Видеоблог Дмитрия Медведева

Комментарии по теме: Образование (4805)

• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 208 209 210 211 212 213 214 215 ... 478 479 480 481 следующая ››
• Лев Бутряков, Ярославская область
  21 сентября 2010 01:05

  Виктору Архангельская область 18 сентября

  А и давайте, поспорим. Не зря говорят, в спорах рождается истина. Не вижу ничего плохого, если в каждой школе найдутся таланты. Но почему же натаскать? Натаскать невозможно, ученики не гончие, а вот дать им дополнительные знания - не вижу ничего плохого. Непонятно только почему таланты этим не занимались в течении года. Так мы действительно выйдем на систему - в течение года таланты детей не учат, а потом, в конце года, учат но за отдельную плату. Это новая интересная методика.

  Согласен с Вами, что работу учителя нельзя измерять в физических величинах, я лично считаю, что её надо измерять в арифметических величинах: сколько у него средний бал, сколько подготовил отличников и хорошистов по результатам экзаменов.

  Фраза обезличивание школы конечно красивая. Но школе это не грозит, любую фотографию класса можно рассматривать часами, причём всю жизнь.

  Тонкие темы лично меня не очень интересуют. Меня как дедушку интересует толстые темы: втолкуют ли учителя в головы моих внучек знания в объёме средней школы, почему наши школы не обвешаны видеокамерами снаружи и изнутри. В соответствии с любимой фразой педагогов - ребёнок ни на минуту не должен быть без присмотра. Никак не могу понять, почему ежедневно отправить смс на мобильник родителя оценок ученика, или его неявку на урок - целая проблема, решить которую, очевидно, может только президент, а не каждая школа в отдельности. Хотя как раз такие смс и поднимут успеваемость в школе (сведения о пятёрках и четвёрках можно не отправлять). Когда мы осознаем, что хорошие оценки, это не просто знания, а приучение детей к труду. Именно из троечников и двоеничков и вырастают лодыри. Сначала он понял, что нет сил на учёбу (то-ли дело гулять), а потом осознал, что и работать не под силу. Проще воровать. Настало время осознать, что сегодняшняя успеваемость в школе это показатель будущего страны.
• Лев Бутряков, Ярославская область
  21 сентября 2010 00:10

  Крылову Калужская область 18 сентября В моём понятии учитель должен учить. Соответственно, если его ученики овладели знаниями в соответствии с программой, значит он выполнил задачу. Я почему то уверен, что за это ему и платят деньги. Как проверить качество этой работы? Организовать объективную сдачу экзамена. Как это сделать я не знаю - не специалист.

  К сожалению много примеров, когда рутинную работу преподавателя профессионалы оценивают соразмерно полученной взятке. А дети есть дети. Порой авторитет учителя у них результат вседозволенности и материнской ласковости. Порой требовательность учителя, который действительно хочет нас научить, мы объективно оцениваем только впоследствии. Спасибо за лестную оценку моего комментария. Но меня тревожит другое. Вот предложил я при Министерстве образования создать видео блог виртуальной школы. Т.е. видеоуроки с 1го по 10 класс. По каждой теме в течении года. Т.е. практически лучшие открытые уроки для всей страны по полному курсу средней школы. Каждый учитель страны имел бы право прислать свой видеоурок по любой теме, в которой он раскрывает тему более доходчиво и интересно. При замене существующего в видеоблоге видеозаписи урока на вновь присланный по этой же теме автор нового получает авторский гонорар. На базе всех присланных видеосюжетов вполне объективно можно присуждать звание учитель года. А самое главное, мы бы имели не только практическую школу повышения уровня подготовки кадров учителей страны, но любой школьник, придя домой, мог посмотреть все темы при подготовке к урокам на следующий день. Или разобраться, что не понял. Причём наглядно. Но в последующих комментариях блога нет даже малейшей поддержки этого предложения. Порой часто слышишь с экранов телевизоров, что у нас мало идей. А я убеждён, что идей много, только отношение к ним безразличное. Причём обычно ругают правительство, но вот пожалуйста, даже читателям блога эта идея не интересна, хотя и очень практична. Да пожалуй нам "японское чудо" не грозит.
• Игорь, Москва
  20 сентября 2010 15:18

  К Андрюшкин Виктор Аркадьевич, Свердловская область20 сентября 2010 06:58

  Да, считаю, что и учитель, и преподаватель должны работать на 1 ставку, чтобы обеспечивать качество образования, а не беготню за совмещениями. НО! Здесь есть одно большое НО! При этом его зарплата (эта самая его 1 ставка) должна обеспечивать ему и его семье человеческое (а не нищенское) существование. В нашем же государстве этого делать никто не хочет, т.ч. о качестве образования, медицинских услуг и т.д., и т.п. стоит забыть. Увы.
• Андрюшкин Виктор Аркадьевич, Свердловская область
  20 сентября 2010 06:58

  Комментарий к: Игорь, Москва 15 сентября 2010 13:38

  "...один учитель старается работать сразу на 1,5 ставки, если в одной школе, а чаще не в одной итого

  получается 2, т.ч. по заполнению ставок вроде бы и нормально по отчетам, а вот про качество стоит забыть..."- может быть для повышения качества образования запретить учителям работать на 1,5 ставки, а только работать на 1,2 ставки.
• Крылов, Калужская область
  18 сентября 2010 20:42

  Для Наталия, Ханты-Мансийский автономный округ

  16 сентября 2010 14:33

  "Из опыта знаю, что лучшие учителя - настоящие, от Бога - не имеют никаких званий и даже категорию имеют не всегда."

  Согласен. У меня были учителя прекрасные, но званий не имели. Зато имели энциклопедические знания.

  Сейчас встречаюсь с "учителями года", которые учат плохонько.

  Вся эта игра в "лучшего учителя" - пустое занятие.
• Крылов, Калужская область
  18 сентября 2010 20:28

  Для Лев Бутряков, Ярославская область 18 сентября 2010 11:39

  Уважаемый!

  Не существует объективных критериев работы учителя.

  Главное в работе учителя рутинная работа, а её способны оценить только профессионалы и ученики.

  Вот Ваша оценка учителей - по настоящему ценна.
• Виктор, Архангельская область
  18 сентября 2010 18:58

  Лев, определённое рациональное зерно в вашем предложении есть, но...

  ЕГЭ, как инструмент- небесспорен. Зато бесспорно то, что в любой школе найдётся немало талантов, способных натаскать на сдачу ЕГЭ. Собственно этим, взамен обучения, дарения знаний, сейчас и озадаченна российская школа. Ну и такой деликатный момент, как...социокультурная среда школьника... Школа с отборными детками и рядовая школа на окраине- не одно и тоже. Нельзя работу учителя измерять только в каких-либо физических величинах- это путь к ещё большему обюрокрачиванию школы, расцвету обезличивания школы и ученика. Тема тонкая. Но ответит ли кто на вопрос: может ли учитель- выпускник педтехникума, с отличными показателями в работе, работающий в коррекционной школе стать когда-либо "Учителем года"? Согласитесь- ответ очевидный. Никому не нужны реальные результаты, никому не нужно знать отношение детей к учителю. Важно : какой у тебя диплом, дружишь ли ты с администрацией школы, количество методической макулатуры и т.п..
• Лев Бутряков, Ярославская область
  18 сентября 2010 11:39

  Виктору, Архангельская область от 13 сентября. Я считаю, что критерий "учитель года" теперь очень прост.

  У кого высший процент сдачи егэ с наивысшим результатом. Сколько он сумел подготовить учеников с лучшими результатами экзамена, тот и лучший учитель. Помню в институте муж и жена преподавали у нас физику. Ни одной темы они не объяснили доходчиво. Сейчас мне начинает казаться, что они сами не знали материал и пытались скрыть это псевдоэрудицией. И был у нас преподаватель высшей математики Николай Алексеевич Иванов. Этот не только успевал объяснить материал, но и диктовал затем краткий конспект своего выступления. Более того,на консультациях перед экзаменом, каждый вопрос студента он помечал и затем в своих конспектах делал правку, чтобы последующим студентам этот вопрос был понятен. Я всю жизнь жалею, что по молодости и собственной глупости не сохранил конспекты его лекций по курсу высшей математики. Любую выполненную работу можно проверить, в том числе и учителя. Для этого могут служить итоговые онлайн контрольные по итогам четверти. Отвечают ребята на поставленные вопросы, по интернету, по типу выбери правильный ответ из четырёх, и с каким результатом, в общем зачёте, вот вам и достаточно объективный критерий. А в связи с этим и должны распределяться премии учителям и присваиваться звания. Но если присвоено звание значит его объяснение предмета должны становиться доступными для всей страны. И я считаю, что на базе таких видео записей, должен быть при Минобр. блог "виртуальная школа". Где по категориям классов, по каждому предмету, в соответствии с программой, была видеозапись урока лучшего учителя по конкретной теме урока. Эти видеозаписи менялись бы в соответствии с победой на конкурсе. Тогда любой учитель глухой деревни сможет своё мастерство быстро довести до идеала. И любой учитель мог становиться заслуженным по объективным критериям, а соответственно и повысить зарплату за свои таланты. Да что там учитель! Любой ученик, который не понял темы на уроке.
• saratovec, Саратовская область
  17 сентября 2010 17:07

  Щколу я закончил не так давно, 10 лет прошло, но как и тогда, так и сейчас нет в школьном курсе очень важного предмета, готовящего человека к взрослой жизни. Назовём его условно "гражданская грамотность". Это тот предмет, который рассказал бы школьникам о тех вопросах, которые приходится решать в повседневной жизни. Задумайтесь! Как часто мы задумываемся: прав ли работодатель? кто должен ремонтировать коммуникации и в какие сроки? законно ли решение инспектора ДПС? кто является наследником? как подать жалобу в прокуратуру или иск в суд? должны ли быть мосты через ж/д переезды в черте города? как открыть своё дело? и многое другое. Считаю введение такого предмета очень важным шагом на пути к к гражданскому обществу!
• Комментарий к записи от 2 февраля 2009
  Андрей, Республика Татарстан
  17 сентября 2010 02:36

  Это все очень хорошо. Но главная у нас проблема - это отсутствие и недостаточность "ПРАКТИКИ"

  Имея прекрасную теоретическую подготовку, наши студенты не обладают достаточными практическими навыками. А иногда и преподаватели совсем не практики.

  Я считаю, что должно определять на практику само учебное заведение, плюс научный куратор по практике. Например у юристов -- это выступление в суде и ведение дела например и т.д

  Именно практические навыки нужны работодателю. Именно так должно быть, что фирмы отбирали самых лучших эффективный студентов--практиков и это стимулировало естественно последних к учёбе.

  А так же считаю, что у нас недостаточный системный подход в схожих гуманитарных науках. Когда один и тот же термин трактуется по разному в разных предметах, это может внести некоторый хаос в знания студента. И вообще междисциплинарное сотрудничество надо усиливать.

  Например Криминология и Юр. психология. и т.д

  Обсудить в Живом Журнале
• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 208 209 210 211 212 213 214 215 ... 478 479 480 481 следующая ››