Видеоблог Дмитрия Медведева

Комментарии по теме: ЕГЭ (3107)

• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 200 201 202 203 204 205 206 207 ... 308 309 310 311 следующая ››
• воронн, Ханты-Мансийский автономный округ
  27 сентября 2010 14:22

  Для ierei.

  "...Мы не должны исключать возможность, что слабый ученик ввиду каких-то субъективных причин захочет доучиться в школе до конца...."

  Доучиться -- или досидеть?

  И пока мы не ответим честно на этот вопрос -- разница между учёбой и сидением так и будет всё более исчезать.

  "...Ни в коем случае уровень образовательных способностей ученика не должен стать главным фактором выбора после 9 класса, но лишь косвенным...."

  Уровень "способностей" это то, что в ближайшие несколько веков останется загадкой. Ибо на одного гениального ребёнка-моцарта почему-то всегда находилось множество тупиц-эйнштейнов.

  А вот уровень достижений -- это плод труда. Где и интегрируется всё -- "способности", жизненные установки личные, семейные и социальные, упорство, наличие динамики...

  И если "продукта" нет -- нет и образования. А есть овощ с корочками.

  Может, он "неплохой человек" -- но где-то ТАМ, в другой стороне. А не в школе.
• Крылов, Калужская область
  29 сентября 2010 09:39

  Для ierei, Санкт-Петербург26 сентября 2010 00:39

  Согласен!

  При одном условии: оценка должна ставиться только за знания.

  Необходимо восстановить нормальную деловую мораль.

  Здесь я полностью поддерживаю Воронна.
• Leri, Санкт-Петербург
  29 сентября 2010 17:17

  На мой взгляд ЕГЭ - это просто издевательство над детьми.

  Никаких знаний оно не показывает, просто обычная лотерея.

  Очень рада, что застала только русский язык и закончила школу, после мне не пришлось участвовать в этом бреде из кучи вопросов и армейских порядках.

  Единственным плюсом считаю то, что в ВУЗах принимают ЕГЭ и сдавать экзамены повторно не надо.

  Но стоит ли это того?
• ierei, Санкт-Петербург
  30 сентября 2010 02:15

  Я говорю всегда о школе, в которой подразумеваем активную, динамическую педагогическую и воспитательную работу. Если мы берём ученика в 10класс, то не отсиживаться, а заставить его работать настолько, насколько он способен. Это в идеале.

  Другое дело, что по факту в среднестатистической школе ныне индивидуальные педагогические подходы почти отсутствуют. С воспитательной работой никто связываться не хочет. Школа превратилась в лекторий, учителя в лекторов-экскурсоводов по предмету, ученики - в скучающих слушателей. Тогда, конечно, для несостоятельных педагогов самое удобное после 9 класса избавиться от "балласта", - отправить ленивых учеников в профобразование (а потом удивляться, почему у нас и мясорубки разучились делать?).

  Вот на эти проблемы и должна быть нацелена реформа школы. Необходимо срочно решать проблему молодых педагогических кадров (мы ещё держимся на старой гвардии). Вопросы духовного воспитания, подростковой психологии, воспитательной работы, строгой и справедливой дисциплины должны стоять не ниже сугубо учебных вопросов, а на первых порах выйти на первое место.

  А минобразования это холодеющее тело школы расчитывает согреть накинутой сетью единого экзамена.

  Школа больна, харкает кровью, а ей умные доктора вместо горячего молока и согревающего тепла прописывают таблетки для усиления мозговой деятельности.
• воронн, Ханты-Мансийский автономный округ
  1 октября 2010 11:39

  Для Leri.

  "...

  На мой взгляд ЕГЭ - это просто издевательство над детьми.

  Никаких знаний оно не показывает, просто обычная лотерея...."

  Извините, эти слоганы про лотерею придумывают те, кто еле-еле в ней хоть что-то набирает. При честной процедуре -- корреляция между умственным УРОВНЕМ (в любом разумном оценивании) и результатом ЕГЭ всё же есть! И не надо сочинять.

  То, что роль случайностей несколько размывает это соответствие -- ну, это уж при любом экзамене неизбежно. Но и случайности --имеют свою меру. И случаи, когда пятёрочник на двойку, а двоечник на пятёрку -- событие крайней исключительности. (А маловероятные события тоже должны иногда случаться -- статистика, знаете!)

  И "знания" проверяются -- лишь на плинтусном уровне части А. Разве что.

  Вот те ли, что нужно, знания-умения проверяются... -- это по разным предметам, по-моему, несколько расходится. Но во многом -- ещё и от цеховых проблем данной дисциплины зависит (не самые умные из них наполнение составляли, условно скажем).

  Слоган "ЕГЭ -- лотерея" в чистом виде лжив. Но охотно выкрикивается.
• Крылов, Калужская область
  1 октября 2010 14:23

  Для ierei, Санкт-Петербург 30 сентября 2010 02:15

  Возможно, несколько наивно, но образец для подражания книга "Новый директор".

  Школа должна быть домом для ученика и громадная часть работы должна выполняться после уроков.
• воронн, Ханты-Мансийский автономный округ
  1 октября 2010 16:16

  Для ierei.

  "... Если мы берём ученика в 10 класс, то не отсиживаться, а заставить его работать настолько, насколько он способен. Это в идеале.

  Другое дело, что по факту в среднестатистической школе ныне индивидуальные педагогические подходы почти отсутствуют...."

  Как Вы понимаете, ни я, ни Крылов -- не отстаиваем ни права на низкую квалификацию педагога, ни использования права на отчисление как лицензию на собственное бессилие.

  Но -- прикрывать отсутствие результатов с помощью "делания вида" -- это не выход никуда.

  "... Тогда, конечно, для несостоятельных педагогов самое удобное после 9 класса избавиться от "балласта", - отправить ленивых учеников в профобразование..."

  Сейчас же самое удобное -- и широчайше распространённое -- это выдать отсутствие результатов за их "присутствие". Вот ровно это и делается. И -- снаружи -- всё замечательно: мол, мы тут с ребёнком "работаем", и вот, смотрите, у него оценки неплохие поставлены. Значит, мы хорошие педагоги! А про результаты -- мы пустимся в философию: дескать, а обязательно ли, а как же человек... ну если посмотреть, он же "что-то" знает (в девятом классе -- знает что-то за пятый?) ну, и т.д.

  Это, что ли -- Система? Стимулирующая труд? Или стимулирующая нечто иное?
• Дрей, Калининградская область
  1 октября 2010 22:42

  Для, Тюпаева Николая. И всех кого волнует ЕГЭ.

  Проблемма не в том как формируется ЕГЭ. Проблемма в том как ПРЕПОДАЮТСЯ предметы и как ведут себя ДЕТИ. Вот мое понимание ЕГЭ: существует некий минимум знаний, который ученик должен освоить, а учитель преподать за некий срок обучения. Т.е. минимум ОБЯЗАТЕЛЕН для всех. Есть еще масса знаний и умений, которые не входят в программу общего обязательного образования, они могут и не присутствовать в ЕГЭ, но они развивают ум ученика. Учебники, по которым учатся наши дети, выбирает не государство (как при СССР), а учитель. И некоторые учебники (большая часть) вызывает у меня улыбку больного смертельным заболеванием и озлобленного человека (типа: детям еще хуже, их учат быть дебилами). Так вот ЕГЭ поможет стандартизировать учебники, программу обучения.

  Что касается того, что ЕГЭ это ЛОТЕРЕЯ.... ЕГЭ это МЕНЬШАЯ лотерея, чем раньше. Мой одноклассник выучил на выпускной по физике один билет..так именно его и вытащил! Так, что если ты отличник, а тем более медалист.. изволь знать все чему учили.

  Дальше рядовому хорошисту, отличнику и троечнику проще ответить на 20-100 вопросов, чем на 3. Помню свой выпускной по физике.. блестяще ответил на первый вопрос, на второй сухо (если бы не задачник Рымкевича, то не ответил бы). Препод из института час гонял меня по программе школы и придумывал свои вопросы... В результате 5 за экзамен + грамота за особые успехи.

  Подводя итог. ЕГЭ это хорошо. Но к нему можно добавить собеседование. Типа общую программу знаешь, а давай проверим как работают твои мозги (до сих пор не знаю почему радуга круглая)
• Дрей, Калининградская область
  1 октября 2010 23:03

  Про всякие там: "Кто будет проверять развернутые сочинения..." А раньше их проверяли? НЕТ!!! Свое сочинение я списал с листочка, который мне дал учитель. А то, что я "не знаю" кто такой Пушкин, Лермонтов, Крылов и т.д. Это можно выявить развернутым сочинением? Если бы я сдавал тест+сочинение другое дело.... Я правда не очень понимаю цели и задачи Литературы в школе. Я читал в день 200-300 страниц романов, но они не входили в школьную программу. Из школьного я прочитал только "Один день Ивана Денисовича". И ВСЕ!!!! Остальное л..а. А был бы у нас ЕГЭ.. так я бы знал о чем "Война и Мир" и знал бы, что его написал Толстой.
• Дрей, Калининградская область
  1 октября 2010 23:19

  Для всяких там: "Раньше воспитывали мыслителей, а теперь ЕГЭшников". Если у ребенка есть мозги и желание учиться, то ему ни ЕГЭ ни традиционка не помеха. Мыслителями не становятся, ими рождаются, а затем становятся. Жаль, что некоторые этого не видят.

  Давайте подведем итог:

  1. Реформа образования НУЖНА.

  2. Вместо того, что бы ругать ЕГЭ, придумайте как его сделать лучше! ЕГЭ стал реальностью, назад возврата нет, направьте все силы на улучшение ЕГЭ. Чиновники не Боги, они часто ошибаются, так давайте им поможем!
• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 200 201 202 203 204 205 206 207 ... 308 309 310 311 следующая ››