Видеоблог Дмитрия Медведева

Все комментарии пользователя Лариса

• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 5 ... 10 11 12 13 следующая ››
• Тема: ЕГЭ
  12 марта 2010 12:02

  воронн (Ханты-Мансийский автономный округ, 9 марта 2010 18:16)

  Ларисе.

  «...Поэтому, СССР еще при Горбачеве под давлением Запада начал реформирование своей системы образования. В декабре 1989 года Всесоюзный съезд работников народного образования положил начало реформе ...

  Это демократизация, многовариантность и многоукладность образования, учет национальных особенностей в многонациональной стране, разнообразие и дифференциация образования, гуманизация его содержания....".

  А нельзя ли конкретнее: КАКИЕ из перечисленных понятий Вами рассматриваются как ведущие к деградации образования? Были какие-то решения того съезда: мол, давайте учить поверхностно, будем "три писать, два в уме"?»

  Вы, правда, такой наивный или прикидываетесь? Прошло уже 20 лет. Все реформы образования проводились в полном соответствии с перечисленными мной решениями горбачевского и ельцинского периода. Продолжились те же самые реформы и при Путине-Медведеве. Где Вы видите улучшение качества образования? Вам даже Путин говорит, что системности в образовании стало меньше. Преподаватели вузов плачут, что подготовка выпускников школ отвратительная, что они не способны к обучению в элитарных вузах по системным программам высшей школы. Все самые лучшие вузы страны стараются отобрать себе абитуриентов по олимпиадам, а не по ЕГЭ, потому что по ЕГЭ они получают «котов в мешках» в качестве студентов. Более того, самые лучшие вузы выпросили для себя привилегии на проведение дополнительных вступительных экзаменов по профильным дисциплинам. А Вам этого все мало! И Вы продолжаете не понимать, что же плохого было в реформах образования?
• Тема: ЕГЭ
  12 марта 2010 11:23

  воронн (Ханты-Мансийский автономный округ, 9 марта 2010 17:53)

  «Я лишь отметил неправомерность обобщения: что якобы "всегда" страны с колониями благополучнее и обеспеченнее стран без колоний».

  Добавлю. Где Вы видели огромное влияние Швеции и Финляндии на другие страны? Сравните с влиянием на страны Мира таких колониальных держав, как Англия и Франция, и позднее и США, с их неоколониализмом. Влияние же Германии в основном создавалось оружием, т. е. войнами. А воевала Германия именно за колонии, потому что была обделена ими так же, как и Россия. Только Россия предпочитала расширяться в основном за счет приграничных территорий и давала элитам этих территорий равные права со своей элитой. А Германия воевала за колонии с Англией и Францией, но постоянно терпела поражение. Вспомните, за что воевали Англия, Франция и США с Германией в первой и второй мировой войнах, и где их фронты во второй мировой войне проходили до 1944 года. Именно колонии сделали Англию и Францию, а позднее и США богатыми и влиятельными странами.
• Тема: ЕГЭ
  12 марта 2010 10:39

  воронн (Ханты-Мансийский автономный округ, 9 марта 2010 17:53)

  «Я лишь отметил неправомерность обобщения: что якобы "всегда" страны с колониями благополучнее и обеспеченнее стран без колоний».

  А речь ведь не об этом шла. Не о благополучии и обеспеченности, и даже не об образовании в странах с колониями и без колоний. А о ВЛИЯНИИ!!! О том, что для влияния на другие страны нужны деньги. И все. Только об этом шла речь. Вечно Вы не разберетесь, а уже возражаете.
• Тема: ЕГЭ
  11 марта 2010 12:20

  Денис Комаров (Тульская область, 8 марта 2010 13:50)

  «Что вспоминать что было?? К чему?? Что было, то прошло. Надо жить уже не сегодняшним, а завтрашним днём».

  А вот почему-то те же страны Запада активно вспоминают не только свой прошлый опыт, но и опыт того же СССР. Германия в своих вузах вернулась к изучению трудов Маркса. Франция, вспоминая свой неудачный опыт тестовых экзаменов, ни в коем случае не хочет к нему возвращаться. Южная Корея и Финляндия используют опыт советской системы образования, и очень радуются тому, что их системы образования занимают первые места в международных рейтингах. Одни мы, согласно Вашим пожеланиям, почему-то все наши успехи должны обязательно выкинуть и забыть. А не потому ли у нас такая разруха в экономике и в головах, что старое мы развалили и хотим непременно забыть, а на новое у нас, благодаря сегодняшнему образованию, просто ума не хватает?? Так не лучше ли вернуться к проверенному в горе и радости старому и получить качественное образование, а потом уже с просветленными мозгами идти дальше?

  Мы же, говоря иносказательным языком, разворотили рельсы и шпалы того пути, по которому двигались, взорвали свой паровоз, а потом прицепили уцелевшие вагоны с пассажирами в хвост чужого поезда. И почему-то надеемся этот поезд обогнать. Но, таких чудес не бывает!
• Тема: ЕГЭ
  5 марта 2010 17:04

  воронн, Ханты-Мансийский автономный округ

  5 марта 2010 08:06

  «Например, Дания, вероятно, страшно разбогатела, имея колонию -- Гренландию. (Или то не колония была?).

  И Швеция».

  Как Вы думаете, а зачем тогда какому-то государству колонии иметь и даже воевать за них с другими государствами, если это даже не приносит выгоды?
• Тема: Школьное образование
  5 марта 2010 16:50

  Любава

  4 марта 2010 15:57

  « … но те же знания можно почерпнуть, прочтя книгу, посмотрев фильм, заглянув в интернет, сходив в поход, посетив музей и т.д.»

  Вы еще забыли добавить: прочитав надпись на заборе.

  В школе обычно дают научные знания. А вот какую информацию вы можете почерпнуть из книг, фильмов и музеев, зависит от того, какую книгу вы будете читать, что за фильм будете смотреть и какой музей посещать. Бывает и так, что информация, добытая из указанных вами источников, не имеют ничего общего с научными знаниями, историческими событиями или даже с жизненными реалиями. Такая информация является балластом, как для детского, так и для взрослого мозга. Научить она ничему не может, а только захламляет память и дезориентирует человека. Особенно опасна такого рода информация для детей, у которых еще не развит здравый смысл, нет жизненного опыта и недостаточно научных знаний для того, чтобы отличить полезные знания от разного рода информационного хлама.
• Тема: ЕГЭ
  4 марта 2010 17:25

  Юрий

  «Фактически нет уже гигантской государственной образовательной машины, изолированной от мира, а главное - денег на неё тоже нет».

  Вы будете удивляться, но денег на реформирование системы образования выделяется гораздо больше, чем понадобилось бы на ее сохранение или даже на восстановление. Советская система образования не была дорогой, в этом-то и весь фокус! Просто она была слишком эффективной, а это не нравилось в первую очередь Западу, а во вторую очередь – нашей неолиберальной пятой колонне. Эффективное образование – мощное оружие, и его стараются в первую очередь отобрать у страны – конкурента или противника. Поэтому, СССР еще при Горбачеве под давлением Запада начал реформирование своей системы образования. В декабре 1989 года Всесоюзный съезд работников народного образования положил начало реформе образования в РФ, определив основные принципы реформирования. Это демократизация, многовариантность и многоукладность образования, учет национальных особенностей в многонациональной стране, разнообразие и дифференциация образования, гуманизация его содержания.

  Эти реформы были продолжены при Ельцине. Нормативной базой преобразований на начальном этапе стали Указ Президента РФ «О первоочередных мерах по развитию образования в РСФСР» от 11 июля 1991 года и закон «Об образовании» от 10 июля 1992 года (затем его новая редакция от 13 января 1996 года). Они в основном соответствовали названным принципам реформирования. В положениях Закона в редакции 1992 года образование было объявлено приоритетной сферой государственных интересов. На реформирование советского образования деньги были выделены Западом.

  При Путине и Медведеве реформы были продолжены. Поэтому то, что «премьеры сами недоумевают» - не совсем верно. Они знают, что делают.
• Тема: ЕГЭ
  4 марта 2010 13:41

  Юрий.

  «А в конечном итоге все эти интернационалы побудили элиты западных стран создать "противоядие" - то есть, размахивая жупелом "угрозы коммунизма", создать идее такой имидж, который помог западным элитам признать коммунизм, чуть ли не равным фашизму и заставить поверить в это их массы».

  Вот именно что: «создать имидж» и «заставить поверить в это массы»! А знаете почему? Да потому, что в экономическом соревновании Запад проиграл СССР. Экономика СССР была эффективнее западной, даже при всем том, что Запад не соревновался с СССР на равных, а стремился подорвать экономику СССР разрушительными войнами, калечащими экономическими санкциями и гонкой вооружений. Когда ничего из этого не помогло, то создали «жупел» из откровенной лжи. А для того, чтобы этот «жупел» стал более действенным, для граждан стран Запада, а потом и для граждан стран Варшавского договора и СССР, придумали и вложили огромные деньги в «свободу слова» и специальную «фрагментарную» систему образования. На деле «свобода слова» означала полный контроль СМИ теми, кто имел большие деньги и не хотел их потерять при якобы наступлении коммунизма. А «фрагментарное» образование превращало граждан западных стран в толпу и делало их восприимчивыми к различным манипуляциям с их сознанием. Благодаря этой «свободе слова» и «фрагментарному» образованию, Вам, например, любой американец скажет, что США освободили Мир от фашизма, а СССР развязал вторую мировую войну, оккупировал и угнетал страны восточной Европы и народы своих союзных республик, что Россия напала на Грузию и оккупировала часть ее территории, и много чего еще. А для того, чтобы народы СССР думали так же, от подкупленного Нобелевской премией Горбачева, в первую очередь, потребовали «освободить» СМИ, т. е. сделать их подконтрольными Западу и заменить системное образование на «фрагментарное». В результате СССР превратили в СНГ с внешне управляемыми демократиями, а наш народ – в зомбированную толпу, которой «что воля, что неволя – все равно».
• Тема: ЕГЭ
  3 марта 2010 14:53

  Ворон.

  «Знаю я, какие "глубокие знания" были и до ЕГЭ».

  Зря стараетесь! Вашим черным мифам про отсутствие глубоких знаний в массовой средней школе до реформы образования после 90-х и ЕГЭ никто не поверит. Здесь достаточно подготовленная публика.

  «Теперь, оказывается, ЕГЭ мешает бедным!»

  1)Необходимо помнить, что ЕГЭ - неотъемлемая составляющая «фрагментарного» (несистемного) образования. Т. е. в России с помощью проводимых с начала 90-х годов реформ хотят заменить системное образование «фрагментарным». У субъекта, получившего такое образование, отсутствует: а) целостное представление об окружающем мире и общих объективных законах природы и общества; б) здравый смысл; в) возможность отличить главное от второстепенного; г) логика в рассуждениях и поступках. А главное, субъектом, получившим такое образование, легко манипулировать.

  2)Понятно, что состоятельные люди всегда смогут за деньги получить дорогостоящее полноценное системное образование, и не обязательно в России. А вот люди со средними и малыми доходами, которых в нашей стране большинство, должны будут довольствоваться более дешевым «фрагментарным» образованием.

  3)Совершенно ясно, что дети, получившие в массовой школе базовое «фрагментарное» образование, не смогут полноценно обучаться в элитарных вузах с системным образованием, даже если они сдадут ЕГЭ на 100 баллов и поступят туда на бюджет. Такие дети вынуждены будут либо покупать диплом этого вуза на платном отделении, либо переходить в вуз с «фрагментарным» или «кристаллизованным» образованием.

  Т. е. то, что ЕГЭ – социальный коридор для провинциальных или малоимущих талантов – миф!

  4)А все эти реформы образования после 90-х были нужны только для того, чтобы дать разное по качеству образование господам и их слугам. Причем, слугам должно даваться такое образование, которое ставило бы их в полную зависимость от господ, что и будет делать «фрагментарное» образование.
• Тема: ЕГЭ
  2 марта 2010 14:04

  Юрий! Воронн!

  Вот слова Владимира Путина, которые он недавно произнёс, посещая тюменскую школу:

  "Трудно сказать, лучше или хуже, в советской школе больше системности было, что с точки зрения образования тоже хорошо, а сегодняшняя система образования у нас и в мире находится в состоянии поиска".

  Теперь Вам всё ясно? Знает наше руководство, что системность в современной школе специально разрушается, и что это "с точки зрения образования" - плохо! Так ради чего намеренно пренебрегают качеством образования? Если эффективность нового, "находящегося в состоянии поиска" образования будет определяться не по качеству знаний у выпускников школы или вуза, как это было в советском образовании, тогда по какому критерию? Что должна будет делать новая система образования с учащимися, если ее цель – вовсе не качественные знания?

  Вот Вам, Воронн, особенно советую очень подумать над этими вопросами и, наконец, понять, что ЕГЭ вводят вовсе не для того, чтобы проверять качество знаний выпускника школы! У ЕГЭ своя задача, о которой мы только можем догадываться, в той, новой, экспериментальной системе образования, о целях которой нам с Вами тоже не спешат сообщать. А то, что от народа цели новой системы образования скрывают, очень тревожно. Когда хотят сделать народу хорошо, то все делают открыто.

  Мы с Вами можем судить о целях нового образования только по статьям в специализированных научных журналах и СМИ таких авторитетных ученых, как Арнольд, Капица, Шарыгин и др., которые были раньше и в большей степени, чем мы, информированы об этих реформах. Советую Вам найти в интернете и прочитать эти статьи о реформе образования и ЕГЭ. Могу обещать, что многие Ваши иллюзии насчет того же ЕГЭ, очень быстро рассеются.
• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 5 ... 10 11 12 13 следующая ››