Дмитрий Анатольевич.
На волне либеральных реформ 1861 года министр просвещения Д.А. Толстой назначил в 1866 году комиссию по разработке реформы образования. Эта реформа среднего образования встретила резко отрицательное отношение общества, поскольку учебные планы были заимствованы в немецких газетах и, естественно русский язык, словесность, история, а частично и Закон Божий оказались неоправданно отодвинутыми на второй план. Реформа проводилась очень жестко, что естественно возбудило в обществе всеобщую ненависть к школе. Недостатки среднего образования были сформулированы в циркуляре Министра Народного Просвещения Н.П. Боголепова от 8 июля 1899 года, где говорилось об отчужденности семьи от школы, невнимании личным способностям учащихся, чрезмерной умственной работе учеников, несогласованности программ, плохом преподавании русского языка, русской истории и литературы, плохой подготовке выпускников и неспособности их к учебе в университетах и высших училищах. Учитывая все эти недостатки и развитие промышленности в стране, была пересмотрена действующая система обучения в 1901 году. В 1902 министр народного просвещения Зенгер собирался провести реформу как средней, так и высшей школы. На его имя был дан Высочайший рескрипт, которым определялись главные черты реформы. Результатом работ комиссии под руководством Зенгера стали пять больших томов, представляющих обширные материалы по университетскому вопросу в России и за её пределами. Однако реформа не была осуществлена, поскольку Зенгер в 1904 г. был заменен генералом В. Г. Глазовым. Даже большие затраты на подготовку не остановили внедрение неэффективной системы. В связи с событиями 1905 года Министерство ввело новый учебный план, согласно которому реальные училища получали более общеобразовательный характер. Понимаете почему? Узкопрофилированные ученики слишком подвержены негативным политическим идеям. А в наше время ещё и экстремистским религиозным.