Видеоблог Дмитрия Медведева

Павлов, 19 .01.2013

«А то, что сейчас с высшим образованием, становятся на учёт в бирже труда,так как эти должности не востребованы, то это и является признаком того, что молодёжь с переизбытком учёбы является не востребованными именно на производстве, так как молодежь старается приобрести высшее образование любым путём не задумываясь о трудоустройстве...»

Верно. Ущербность образования запредельна. Ведь детская перегрузка - только с виду отражает стремление к лучшим знаниям, а на деле губит даже нормальную учебу. Смысл ее и истинная причина только в одном – приходится и халтурить, и тянуть на уроках глухую жвачку, дабы накрутить побольше часов любыми способами. А контроля за этим нет! Кто? Вот так и разбавляются уроки водой, причём много круче, чем раньше разбавляли и недоливали пиво. Впрочем, не считаю, что виновны в этом сами учителя.

Гармонь халтуры растягивает и безработица. Но винить учащихся? Тогда давай ругать школьников и за то, что вырастают в слабых реформаторов, способных только бурно производить красивые, но не действующие законы.

Николай Ю.Романов, 21.01.2013

«Идеология возникает тогда, когда общество готово ради собственной безопасности и порядка поступиться некими своими свободами,»

Выглядит логично и правдоподобно. Так оно и бывает, например, в крайне тяжелых ситуациях, как при отражении агрессии смертельного для всей страны врага. Но для образования это не очень годится. Разве подавляющее большинство народа способно ощущать ненависть к дефектам социальной организации, вызванной в том числе и «пристройкой в хвост к «успешным странам», не вникая в собственные трудности?

А пока "идеология" лобовая: «поднять зарплату депутатам, и сразу поток умных законов резко ускорит развитие». Но это не самое разумное руководство к действию. Точно так же и с образованием. Без финансов на его развитие – застой гарантирован. Но даже пока ещё далекое сверхфинансирование, без разумно налаженной целевой траты, гарантирует лишь банальное «освоение» бюджета.

Господин Медведев!

Смею заметить, что реформа образования --чистой воды диверсия, после разоблачения которой приличное правительство обязано начать чистки реформаторов с последующей люстрацией оных.

С какой радости педагоги 9 класса сочли необходимым требовать, чтобы моя дочь, учащаяся 9 класса, (которая учится прилежно и у неё всего 2 четвёрки по второстепенным предметам) ушла в какой-то колледж? С какой стати? Мы желаем учиться в 10-11 классах,в вузе, и у нас есть на это средства и желание.

Мне интересно, зачем педагоги требуют этого у всех учащихся 9 класса? Какой профит школа будет иметь? Боятся, что ЕГЭ не сдадут? ЕГЭ завалить может только полный неуч.

Я не понимаю, почему такие колдобины в школьном образовании?

Педагоги в школах--без слёз не глянешь. Одна гастарбайтер из ближнего зарубежья умудряется преподавать, не зная русского языка. Другая радостно заявляет: "готовить детей к поступлению--не наша проблема. Мы просто полдня развлекаем детей".

Неужели, для того, чтобы мои дети получили образование, а не то безобразие, которое преподаётся нынче в школах, мне нужно открыть частную школу или забрать детей на семейное обучение?

с уважением.

рассерженная Сибирь.

безусловно, но у медали есть две стороны. мой руководитель дипломного проекта рассказывал, (он читал лекции в массачусетском университете) что американские дети , взяв в руки книгу, не знали, с какой стороны ее нужно читать!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! у нас есть все шансы дойти до того же. дети должны читать книги, а не работать на планшетниках. только чтение развивает навыки речевого общения, умение говорить, умение передать , правильно передать информацию. а сейчас мы растим детей с интеллектом обезьяны (инстинктивным). в СССР была школа на высоком уровне, сейчас я бы не сказала. Учебник английского языка рассчитан на англоговорящих детей. в учебнике МИЛЛЕ , 2 класс, даже оглавление написано на английском. Для кого, интересно???????? название задания на английском, в общем, на русском там только цена учебника. мой сын сейчас в 7 классе, как таковых знаний я не наблюдаю. сочинения писать детей не учат, сочинение превратилось в развернутый пересказ произведения. дошло до курьеза: я ему написала сочинение по Тарасу Бульбе, ему поставили неуд за содержание, по причине того, что неправильно написано, не передано основное содержание произведения!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! ( для информации: все сочинения как в школе, так и на экзаменах в вузы я писала без шпаргалок, сама и с ходу в течении урока, всегда ставили отлично за содержание, даже ставили в пример). Не знаю, кем вырастут наши дети, но то, что они будут безграмотными с таким уровнем образования, - это, к сожалению, именно так!!!!!!!!!!!!1 и никакая модернизация не поможет. Отдачи не будет в том объеме, на который мы имеем право рассчитывать

я бы еще вам хотела сказать по поводу образования: конституция РФ , ст. 14, п. 1 гласит, " Российская Федерация - светское государство... " как в этом контексте будет введен предмет религиоведение, или не важно, в какой интерпретации будет подано название!!!!!! предположим, я баптист, к примеру, как моим детям, баптистам, вы, будучи учителем, будете преподавать христианство в рамках своего предмета, с соблюдением этой статьи!!!!!!!! история религии изучается в общеобразовательном уровне в рамках предмета "ИСТОРИЯ". получается Вы планируете выделить ее отдельным предметом, это разве не противоречит принципам общеобразовательной школы? тогда надо выделить отдельным предметом; картографию, культурологию, языкознание, философию, экономику микро и макро, юриспруденцию, и прочие отраслевые науки, и по окончании школы выдавать диплом о неполном высшем образовании. а то выделение религиоведения выглядит как лоббирование со стороны церковной иерархии, либо как инструмент подчинения населения неотъемлемой власти государства, это ведет к нарушению ст. 3,4 Конституции РФ и к потенциальному изменению гос устройства, т.е. - введению монархии в России!!!!!!!!!!!!!!

Уважаемый Дмитрий Анатольевич!

Разрешите высказать свое мнение по поднятой Вами актуальной теме. Для того чтобы вкладывать средства в модернизацию образования, надо быть уверенным, что система образования в нашей стране работает таким образом, что она способна дать соответствующую отдачу государству. Мой пример говорит об обратном. Я училась ШЕСТЬ лет в медицинском институте, потом ТРИ года в аспирантуре, затем в течение НЕСКОЛЬКИХ лет была докторантура. Вместе со школой получается БОЛЬШЕ ДВАДЦАТИ лет! В какую сумму это обошлось государству - подсчитать не берусь, но думаю, что очень дорого. В конечном итоге директор НИИ, где я училась в аспирантуре, докторантуре и затем работала, уволил меня на основании подделанного им соглашения о расторжении трудового договора, оформленного «задним» числом, в связи, с чем суд не смог восстановить меня на работе. Негласным основанием для увольнения послужил мой отказ участвовать в незаконной фармацевтической деятельности, которой занимался директор этого НИИ. То есть, "одним взмахом пера" он перечеркнул ожидания государства от вложенных в мое обучение средств. При этом он никак не был наказан. Это я пишу к тому, что в системе образования, в том числе и последипломного, нельзя терпеть фальсификаторов, которые соблюдают только свои преступные интересы, готовя специалистов для своих целей. А до интересов государства, по-моему, мнению, им никакого дела нет. Поэтому каждый случай, подобный моему, нельзя оставлять без внимания. Работодатель – фальсификатор должен понести уголовную ответственность за содеянное. И государство должно контролировать не только средства, вкладываемые в модернизацию образования, но и как ими распоряжаются на местах, тогда все получится. С уважением Протасова С.Ф., доктор медицинских наук.

Протасова Светлана, Санкт-Петербург 23 января 2013 11:44

«Уволил меня на основании подделанного им соглашения о расторжении трудового договора, оформленного «задним» числом, в связи, с чем суд не смог восстановить меня на работе».

«В системе образования, в том числе и последипломного, нельзя терпеть фальсификаторов, которые соблюдают только свои преступные интересы».

Про образование – бесспорно верно. Впрочем, как и то, что вообще необходимо настоящее правосудие, а не такое, которое то ли неспособно отличить фальшивку от истины, то ли само и вполне сознательно занимается фальсификацией правосудия – очевидно, пренебрегая своим долгом ради получения материальных благ в обмен на имитацию близорукости Фемиды. Оба случая - типичные образцы коррупции.

Ваш комментарий четко показывает, что резкий переход к общественным отношениям, основанным на извлечении каждым личной материальной выгоды, без гарантированного соблюдения законодательства хотя бы в виде неподкупных,четких и мгновенно реагирующих на каждый сигнал блюстителей закона, является принципиальной ошибкой, прожектерством. И это главное содержание массы комментариев на данном блоге. Как выйти из этого заколдованного круга, без болезненного шараханья в крайности – в принципе известно. При наличии воли лидеров политики вполне реально обсудить и сформулировать необходимые для этого меры.

Д.Медведев: Образование было и, по всей вероятности, будет в ближайшие годы, а то и десятилетия важнейшим приоритетом государства, который связан и с долгосрочными трендами развития нашей страны, с её будущим, и, конечно, с судьбой миллионов людей. Он касается и самих школьников, и их родителей, и огромного учительского корпуса. Конечно, нашей стране нужны глубоко подготовленные граждане, мыслящие по-новому, и, конечно, от этого зависит наша конкурентоспособность, возможность решать важнейшие задачи глобального развития.

Наверное, именно для этого телеканалы стали развлекательными и вместо обучающих, развивающих передач льют на телезрителей потоки разных мерзостей, кормят их "мыльными операми" и пропагандистскими новостями.

Дмитрий Анатольевич, мы с Вами в разных Россеях живем.

Вы, Дмитрий Анатольевич, говорите, что нашей стране нужны образованные люди? Может быть стране и нужны, а вот государству нашему умные, образованные люди не нужны абсолютно точно.

Образованные люди многое знают, понимают, это специалисты, хорошо разбирающиеся не только в своей области, но и имеющие широкий кругозор, интересующиеся политикой. Такие люди, как правило имеют активную гражданскую позицию: они и сами многое делают, и требуют того же от государства. Это люди, как правило, самостоятельные, состоявшиеся как личности и неплохо обеспеченные, то есть не зависящие от повышения зарплат государственным служащим. Что бы вы и другие представители государства нашего не говорили, но образованные люди для государства представляют опасность. На словах можно декларировать всё, что угодно, но если дела расходятся со словами, то грош - цена тем словам. Образованные люди интересуются внешней и внутренней политикой, избирательным процессом, системой госзакупок, их возмущает уровень коррупции в стране, отсутствие детских садов, мизерность пенсий, коллапс производства и сельского хозяйства, развал ВПК и аэрокосмической отрасли. Образованные люди самоорганизуются, потому что они платят налоги и не понимают, почему те налоги разворовываются чиновниками всех уровней при попустительстве руководства страны. Образованные люди не понимают, как за 12 лет можно дать столько обещаний и не выполнить и толики из них. Зачем нашему государству образованные люди?.. И государство своими делами доказывает – не нужны. Почему в стране вдруг включился репрессивный аппарат против лидеров оппозиции? ЕГЭ ввели, для чего? Чтобы вместо знаний школьники учились тесты проходить, в «угадалку» играть? ВУЗы в стране сокращаются, чтобы людей с высшим образованием стало больше?

Чем больше в стране образованных людей, тем больше тех, кто понимает, что вместо дел у нас в стране руководство страны дает только пустые обещания и так на протяжении уже 12 лет. И лучше не будет!

Глубокоуважаемый Дмитрий Анатольевич! Ваше утверждение о том, что, вкладывая средства в модернизацию, государство ожидает соответствующей отдачи совершенно справедливо. Посмотрим на этот процесс с технологической точки зрения. «На входе» мы имеем потенциальных инноваторов, учёных, бизнесменов, вкладываем средства, а «на выходе» должны получить высоко квалифицированных профессионалов. Главный плюс в этом процессе это то, что в России уже создан эталон успешности образования мирового уровня - это Инноцентр "Сколково". А именно СколТех подготавливает отечественных специалистов в лучших учебных НИИ и вузах мира, ОтУс ведёт Интернет-трансляции лекций ведущих мировых бизнес-тренеров и успешных бизнесменов. А Технопарк «Сколково» размещает у себя практические разработки, посмотрев работу которых можно внедрить их у себя. Второй, не менее важный момент - это своевременно определить кто из молодёжи способен принести пользу стране и поддержать их. Вы неоднократно предлагали создать Суперкомпьютер (СК), благодаря которому всю технологическую цепочку модернизации образования можно было бы отладить: уже на начальных стадиях образовательного процесса определить тех, кто способен занять те или иные ниши. Пример из собственного опыта: Ваш покорный слуга, дипломированный эксперт по био-энергетике ("зелёной энергии") со своим научным руководителем из МСХА им. К.А. Тимирязева профессором Кошелевым В.М. заключили с западно-европейскими партнёрами Меморандум о том, что мы получаем технологии из Европы, адаптируем их здесь, подготавливаем отечественных специалистов и поставляем готовую эко-продукцию глубокой переработки на мировой рынок (под эгидой Сколково). Благодаря СК Вы ON-LINE получали бы важную информацию, брали вопросы на личный контроль и отслеживали ситуации. Губернатор Нижегородской области Валерий Павлинович Шанцев в своём Живом Журнале предложил создать Координационный Совет по поддержке инновационных проектов, который функционировал бы по принципу "одного окна".

Я не знаю, какие планы у руководства нашей страны, но я вижу себе систему образования будущего следующим образом.

Почему дети чиновников получают образование за границей? Тут два варианта: или чтобы жить и работать там, где они его получили, или чтобы вернуться в Россию, чтобы тут заменить своих родителей, то есть встать у рычагов управления государством. Депутат Сергей Железняк уверяет, что его дочери вернуться в Россию. Что ж, время покажет…

Какая доля уготована детям рядовых граждан России? Тут сомнений у меня никаких нет. К этому всё шло. Образование платное, граждане по большей своей части нищие, так что высшее образование и средне-специальное в будущем получить смогут немногие. В основном, это будут дети среднего класса. Эта часть станет управленцами среднего звена на производствах и организациях.

Остальная подавляющая часть населения нашей страны… Государству не нужны образованные люди. Управлять проще людьми ограниченными, недалёкими, безропотными, зависящими от государственных зарплат, выплат, пенсий... Так вот остальные и встанут к станкам, возьмутся за соху и тому подобное.

Вы вот, помнится про социальные лифты в свое время говорили… Так вот, нет в стране их, нет и не будет: власть в стране будет передаваться по наследству от чиновников их детям - это уже решено и реализуется в жизнь.

Однако, люди, имеющие хорошее образование, отлично понимают, что происходит в стране, что никаких перемен ждать не приходится (что, кстати, подтверждает Ваш доклад в этом году в Давосе), а поскольку жить хочется сейчас, а не через 40-50 лет, то многие люди имеющие образование, имеющие активную жизненную позицию, уезжают за границу.