Видеоблог Дмитрия Медведева

• Мосеечев Алексей, 24-25 января 2013

«Государству не нужны образованные люди. Управлять проще людьми ограниченными, недалёкими, безропотными, зависящими от государственных зарплат, выплат, пенсий... остальные и встанут к станкам, возьмутся за соху и тому подобное... власть в стране будет передаваться по наследству от чиновников их детям - это уже решено и реализуется в жизнь».

«Образованные люди интересуются внешней и внутренней политикой, избирательным процессом, системой госзакупок, их возмущает уровень коррупции в стране, коллапс производства и сельского хозяйства, развал ВПК и аэрокосмической отрасли. Образованные люди самоорганизуются... налоги разворовываются чиновниками всех уровней при попустительстве руководства страны».

Хочу дополнить. Сказанное Вами - на этом блоге произнесено тысячами других. И мне кажется, многое уже дошло до высоких кресел. Хотя и много меньше, чем хотелось бы. Кратко о том, почему так.

Знание – сила. Образованное население, сильные профессионалы во всех областях – сильная страна. И здесь не столь важно, что богатые тратят много денег на обучение детей. Гораздо важнее, чтобы у всех детей была возможность полноценного образования, и чтоб рост доходов граждан определялся не родством, а ростом их профессионализма.

Для этого категорически необходимы госгарантии всякой поддержки нуждающихся в ней способных, хорошо успевающих учащихся. Так и в лучших западных странах - взимание платы за учебу детей в основном зависит от способности родителей платить. И даже вообще налоги прогрессивны, порой даже весьма (казус Депардье).

Как оживить тягу населения к образованию? В этом главная задача, смысл государства. А это возможно, только если люди получают столько, сколько зарабатывают. Для этого совершенно необходимо, чтобы управляли предприятиями сами трудящиеся этих предприятий (см. ТП-НП). Даже если работники лишь избирают руководство из своей же среды. Это единственный ориентир проведения приватизации. И это главный закон для власти.

Считаю, что члены правительства и депутаты Государственной думы сами оценивают свою работу по следующим критериям: 1. Система образования - дети многих государственных служащих получают образование за пределами родной страны. Вывод один - наша система образования очень сильно хромает, но ведь закон об образовании прошёл все ступени согласований тех самых чиновников, которые отправляют своих детей учиться за рубеж. 2. Система здравоохранения - рожать многие мамы уезжают опять-таки в другие страны. И снова оценка уровня системы здравоохранения, хотя закон принят и действует. Можно продолжать и далее по законодательству. Налогообложение, уголовное право, гражданское право - ежедневно поправки, дополнения, изменения... Критерием оценки работоспособности того или иного закона вполне можно считать желание самими законодателями выполнять его. Для чего существует множество неприкосновенностей, если закон действенный и направлен на законопослушание и равенство ответственности? При недостатках и несовершенствах в законах требуется внесение неприкосновенности для гражданина страны, который принимает участие в разработке и приёме того или иного закона. Думаю, что ничего нового не сказал, но критерии оценки работоспособности законов и критерии оценки работы законодателей лежат в одной плоскости. Человек будет недостаточно внимательно относиться к принимаемому документу, если осознаёт, что для него лично этот документ необязателен для исполнения безо всяких для него последствий. Так и в законе об образовании, и в самой системе образования. Да, конечно, буду и при хорошем образовании кто-то поедет обучаться за рубеж, но это будут единичные случаи. Можно вспомнить всю историю России: при недостаточно уровне образования или появлении модных тенденций, ездили учиться "в Европы" или приглашали преподавателей. Преподавателей у нас своих достаточно очень высокого уровня, но вот сама система даёт сбои.

Дмитрий Анатольевич, здравствуйте.

Нужно определиться с тем, что понимается под словом отдача. Если молодые специалисты рассматриваются как ресурс (типа нефти), который потом будет перекачен на запад, то менять ничего не надо, все и так хорошо (говорю, прежде всего, о технических специальностях). Если Вы хотите использовать молодых специалистов внутри страны, то ответ очевиден: нужно обеспечить высококвалифицированные рабочие места с достойной оплатой. Самое главное здесь, чтобы молодые специалисты могли стабильно развиваться и работать от 10 лет и более. Разовые госзаказы в России не обеспечивают стабильности и уверенности в завтрашнем дне, стабильно работают только филиалы западных компаний (также перекачка мозгов). На Западе специалисты тоже могут часто менять место работы, но для этого там намного больше возможностей и серьезные соц. гарантии для тех, кто в поиске. В общем, вопрос комплексный. Можно заключить с каждым бюджетником договор и распределять их после обучения, как это было в СССР, и это даже даст результат, но сможете ли Вы найти рабочие места всем выпускникам?

С уважением,

Сергей Макаров

Золотые слова. Но понимаются они так: вкладывая государственные денежки в образование, чиновник ожидает соответствующих откатов.

Вспомним компьютеризацию, интернетизацию, противопожарную сигнализацию, перевозки детей и Глонасс с алкоголе-тестером на школьных авто и т.д и т.п. И какова отдача: компьютеры стоят как музейные экспонаты, по школам висит куча неработающих кнопок и датчиков. А фирм, их поставивших, уже и след простыл. Интернет после выборов пропал вместе с оборудованием, Авто от "должного" ухода и дорог стоят на приколе (да и что взять с газели, да на сельской дороге хранящуюся под открытым небом и ремонтирующуюся на коленке), от глонасса и алкотестеров одни наклейки. Но "отдача" была.

Без вкладывания в человека других результатов ждать бесполезно. Разговоры о повышении з.п. и доведении её до средней от лукавого. Ради её повышения в школе пропал обслуживающий персонал, учителю стало не до обучения, а з/п считают среднюю с администрацией (начальник ест мясо, я капусту - в среднем голубцы).

Дело в том, что, вкладывая в человека, "отдача" мала.

Дмитрий Анатольевич!

Может быть государство и вкладывает куда-то какие-то средства... Но конечными целями должны быть специалисты с нормальной зарплатой! А только красивыми словами разбрасываемся, вроде "инновации". При таких то доходах специалистов! Страна изначально пошла не по тому пути - платят МИЛЛИОНЫ сомнительным личностям под красивым названием топ-менеджеры. И программы подготовки и стратегии разрабатывают ваши чиновники в министерствах с такой квалификацией, что я поражаюсь. Сколько педагогов в руководстве минобра? А врачей - в минздраве? Продолжать список? Ну и какие от таких "профессионалов" можно законы ждать? У нас средства вкладываются с какой-то непонятной логикой: н-р поднимают з/п военным в 3 раза - это замечательно. А воевать они чем будут?

В олимпиаду в Сочи уже столько вбухано - давно сметы превысили - а на местах детям на спорт не хватает..

Да вот - опять про Сочи. Владимир Владимирович сегодня порадовал мир, что ГП России готовится по плану... А то что в стране денег русскому гонщику не нашли (мелочь по сравнению с гонкой!) - так промолчали.... Позор стране! Кого мы в Сочи смотреть будем? Только иностранцев!

Уважаемый Дмитрий Анатольевич!

"Образование было и будет в ближайшие годы и десятилетия важнейшим приоритетом государства, ...нашей стране нужны глубоко подготовленные граждане, мыслящие по-новому, и, конечно, от этого зависит наша конкурентоспособность".

Золотые слова, а главное вовремя сказанные!!! Только слова одни, а дела другие?!

Учителя в школе должны, прежде всего, учить ребят самостоятельности, а не заниматься школярством и натаскиванием их на ЕГЭ! Преподаватели ВУЗов должны обучать студентов умению самостоятельно мыслить, решать проблемы, совершенствоваться на избранном поприще!

А для этого учителя и преподаватели должны сами уметь учиться и совершенствоваться, подходить к своей профессии творчески. Не читать и перечитывать один раз написанные уроки и лекции, а создавать на занятиях атмосферу доверия и уважения! Учить детей так, чтобы урок не превращался в "назидание потомству", с скорее в дружескую беседу, проявляя внимание к требованиям учеников, и одновременно требуя от них внимания, прилежания и усердия. Воспитывать в студентах уважение собственного достоинства, не унижать их, не оскорблять, не показывать своё "всезнайство", а наоборот, пытаться совместными усилиями отыскать истину, открыть смысл и постичь изучаемый предмет, раскрыть тонкости и тайны овладения им, не усложнять материал новыми и непонятными словами, символами и терминами, а наоборот упрощать, превращая каждое занятие в творческий поиск.

Надо наконец-то образовательному сообществу признать, что одного образования недостаточно! Требуется просвещение, ибо подобно тому, как в образовательном процессе обучение дополняется воспитанием, так в просвещении образование дополняется культурой! И если первое немыслимо без нравственных основ, то второе - без духовных! Только тогда мы сможем действительно из подмастерьев вырастить мастеров, искусных в своем деле, настоящих художников и творцов! Именно и только тогда человек сможет жить истинно счастливой жизнью, радуясь ей и веселясь!

1. Текущий и капитальный ремонты, обустройство тёплых туалетов, переименовывание средних школ в гимназии, техникумов в колледжи, институтов в академии и университеты, называя выпускников бакалаврами и магистрами - к модернизации образования всё это никакого отношения не имеет.

2.Разве образование начинается и заканчивается школой?

3.Говорить о модернизации образования и умалчивать проблему воспитания гражданина РОССИИ, гордящегося своей СТРАНОЙ при той вакханалии в СМИ, кино, литературе, где РОССИЮ и нас россиян обвиняют во всех смертных грехах - пустая трата времени.

4. Образование и воспитание, или воспитание и образование: один из главных вопросов, которым надо заниматься постоянно исполнительной власти, как в центре так и на местах.

С уважением: С.А. Задков.

Материалы блога от 18 января 2013: «На заседании Правительства Российской Федерации 17 января 2013 года говорилось: «Реализация приоритетного национального проекта «Образование», инициатива «Наша новая школа» позволили создать хороший задел и для обновления содержания и условий обучения, и материально-технической базы школы. Всё это происходило на наших глазах. Эта работа продолжается. Недавно после масштабного и очень сложного обсуждения был принят закон «Об образовании в Российской Федерации». В рамках проекта модернизации региональных систем общего образования сконцентрированы ресурсы на наиболее важных направлениях развития школ».

Уважаемый Дмитрий Анатольевич! Правительство РФ делает много для наращивания «ресурсов на наиболее важных направлениях развития школ», но только материальными ресурсами современное образование не только нельзя модернизировать, но и невозможно «удержать» на должном уровне. Есть несколько аспектов, без учёта которых нельзя даже надеяться на «обновление» форм и содержания обучения. Первое – дисциплина в школе. Без надлежащего поведения учащихся и правильной реакции на это поведение педагогов, их правовых взаимоотношений, невозможно уже сегодня нормально вести учебный процесс, какие бы современные материально-технические базы ни были в школе. Второе – «среда обитания» вокруг школы. Если «вокруг школы» будут сосредоточены «горы запретных соблазнов», учащие будут оставаться «безнадзорными», то выделение средств на нацпроект «Образование» - это зарывание государственных денег в песок. Третье – без планирования большей части бюджета времени школьника, для обеспечения его педагогическим коллективом, нет смысла даже предполагать, что нацпроект «Образование» будет эффективен. Четвёртое – ложное представление, что компьютеризация компенсирует педагогическое мастерство и повышает усвояемость школьной программы, пагубно влияет на 90% обучаемых, хотя 10% могут выдерживать этот «компьютерный прессинг», но теряем мы больше, чем приобретаем.

Вещь нужная, в образование вкладывают миллиарды, выхлоп пока не заметен. Нужна другая система образования, в которой каждый учащийся будет понимать, что если он плохо учится, то не поступит в университет, и преподаватели, которые его окружают, действительно профи, а не безграмотные выпускники, которых никуда не взяли.

Уважаемый Дмитрий Анатольевич! Слушая Ваши выступления, очень хочется верить в светлое будущее, особенно в системе образования, но в действительности всё очень и очень не просто. У нас в Смоленской области по решению депутатов в рамках реструктуризации образования до конца этого года закроют 12 малокомплектных школ, а это присуще большинству районов нашей области, и смею предполагать, что на этом депутаты не остановятся. В малонаселённых районах и так нет молодёжи, а депутаты Смоленской области ещё больше загоняют село в такие условия, при которых развитие само по себе как явление невозможно. Плюс ко всему, учителя, которые обучали этих детей, потеряют работу, которой на селе и так нет. А что будет со зданиями школ, они превратятся в разбитые и разрушающиеся здания, добавляя тоскливости в пейзажи села. Всегда проще закрыть, чем придумать рациональное решение данной проблемы. Например, в одном здании можно объединить и школу и акушерский пункт и отдел участкового, но Смоленские депутаты зачастую думают только о себе. Это можно понять по уголовным и коррупционным делам слуг народа, которые гремят на всю Смоленскую область, одной четверти тех взяток, которые они брали, хватило бы на содержание половины этих школ. Я являюсь Вашим сторонником и очень прошу помочь не дать закрыть школы в Смоленской области.