Видеоблог Дмитрия Медведева

Все комментарии пользователя MaximKA

• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 следующая ››
• Комментарий к записи от 31 августа 2009
  25 июля 2011 03:56

  Уважаемый Дмитрий Анатольевич!

  Очень благостная нарисована картина!

  Почему-то никто не говорит о том, что школьные годы - это жизнь, период испытаний, период страданий и переживаний. Период укрепления юношеского духа, период развития чуткости человеческой души ребёнка, чувства прекрасного и безобразного, чувства единения душ, нетерпимости к несправедливости и проявления Воли к искоренению несправедливости. Формальное освоение Логики приводит к уродливым формам проявлений нетерпимости. Практически каждый ребёнок переболеет формальным периодом. У каждого, практически, встречаются непреодолимые трудности по тому или иному предмету.

  Школьные годы - это период, когда личность ребёнка может проявить себя неформально, общественно, без указаний сверху.

  Школа ничему не "научит", она только может помогать извлекать знания из лекций, учебников, периодики и т.д. Это в России прошлого века вся информация о мире и природе поступала только от учителя.

  И радостно и очень трудно работать учителю с целым классом творческих личностей. Такая учительница частенько завидует учителям, у которых в классе тишина, дети безмолвно внимают наставления учителя на протяжении целого урока. В творческом классе важно, чтобы как в снукере, дети учились проводить, нанизывать на нить, серии своих творческих решений. Так в джазе, недостаточно единственного решения, в диссертации должно быть 3-5 собственноручных решений.

  Благостность настроя, неготовность ко встрече трудностей часто ломает юношеские души надолго отравляя психику ребёнка, который "берётся за ум" только после окончания школы или службы в Армии.

  Классик говорил детям: "Что хочет молодёжь? Молодёжь хочет посмотреть весь мир. А что для этого необходимо? Надо стать мастером своего дела..." Стать мастером - задача поступающего в школу, мастером Извлечения знаний, мастером передачи знаний другим, мастером совместной деятельности!

  С глубоким уважением. МаксиµКА
• Комментарий к записи от 1 декабря 2010
  24 июля 2011 15:22

  Уважаемый Дмитрий Анатольевич!

  Вас не удивило соотношение 3 000 000 посещений сайта с "Законом..." и всего 10 000 оставивших свои записи? А меня, как пользователя, "продравшегося сквозь препоны доступа, и знающего об информационных протоколах не по-наслышке - нисколько".

  Я не думаю, что на президентском сайте работают невежественные программисты, не думаю, что на это было Ваше указание, следовательно это чьё-то побочное управление программистами с целью затруднения оставления комментариев к Закону. (К любому закону на данном сайте).

  Благодаря избранному протоколу при переходе на другую страницу заново перерисовывается прежняя страница (заново пересылаются данные старой страницы и только затем пересылаются данные новой страницы).

  Для московских абонентов эти мощные пересылки не заметны, но для удалённых подобное взаимодействие - это муки ожиданий и срывы контакта. Хотя, посмотрев на взаимодействие "касперского" с пользователем я понял, что даже такие Великие мало внимания обращают на пользователя, а сосредоточены на "внутренностях" программы, в то время как распространители - только на деньгах. Так что возможна и невежественность программиста в вопросах протокола взаимодействия с пользователем.

  С глубоким уважением.

  МаксиµКА
• Комментарий к записи от 27 мая 2011
  1 июня 2011 10:00

  Уважаемый Дмитрий Анатольевич!

  Очень верное решение!

  Внука забрали в Армию на следующий день после получения диплома в техническом училище. В приёмной комиссии Политехнического сказали, что сдавать документы нет смысла. Всё равно отчислят... Документы о ЕГЭ можно сдать и через год, однако, через годуже трудно резко (с лежачего старта) вникнуть и набрать нужный темп в изучении Математики и Физики.

  Было бы очень хорошо, если бы в Армии были организованы подготовительные курсы (краткосрочные) по сдаче или пересдаче ЕГЭ и было бы разрешено сдавать ЕГЭ во время службы.

  Во-первых, сами офицеры повторили бы математику, физику и русский литературный язык. Вспомните "Иду на грозу" Даниила Гранина. Как счастлив был инженер, что ему удалось решить задачи по математике и физике... Повторение - Мать учения...

  Во-вторых, отпали бы все страхи по поводу службы в Армии.

  В-третьих, после службы в Армии - это уже не дети, а вполне серьёзные юноши, приученные к систематической работе над учебным материалом. Вспомните, что восстановление СССР совершалось теми, кто поступал в ВУЗ'ы после службы в Армии на протяжении 5 лет, причём не в мирное время. Эти люди подходили к учёбе со всей серьёзностью и высокой требовательностью к преподавателям и обращались к Ректору с требованием замены преподавателя!!!

  В-четвёртых, жены офицеров в дальних гарнизонах получили бы достойную работу. Конечно, если важнее экономия финансов, важнее экономия средств, то от подобного предложения необходимо отказаться. Незачем офицерам повторять математику, физику и русский литературный язык - достаточно знания языка "военного"!!!

  С глубоким уважением.

  МаксиµКА
• Комментарий к записи от 1 декабря 2010
  28 апреля 2011 03:55

  Уважаемый Дмитрий Анатольевич!

  Случай натолкнул меня на мысль о том, чтобы снова вернуться к "Закону об образовании". В Законе сказано, что военнослужащий срочной службы имеет право на бесплатные подготовительные курсы после, заметьте - после окончания 3-х лет службы. Это означает, что только после того как от него избавилась Армия он может начать учиться, а если он желает учиться заочно во время службы, то должен заплатить 15-20 тысяч. Т.е., если по окончании службы желает сразу поступить в ВУЗ, то за это необходимо платить из своего кармана!

  Я полагаю, что подготовительные курсы могли бы быть организованы в самой Армии, однако, возможно, что Минобороны знает, что уровень подготовки офицерского состава и их жен настолько низок в части: математики, физики, русского языка, информатики, что за это и браться не стоит. Конечно, Минобороны это гораздо лучше знать! Ясно также, что тех, кто добровольно пошел служить один год считают дураками и в Армии, и на гражданке, поскольку даже за 15 тысяч им не только не создают условий для обучения, но и НЕ позволяют пересдать ЕГЭ по одному из предметов, полагая, что рядовой сбежит со службы и улетит домой к папе с мамой за два месяца до окончания службы (по-видимому). Таково отношение современной Армии к молодым Гражданам РОССИИ. Возможно, что тупого солдата легче "уговорить" остаться ещё на два, затем на пять, 12 и т.п. лет. Возможно, что именно такова мотивация. Возможно, что у солдата НЕ должно быть, так-называемого, свободного времени (для обдумывания планов побега в самоволку)?

  А как здорово было бы в противном случае. Но "БЫ" мешает, а что мешает руководству МинОбороны?

  Офицеры и их жены могли бы попрактиковаться в вышеназванных предметах. Культурный уровень Армии повысился БЫ и так далее.

  Конечно же предполагал такой финал. Затрачены 15 тысяч, которые теперь никто не вернёт, однако, на что-то надеялся...

  С глубоким уважением! МаксиµКА
• Комментарий к записи от 13 апреля 2011
  23 апреля 2011 00:07

  Уважаемый Дмитрий Анатольевич!

  Вы были инициатором Закона о предприятиях при ВУЗ'ах, однако, "С чего начинается "предприятие"?"

  Предприятие начинается с "Детства", со дворца творчества Юных. При ВУЗах уже давно существуют Лицеи, через которые уже прошли высшие руководители государства. Но это "капля в море". Для продолжения Вашего и нашего Дела необходимо, чтобы при Вузах были организованы "Дворцы творчества Юных", чтобы Высокие технологии были загружены 24 часа в сутки, чтобы дети могли проводить эксперименты после "рабочего времени". Таким образом, не только дети поступившие в лицей, но и дети из школ, окружающих территорию Вуза могли бы приобщиться к науке и инженерному творчеству.

  Один из подобных примеров - это "Академия информатики для школьников" при Политехническом, в которой школьники обучаются 4 часа в неделю и, в результате, получают свидетельство о среднем образовании. То же самое могли бы делать и лаборатории физики, и лаборатории химии и т.п.

  Качество такого среднего образования гораздо выше, чем образование в техникумах, о чём свидетельствуют практические результаты работы незавершившего обучение в "Академии..." и закончившего техникум по профилю информатики. "Академик..." (в Армии) обучал так называемого Профессионала.

  Ещё одно замечание по поводу "Изобретательства". Главное в патентовании - это "Формула изобретения"! Однако, по-видимому, ни в одном ВУЗ'е нет курса посвящённого формулированию изобретения и интеллектуальной собственности. Это предмет, который делает человека Гордым, как любит говорить Спиваков!

  С глубоким уважением! МаксиµКА.
• Комментарий к записи от 1 декабря 2010
  29 марта 2011 09:43

  Уважаемый Дмитрий Анатольевич!

  Школа прошлого тысячелетия учила извлекать смысл!

  Сегодняшняя школа учит накапливать, запоминать так-называемые знания (Что, Где, Когда?)

  Учителя требовали: "А теперь скажи СВОИМИ словами". "Свои слова" - критерий уяснения СМЫСЛА, "физического смысла", смысла биологического, смысла химического, смысла юридического, смысла биологического, смысла ИНЖЕНЕРНОГО. Школа требовала запоминания только ключевых моментов. "Вы - говорила она - всегда можете воспользоваться справочником". Профессор Кондратьева, когда замечала, что студент пытается подсмотреть в шпаргалке, тут же спрашивала: "Вам какую формулу подсказать?" Становилось стыдно. Ей важно было научить студента МЫСЛИТЬ физически, воспитать МАСТЕРА физического мышления на примере тех немногих тем, которые затрагиваются в лекциях. Палечек Ольга Евгеньевна, бывшая ленинская телеграфистка любила повторять: "Изучайте телеграфный аппарат. В нём содержится вся передача данных".

  Буквально вчера попался на глаза только что "испечённый" учебник. В нём есть ВСЁ. Нет только одного - нет МЫСЛИ.

  Прошедшие 20 лет истребили опытное производство ВУЗ'ов, истребили в них библиотеки, истребили архивы разработок, которые могли бы служить базой обучения, истребили институт совместительской работы студентов, истребили оплодотворение "доморощенных" профессоров практиками из промышленности.

  Инженерное ДЕЛО - это ИСКУССТВО. Хорошо, что образцы такого искусства представлены на телеканале "Звезда". Это искусство не менее творческое, чем изящные искусства. Оно, инженерное искусство, его преподавание кардинально отличается от преподавания Предметного, преподавания Предметно-модульного.

  Наконец, творец несовместим с ни с бизнесом, ни с государственным предприятием. Страх чиновников заставляет истреблять деятельных людей довольно коварным способом. "Если ты ЕГО не уволишь (по сокращению), то я вынужден буду его назначить вместо тебя"...

  МаксиµКА.
• Тема: Школьное образование
  24 марта 2011 02:03

  Уважаемый Дмитрий Анатольевич!

  Хочу сказать, что о "поборах", прежде всех, шумят представители третьего сословия, вполне состоятельные люди, которым денег не хватает на новый автомобиль или новую квартиру. Им жалко денег на детей, когда те едут на экскурсию. Денег жалко на покупку воды для всех детей, денег жалко на общие бутерброды для детей. По-видимому, они хотят, чтобы каждый ребёнок пожевал отдельно в своём закутке ("под одеялом"), чтобы дети НЕ становились согражданами.

  Меня возмущает другое. Для Президента и Премъера Коллцентр создан, а для миллионов школьников его НЕТ. За 10 лет не удосужились приспособить Коллцентр под вопросы, которые возникают у школьников, испытывающих трудности с обучением. Хорошо, что у некоторых в прошлом тысячелетии были бабушки, окончившие царские гимназии, которые с четырёхлетним ребёнком играли в обычное домино. При возникновении трудностей с геометрией советовали научиться мысленно представлять все преобразования фигур. Ещё меньшее число детей додумывается, что "собака зарыта" в "параллельных прямых и секущей", содержащей полный комплект языка планиметрии.

  Все дети разные: одни постигают предмет осмыслением (пониманием) , другие - слуховой памятью, третьи - зрительной памятью, четвёртые - микромоторной памятью. Однажды педагог похвалил Таню матри: "У вашей девочки прекрасный слух!" "Мама, сказала позже девочка, у меня нет никакого слуха. У меня прекрасная зрительная память. Просто я запоминаю аккорды с одного показа. Именно это я имел в виду, когда предлагал ввести обследование, сплошное обследование школьников. "Физкультурное" обследование в школе - есть, а творческое - полностью отсутствует!!! По-видимому, потому, чтобы не прийти в ужас от сравнения результатов до школы и после. Неужели запрет школьникам обращаться в Коллцентр улучшает Гражданские качества учащихся. По-видимому, кто-то считает, что каждый из учителей через 10 лет станет "семи пядей во лбу..."

  С глубоким уважением.

  МаксиµКА
• Комментарий к записи от 27 ноября 2010
  20 марта 2011 05:16

  Уважаемый Дмитрий Анатольевич!

  Реформы - Это хорошо!

  Непонятно только, с какой целью командиры белее двух недель не отправляют бойца на почту.

  Они таким образом борются с наркозависимостью, укрепляют боевой дух рядового состава, учат таким образом бойцов патриотизму, принуждают родителей и природителей "шевелить мозгами", совершая математические рассчёты, за сколько дней (месяцев) послать поздравительную телеграмму с днём рождения или посылку...???

  Я уже не говорю о поздравлении командиром рядового с днём рождения. В советское время - рядовой, для высши офицеров - это "мусор".

  По моему мнению, необходимо ввести в Армии и на Флоте институт публичных порок подобных командиров.

  С глубоким уважением.

  МаксиµКА.
• Комментарий к записи от 1 декабря 2010
  30 января 2011 08:52

  Закон об образовании.

  Уважаемый Дмитрий Анатольевич!

  Это прекрасно, что мы публично обсуждаем Закон. Закон затрагивает интересы всех слоёв населения и всех поколений граждан. К сожалению, несмотря на то, что Министр является доктором физико-математических наук, в Законе отсутствует «Постановка устремлений», в обыденном употреблении – постановка задач: комплект базисных оснований для принятия Закона и комплект Устремлений, которые и должны являться «оселком истинности» положений Закона. По-видимому, министр посчитал, что Закон – это Дело юристов. В действительности же, юристы могут лишь облачить в юридическую форму образовательные устремления Государства и Общества. Это продуманный (осмысленный) материал не более одной странички.

  Во-вторых, не образование, а С О Д Е Й С Т В И Е образованию и воспитанию Личности. Очевидно, что Министру неизвестен подвиг Ольги Николаевны Ивановой по воспитанию четверых слепо-глухо-немых детей, детей, обладающих только тактильной чувствительностью, детей, у которых необходимо было «поймать» редкие, очень слабые импульсы устремлений их детской души к самостоятельным действиям и вновь подхватить действия как только душа ребёнка устанет. Здесь два самостоятельных субъекта деятельности.

  В-третьих, образование – это развитие Мастерства: мастерства владения Литературным письменным и устным языками, мастерства владения языками Природы – языком Физики, языком Математики, языком Химии, языком Биологии. Вспомните Виталия Бианки – «Следы на снегу». Развитие владения Мастерством Со-зидания, которое требует упорства, проявления воли духа, чувственности души, эмоциональности (выказывания Андрея Аршавина о нехватке эмоций). Нам (стране) нужны не только творцы, но и Созидатели. Люди, преодолевающие застарелую косность чиновников и всякого рода начальников.

  МаксиµКА
• Комментарий к записи от 1 декабря 2010
  30 января 2011 08:50

  Задача образования – это подготовка ребёнка к СамоОбразованию и СамоВоспитанию. Какая мать не услыхала от ребёнка такие слова: «Мама – ты меня неправильно воспитываешь!». Некоторые матери соображают, что произошло, идут к книжной полке, кладут перед ребёнком «Педагогическую поэму» Антона Семёновича Макаренко и говорят: «Теперь воспитывай себя Сам(а)»!

  День Знаний – это продукт загнивающего «кухаркиного коммунизма», пожелавшего, чтобы «знания» поступали только из рук Верховного жреца. Чтобы никто не усомнился в Истинности преподносимых Знаний, чтобы детей не приучали к самостоятельности извлечения и критического освоения накопленного, к компактной свёртке, к свитию извлекаемых знаний с уже освоенным. Знания – это принадлежность субъекта, а всё остальное – это тексты и речи лекций. Знаниями становится только оСмысленное. Наблюдаемое падение уровня образования – это плоды фетишизации знаний, а вовсе не продукт ЕГЭ. Плоды фетишизации того, что ЕГЭ оценивает Знания, а вовсе не МАСТЕРСТВО владения языками.

  В Законе нет ни слова о Системе, системе образования, ни слова о новой ступени её развития, ни слова о стандарте инструментальной оснащённости школы, нет ни слова о тренажерном оснащении технических училищ. Закосневшие начальники прошлого тысячелетия мыслят только категориями промышленного оборудования, которое сегодня стремительно устаревает. Нет ни слова о том, чтобы обеспечить централизованные оперативные консультации учителей, родителей прародителей. Все дети разные.

  С глубоким уважением.

  МаксиµКА
• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 следующая ››