Видеоблог Дмитрия Медведева

Комментарий к:

22 октября 2012 Правительство приняло государственную программу развития образования на 2013-2020 годы. На заседании Правительства Российской Федерации 11 октября 2012 года Д.А.Медведев: “…По мнению экспертов, в программе заложен потенциал для развития самоуправления учреждений образования и предусматривается мониторинг реализации госпрограммы, включая обратную связь с родителями, учащимися, студентами, в общем со всеми, кто заинтересован в развитии нашей системы образования.”

- наверное, активизация реализации национальных проектов и национальных программ в субъектах Федерации, не только улучшит уровень образования, но и повысит социальный уровень всех граждан.

Юрий Котов прав! Надо убрать ЕГЭ и жизнь станет лучше! Если убрать ЕГЭ и ГИА, прекратится поступление в техникумы и училища, возрастет поступление в вузы.

Капитан С.А., Волгоградская область 25 октября 2012 14:25

«Если сделать программу, когда экзаменуемый будет не выбирать ответ, а черпать его из головы, то и гадать будет не на что.»

Опять нас достаёт статистика. Она неизбежно возникает в контроле любого производства: будь то ловля зайцев на транспорте, проверка качества продукции промпредприятия или школьные экзамены. Проблема в том, что все 100 % «изделий» проверить невозможно – долго и дорого. Поэтому проверка носит по необходимости выборочный характер.

Принципиально важно, что проверяемый участок (знаний, товаров или маршрутной линии) выбирается случайно, наугад. Если же экзаменуемый заранее знает свои экзаменационные вопросы, то он просто зазубрит ответы на них в любом случае – будь то ЕГЭ или традиционный подход.

Даже в прежние времена экзаменационные вопросы имели склонность к преждевременной утечке. С приходом ЕГЭ добавилась упрощённость самой проверочной процедуры. А если все вопросы ЕГЭ известны заранее, то это автоматически создает соблазн зазубрить все нужные ответы, не вникая в суть материала, а это значит, что знания протекут мимо детской головы. Поэтому нужны бы специальные, каждый год новые вопросы для ЕГЭ.

Сегодня информационные технологии позволяют элементарно перекрыть преждевременную утечку экзаменационных вопросов в любой форме – традиционной или ЕГЭ. При этом случайный выбор вопросов остаётся в любой схеме, и компьютер даёт самое совершенное и надёжное решение. Но при нынешнем состоянии образования я тоже сомневаюсь, что каждый год будут разрабатываться новые наборы вопросов ЕГЭ, адекватные задаче оценки знаний учащихся.

Есть и другие аспекты дилеммы – традиционные экзамены или ЕГЭ. Но не всё вмещается в рамки коммента. И всё же в ЕГЭ, при осмысленном составлении вопросов, имеется бесспорное рациональное зерно в плане их использования в текущей работе учителя.

Смысл успешного образования заключается не в копировании прошлых методик, а в создании новых учебных программ, отражающих изменения в развитии жизни. Чтобы страна и общество развивались успешно, необходимо в первую очередь соответствующее образование. Наш разум достиг того уровня творческого самосовершенствования, когда сознательно можно управлять творческим потенциалом всего общества с помощью совместной работы руководства страны и каждого отдельного человека. В советской системе образования желание сделать всех людей образованными не соответствовало полноценности самого образования, поэтому и не смогла та страна противостоять процессу разрушения. Полноценное образование важно для каждого человека для того, чтобы управлять своим собственным организмом в интересах всего общества. Плохо образованный человек разрушает не только самого себя, но и мешает нормально развиваться всему обществу. Дальше у нас есть только два пути: идти по старой привычке с непредсказуемыми последствиями, или всё-таки осознать свои накопленные ошибки и целенаправленно взяться за их искоренение и своё настоящее успешное развитие. С современным образованием можно решать сегодня любые перспективные задачи, но для этого надо немного изменить свой менталитет по отношению к самому себе и жизни в целом.

Жалко, конечно, стареть в такое время! Вдруг, до 20-го года, окажется, что дважды два вовсе не четыре, а Менделеев придумал тетрис! Вдруг "путевкой в жизнь" будущим выпускникам общеобразовательных (!) школ будет оценка "стартап" или "стартдаун", по-нашему, по-русски говоря? Вдруг пшеницу начнут выращивать "нанотехнологи", не пачкая, что называется, "наносапоги"? А мы к тому времени будем уже "временными файлами в директории Temp", которым путь только "Вы действительно хотите отправить эти файлы в корзину?".

Дмитрий Анатольевич, добрый день!

Приятно услышать о том, что «Финансирование … поражает своими размерами. Очевидно, что его, конечно, нужно правильным образом истратить… Нам обычно говорят, что у нас оборона в приоритете, а образование как-то не очень, ну вот обращаю внимание на то, что цифры очень близкие.»

Однако, сама система управления этими средствами гарантирует бесполезное их использование.

Любой чиновник заинтересован, для сохранения живота своего, не вязаться с развитием содержания и методов образования. Да и понятно, интеллект, сознание, личность, индивидуальность, способность ( общую, специальную: лингвистическую или математическую) к отчету не подошьешь, на весах не взвесишь. Поэтому разговор заканчивается одним и тем же вопросом, - а продукт где?

Интеллект? А разве другие не развивают интеллект или не сохраняют здоровье? Все должны это делать и делают!...

Хорошо продаются только лозунги!

Именно поэтому безумные и бесполезные траты на устаревшее железо. то бишь на IT -среду, являются безопасным, откатно прибыльным способом оприходования гос. средств. За них и сражаются IT- фирмы, колеся из региона в регион.

Но нет еще реальных исследований возможных рисков введения ИКТ среды в начальной школе. То содержание ИКТ среды, которое предлагается, не выдерживает никакой критики. А тонны бесполезного, по крайней мере, если не опасного железа, закупаются регионами.

Вот Вам и расходование бюджета сравнимого с оборонным, и весь пар опять уйдет в громкий свисток!

С уважением В.В.С.

Согласен с Константином и частично с Ю.Котовым. Я уже как то писал отсюда через вывеску " обсуждение проекта реформы образования" - предлагал разрешить учителям создавать в своих школах для учеников кружки по интересам платные или, лучше, пополам с государством ( а репетиторство, особенно со своими учениками, запретить - это не мотивирует учителя на качественное преподавание в классе и все помыслы его направлены на качественное репетиторство и завуалированное взяточничество). Что касается отмены ЕГЭ и перехода к советской системе Госэкзаменов, то это одно и то же, только преподавателей заменили компьютерами в ногу с научно-техническим прогрессом. Конечно у компа есть недостатки, например, можно гадать монетой и др. способами. Зато он неподкупен и не протекционен. Если сделать программу, когда экзаменуемый будет не выбирать ответ, а черпать его из головы, то и гадать будет не на что. Совершенствовать надо ЕГЭ, а не отменять и разгружать преподавателей. Можно, например, освободить их от преподавания предмета и переложить это на МинОбрНауки. Чтоб министерство отбирало лучшее из лучших преподавание темы, снимало его на видео и пускало в интернет одновременно на все школы (с учётом часовых поясов). Платило бы этому учителю, как актёру, почасово. Остальным останется только проследить за порядком на уроке и проверить усвоение на следующем. Преимущество ещё и в том, что болеющие ученики могут учиться одновременно, если у них есть интернет или навёрстывать всё в записи. Из маленьких посёлков и отдалённых гарнизонов тоже удобно - можно каждый день детей в районный центр не возить, а только периодически для проверки знаний, как я уже писал ранее. Никаких оправданий типа того: "Я болел, когда проходили тему о том, что нужно генераторы смазывать - поэтому самолёт и упал (провалилась крыша аквапарка)" не должно быть.

Громкие программы на неопределённый срок - пустое дело, компанейщина. К 2020 году о ней уже забудут. А надо то всего убрать ЕГЭ и всё встанет на свои места. Пока будет существовать ЕГЭ, молодёжь будет тупеть и ни какие программы здесь не помогут!

Капитан С.А., Волгоградская область24 октября 2012 13:45

И еще нет теперь ни кружков, ни секций. А потом людям говорят: "что ж ты раньше тому-то не учился, не тренировался..." - а где? К сожалению наше образование уже не несет своей основной функции - оно лишь кормушка для управленческого аппарата ВУЗов и прочих учебных заведений.

В студенческом городке на о.Русский пожар - столовая горела. Символически это выражает, что не нужен нам 601-й ВУЗ к 600-м уже имеющимся, как я ранее писал. Вообще не нужно такое количество людей с высшим образованием - их на 5 лет делают нахлебниками государства и родителей, а потом почти никто по специальности не работает. Получается, им память загружают совершенно бесполезной информацией, лишая гос-во доходов от их труда за эти 5 лети, более того, ввергая в расходы. У нас работать некому на производстве. При таком положении дел придётся пенсионный возраст поднимать - как всегда "совки, спасайте"?

Хотя бы обучающихся на лётчиков надо использовать с 18 лет в качестве штурманов и вторых пилотов в ГВФ, а с 21 г можно КВС (командиром воздушного судна). Их ведь раньше всех по здоровью списывают - надо отдачу повышать. К моменту списания всё инженерное образование они успеют позабыть и инженерами не годятся, кроме борттехников и бортинженеров.

В школе предлагаю на 2-й год не оставлять - пусть продолжают учиться в меру своих способностей. Однако учителя должны быть заинтересованы в проведении с ними и с часто болеющими дополнительных занятий, закрывающих пробелы в знаниях, которые являются базовыми для восприятия последующего материала. В аттестате о среднем образовании нужно учитывать все школьные предметы и учитывать в суммарный балл с коэффициентом важности. Там будут и 2-ки. 100-бальная система пойдёт и этот балл должен выводиться на корочку, которой придаваться цвет по градации и, возможно, выдаваться значёк.

Государство не должно просто раздавать деньги, а эти деньги на детей должны стимулировать и учителей, и родителей на подготовку хорошего будущего детям и обществу. Детское пособие не должно идти ни родителям, ни школам за то время, пока ученик прогуливал школу, и снижаться за хулиганство или плохую дисциплину на уроках. Из них можно высчитывать нанесённый ребёнком ущерб на его компенсацию. Учителям также нужно платить в зависимости от суммарных показателей их уч-ков.