Уважаемый Дмитрий Анптольевич!
Неприятно любопытна Ваша отстраненность от текущей поддержки Вами или Вашими службами постановлений и Указов о поддержке хорошо обучающихся в высших учебных заведениях. Не является ли желание переложить эту задачу на чиновников от образования (на сегодня) тактической ошибкой гос.управления? Ведь Обида и прямое оскорбление отличника ,,совковым наплевательством,, и уравнением с ,,серостью,, сейчас, по окончании учебы - причина отъезда из страны...
Здравствуйте, Дмитрий Анатольевич! Я военнослужащий, 2 детей. Ну скажите, почему мой ребёнок идёт в институт не туда, куда хочет, а туда, куда у меня хватает денег, почему богатый человек имеет возможность поступить своего ребёнка в любое место, после этого вырастает бессовестный неграмотный руководитель-специалист, а многие таланты в деревнях закапывают свои знания в навоз? ПОЧЕМУ?
Здрвствуйте Дмитрий Анатольевич. У меня двое студентов и оба учаться на комерческом, принесли квитанции на оплату обучения на следующий год, в них опять повышение стоимости обучения. Сумма для моего бюджета немаленькая 200 т.р. в год за обоих, похоже нашим чиновникам от образования всё равно что говорит президент! Мои доходы упали почти в 2 раза, в такой ситуации я думаю находятся многие, возникает вопрос что делать?
Здравствуйте.
Степанов Виктор Иванович,
интересно, до каких пор в России уровень подготовки профессоров в одном вузе, будет ниже уровня подготовки студентов второго курса другого ВУЗа ?
Здравствуйте, Дмитрий Анатольевич!
Мой молодой человек сдал две сессии на отлично. У него только пятерки за экзамены. Ему замдекана сказал: "Закончите две сессии на отлично, мы вас переведем. У нас ест свободные места, т.к. на третьем курсе ушли две девушки с бюджета". А сейчас, когда он подошел снова к замдекана, неожиданно оказалось, что и девушки контрактниками были и мест вообще нет. И никого не волнует, что учиться он очень хочет, а денег, чтобы платить за учебу у него нет. У него отец постоянно нигде не работает, а мама уборщица. И еще два брата младших. Что делать в этой ситуации? Или ваши слова насчет перевода отличников с контракта на бюджет были пустым обещанием?
Уважаемый Дмитрий Анатольевич!
Очень хотелось бы, чтобы Вы с Президентом США обменялись опытом о ситуации в высшем образовании. То, что сейчас делается с высшими учебными заведениями в России не самый лучший вариант. В США в разы больше высших учебных заведений разных видов по организационно-правовой форме и они не думают их сокращать. США ведут активную наступательную политику по обучению в них своих граждан, но и граждан других стран, в том числе и России. Бюджет ВУЗа США одного дня равен годовому бюджету нашего крупного высшего учебного заведения. От валового внутреннего продукта (ВВП), например, США из бюджета тратят на развитие образования 6,9%, а Россия 0,5%. Если учесть, что ВВП США примерно в 12 раз больше ВВП России, то абсолютные расходы США на образование в 165 раз больше расходов РФ. Разрыв такой, что заработная плата профессора российского государственного вуза примерно в 100 раз ниже, чем американского профессора, а фонды материально-технического обеспечения инженерного образования различаются на много порядков. Продолжается отток молодых ученых из России. По статистике, средний возраст человека, выезжающего из России работать за границу, около 25 лет. А это - завтрашний день. По подсчетам американских социологов, США на привлечении ученого-обществоведа из-за рубежа в среднем экономит 235 тыс. долл., инженера – 253 тыс., врача – 646 тыс., специалиста научно-технического профиля – 800 тыс. Комиссия по образованию Совета Европы полагает, что от "утечки мозгов" Россия ежегодно теряет 50 млрд. долл.
Хитроумные ректоры при попустительстве Минобразования уже придумали как обойти ЕГЭ.
1. По результатам устраиваемых по ими самими олимпиад появилась огромная когорта «победителей и призёров» этих самых олимпиад. Вы думаете это три первых места? Нет – до 50 % участников. По самой скромной олимпиаде – 150 человек. А олимпиад – тьма. И будет ещё больше, поскольку кормушка замечательная!
2. Некие загадочные персонажи согласно приказу того же Минобразования именуемые "целевому приему" тоже проходят вне конкурса независимо от полученных баллов по ЕГЭ (как правило они очень низкие).
3. Некие другие загадочные персонажи, именуемые «по договору» (не путать по договору на платное отделение – эти тоже на бюджетные места)
На некоторых особо популярным факультетам и ВУЗам эта когорта уже сегодня ( а это – первый опыт) превышает половину всех бюджетных мест.
Так что кому ЕГЭ, а кому как и прежде «зелёный свет» и даже без экзаменов.
При этом золотым и серебряным медалистам , которые «пахали» 11 лет, вообще не предоставляется никаких льгот.
Мне стали ставить двойки по телевизионным дисциплинам. И я вынужден был обратиться в Рособрнадзор (Москва!!!), чтобы мне помогли организовать пересдачу. Я получил четыре. Выходит, что знание оценивали необъективно! Хотя, парадокс, работаю, живу телевидением, но ПОЛУЧАЕТСЯ, ЧТО НИЧЕГО НЕ ЗНАЮ.. Я считал, что журналисту просто необходимо образование, чтобы быть грамотным человеком. Читал литературу. Обожал филологические дисциплины. Но журналистике увы не учили. Учебники 70-х годов, устсройство телевидения, радиоприемников объясняли не на фотографиях и схемах, а просто ...разговором.
Уважаемый Дмитрий Анатольевич! Образование и инновации в нашей стране играют исключительную роль, которая заключается в том, что только они способны восстановить положение РФ в мире. Между тем образование ставят в зависимость от коррупции (пресловутое тестирование), инновации понимают как новые решения старых проблем. Кто должен быть арбитром в этих вопросах? Государство? Нет. Надо смотреть как развивается ситуация и корректировать развитие по этим главным направлениям. Но этим к сожалению никто не занимается.
Сегодняшняя концепция народного образования принципиально неверна
Неверна она не только в России, но и в подавляющем большинстве так называемых цивилизованных стран, в том числе «просвещённого» Запада.
Чтобы придти к такому выводу, не нужны специальные исследования и особые доказательства, достаточно посмотреть на результат функционирования системы народного образования: Запад, прежде всего США, сотрясают массовые насилия в школах, дόма и на улицах даже некогда тихих провинциальных городков, арабский Восток погряз в междоусобном религиозном терроре, стреляют, насилуют, грабят – повсюду.
Не далеко от этого ушла и Россия. Если вообще ушла. Во всяком случае, очевидна массовая нравственная деградация нашей молодёжи: питиё малолетками пива из «горлà» в скверах, парках и просто на улице, у подъездов жилых домов, разговор матом, или вообще на воровской «фене», в среде молодых людей – и, что самое печальное, девушек (и прочий негатив) – обычные сегодня явления.
Мои замечания не есть брюзжание «старика» в духе конфликта поколений, отмеченное – признаки явной дебилизации нашего населения.
Плачевное положение в этом деле одна семья исправить не в силах, т. к. родители сами не готовы к такого рода деятельности. Это может реально сделать только Школа, действующая совместно с Церковью (практика человеческой цивилизации показала, что более действенного механизма нравственного становления людей, нежели религиозное воспитание, не существует).
Нужно коренным образом изменить принципы функционирования Школы: она должна взять на вооружение схему «воспитание – просвещение – образование». Под воспитанием следует понимать не воспитание в духе «поём и пляшем» (как сегодня), а НРАВСТВЕННОЕ воспитание.
Профессор Мордовского университета Владимир Нарежный (педагогический стаж – с декабря 1973 года, с десятилетним перерывом на практическую работу в различных областях – территориального управления, производственно-коммерческой и научно-производственной деятельности).
