Цитата: " Вы же не хотите, чтобы слабый учащийся стал студентом, а добросовестный остался за бортом? Сегодняшний слабо успевающий ученик - это, как правило, не выполняющий домашние задания, пропускающий уроки, не соблюдающий дисциплину, относящийся к учебе безответственно. Повторяю, я говорю только о точных науках".
Да, Ирина Леонидовна. Это бесспорно. Но вот лишь частный пример: один из моих сыновей сейчас учится в 9-м классе. У него в школе началось уже активное "натаскивание" на мини-ЕГЭ, прикрепили "сильного" учителя. И вот мой твёрдый хорошист вдруг превратился в серого троечника. Потерял всякий интерес к математике. Его просто завалила тройками и двойками новая учительница. Прихожу, пытаюсь выяснить проблему... Оказывается "не в формате решает"(!!!). Проще : не тем способом и не так оформляет написание ответов... Нет, я не жалуюсь, но уже начинаю сомневаться. Для чего ЕГЭ? Для "форматирования" детей? Сам педагог, и тоже , был грех, поддавшись моде увлекался тестированием... Вовремя я и мои коллеги спохватились. По разному экспериментировали, даже предлагали студентам на выбор форму аттестации. В итоге тестовая система оценки вымерла сама -собой, за невостребованностью.
ЕГЭ - это моё глубокое убеждение, и особенно этап подготовки к нему, никак не способствует развитию творческих качеств в человеке. А даже в "точных" науках они крайне необходимы. Та же математика - не такая уж и "сухая" наука. Не правда ли? А что до коррупции в образовании... В семье не без урода. Мечтаю дожить до тех светлых времён, когда историки "раскопают" истории возникновения идеи ЕГЭ, его продвижения и т.п.. Как говаривал ...:"По форме - правильно, а по существу - издевательство". Это и про ЕГЭ. Простите, кого обидел.