выражениях.

  Всего Вам хорошего
• Тема: Преподавание в школах основ религиозной культуры и светской этики
  25 мая 2010 07:58

  Для LucyS, Санкт-Петербург24 мая 2010 14:45

  Насчет миролюбивого отношения церковных деятелей к инакомыслящим категорически не согласен. Может православие и несколько отличается от католицизма в этом отношении, но принципиальных отличий быть не может, поскольку основополагающие идеи одни и те же. Даже Вы ассоциируете атеизм со злом, что уж говорить об "идейных борцах" за чистоту веры!

  "..однако у каждого ребёнка есть своя воля, и он сам решает, соглашаться ему или нет."

  Я встречал детей, которые могут соглашаться или не соглашаться. Но назвать это "их решением" язык не поворачивается. Наверное, также бывают феноменально хорошо воспитанные дети, другими словами, с сильно подавленной индивидуальностью. Некоторые взрослые, действительно, могут осмысленно решать, соглашаться им на что-то или нет.

  "А религиозные институты необходимо сохранять потому, что они умеют правильно толковать религиозные тексты и учения, несведущему человеку будет весьма затруднительно правильно понять их."

  Тем более непонятно, зачем нужны религиозные институты, которые заняты толкованием ими же придуманных текстов!

  У нас школа достаточно давно и сравнительно хорошо выполняла общественную функцию воспитания детей в рамках общепринятых норм, даже некоторое время после распада государства, который произошел вследствие доминирования коммунистической идеи.

  Всего Всем наилучшего.
• Тема: Образование
  25 мая 2010 14:58

  Для Любава25 мая 2010 07:48

  " «потом вымрут учителя!»

  - Ничего страшного. Наше государство уже имеет опыт возрождения необходимых слоев населения – вот казаков возрождают, церковь реанимируют. Так что возродить учителей – это для нашего государства раз плюнуть."

  Наконец-то я понял! Вы, Любава, оказывается согласны с теми, с кем обсуждаете проблемы. Только выражаете согласие тем, что демонстрируете полную противоестественность обратного. Эта противоестественность особо хорошо заметна, если ее доводить до логического конца. Ну или почти до конца... Можно, например, полагать, что после исчезновения жизни на Земле, вскоре появится новая, и гораздо лучше. Вот тогда мы заживем!

  Всего Вам хорошего.
• Тема: Наука, технологии, инновации
  26 мая 2010 11:09

  Недавно начался сбор подписей под очередным открытым письмом Президенту от ученых. Один из пунктов касается изменения подходов к распределению бюджетных денег, расходуемых на поддержку НИР. Предполагается, что на один проект будут давать гораздо больше, но число проектов существенно уменьшат. Да еще перенесут центр тяжести в ВУЗы. Продолжает реализовываться старая идея развития науки в ВУЗах за счет науки в других организациях, в том числе РАН. По-видимому, это оказалось возможным из-за того, что у нас образование и наука в одном министерстве. У меня лично нет никаких сомнений в том, что эта деятельность является внутриведомственным перетоком денег в сторону более мощной чиновничьей группировки. Если бы кого-то интересовал смысл такой деятельности, то и новые Федеральные университеты лучше бы работали, и про нанотехнологии было бы меньше треска, и т.д.

  Когда-то в пользу такого перераспределения раздавались слова, что надо молодежь привлекать к научным исследованиям со студенческой скамьи. Кто бы спорил. Но возьмем, к примеру МГУ, мощнее которого в научном плане ВУЗа нет. Сколько там работает научных сотрудников, вообще несвязанных с преподаванием? По моим сведениям - около половины. Я работаю в одном из институтов СО РАН. У нас почти две трети научных сотрудников работает по совместительству преподавателями. Если интересоваться смыслом, то как найти принципиальное различие между этими ситуациями?

  Если при изменениях финансовых потоков руководствоваться только формальными критериями, типа ВУЗ-неВУЗ, то в одном месте возникнут деньги без смысла, а в другом остатки смысла зачахнут без денег. Это - еще один пример в пользу того, что без системы независимой научной экспертизы государству не обойтись. Если в государстве финансовая ситуация настолько плоха, что нет времени на создание такой системы, то надо бы так и сказать. Правда, это как-то не согласуется со слухами о больших деньгах, которые кто-то куда-то хочет вложить ...

  Всего всем хорошего.
• Тема: Школьное образование
  27 мая 2010 07:23

  Для Медведев Юрий Станиславович, Краснодарский край 26 мая 2010 14:01

  " Решение повседневных задач, использование ПК как инструмента для решения различных прикладных задач - вот чего ожидают дети, их родители, педагоги других дисциплин, работодатели после изучения данной дисциплины."

  Я всю жизнь отбрыкивался от программирования как мог, при этом четверть жизни на это все-таки потратил, так что минимальное о предмете представление (даже публикации) имею. Приведенный Вами тезис сформулирован корректно, но подавляющее большинство людей делает из него, на мой взгляд, неправильный вывод. Они полагают, что можно можно сначала (!) научиться использованию ПК как инструмента для решения различных прикладных задач, а потом (!) использовать этот инструмент. Если бы люди исходили из того, что без конкретной задачи к компьютеру даже подходить нельзя, пользы было бы гораздо больше. Предполагаю, что у многих возникнут предположения типа, "как можно научиться плавать без воды и т.п.". Неспециалисту, для которого высший уровень - подключение принтера, сложно понять, насколько мощным инструментом может являться компьютер. Просто так его "осваивать" невозможно. Это пустая трата времени, причем очень большого количества. Причем для решения конкретной задачи его потом использовать все равно не удастся. Либо человек уже не будет способен на постановку задачи в области, отличной от делания "программных примочек", либо все придется осваивать практически заново. Разумеется , если речь вести только о навыках типа подключения принтеров, то мой комментарий большого смысла не имеет.

  Всего всем наилучшего.
• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 8 ... 49 50 51 52 следующая ››