Да, вот именно, раньше гуманитарные профессии были более востребованы нежели сейчас. Мне кажется, что просто сейчас такое поколение, которое склонно к гуманитарным наукам. А может проблема состоит в том, что, например, профессия инженера - это низко оплачиваемая профессия. Может дело всё в том, что надо повысить зарплату специалистам точных наук?
Искренне хочется верить в то, что действительно так и будет. У меня сыновья будущие инженеры. Думаю, они не ошиблись в выборе профессии.
Если сейчас уже в школах создают классы с юридическим и экономическим уклоном, думаете куда выпускники пойдут поступать, точно не на инженеров и не в ПТУ.
Отзывайте лицензии у учебных заведений на платную подготовку юристов, экономистов, менеджеров, управленцев.
Разработать программы и обучать только тех, кто уже имеет высшее образование или хотя бы техникум, как дополнительное высшее.
Инженер или технолог, имеющий юридические, управленческие знания, это хорошо.
Полностью с вами согласна, только регулировать виды нужных государству профессий надо, не ограничивая типы специальностей в вузах, а поднимая престиж нужных профессий в обществе. Кто захочет идти на инженера, если им платят 10-15тыс. (и это не на периферии, а в Москве и ближнем Подмосковье). Вот пример: схема должностных окладов на нашем заводе (единственном в своем роде в России - производство СВЧ-техники) инженер- 3400-9900, инженер-конструктор 3кат.- 4000-10800, инженер-конструктор 2кат.- 4600-11900, инженер-конструктор 1кат.- 5000-12800, ведущий инженер-конструктор 5200-14000, начальник КБ-5000-14300. Ну всякими надбавками и мизерными (10-15% от оклада) премиями дотянут до 25тысяч. Это людям с огромным стажем (15-20 лет и более) и уникальным опытом! А молодежи идти на 5000 р в месяц? Если и добавят молодому специалисту при приеме на работу 10-15тысяч, то потом то уже никаких перспектив на повышение зарплаты (и так уже максимум возможный выбран). И долго он проработает? И кто потом захочет на инженера учиться? Я, например, своей дочери такого не посоветую. По существующим зарплатам видно, что стране ИТРы не нужны, а нужны чиновники и банковские работники.
Я автомеханик по специальности, и куда я смог устроиться после выпуска, как вы думаете? Не было рабочих мест, как и нет. Приведу опять пример: в группе примерно 20 человек, то есть теоретически, каждый год выпускается примерно 20 автомехаников, а где они в таком количестве нужны? Тем более в небольших городах.
Другой пример: посетил несколько бесплатных (но довольно крупных) сайтов по трудоустройству...и не нашел ни одной одной свободной вакансии, кроме, кажется, воспитательницы и пары сторожей. Смотрю в соседнем, более крупном городе - полно вакансий менеджеров по продажам и торговых представителей, но практически отсутствуют другие вакансии!
Я думаю, все высшие заведения, лицеи, колледжи и техникумы должны сотрудничать со службами занятости. Далее на момент выпуска предоставлять информацию по количеству устроившихся на работу студентов и их ДОЛЖНО премировать государство! Только так мы сможем повлиять на безработицу в стране. Как всегда нужен стимул, без него никуда.
В прошлом году закончил МГСУ, до сих пор не могу найти работу по специальности: инженер строитель, пойду устроюсь в такси. И зачем только 6лет получал высшее образование. Никому мы в нашей стране не нужны. Все объекты в Сочи строят гастарбайтеры.
Вообще-то в стране с 90-х годов до сих пор основоопределяющим критерием квалификации трудоспособного гражданина остается "если ты такой умный, то почему не богатый". Все размышления о востребованности той или иной специальности - демагогия, поскольку независимо от профессиональной подготовки, обеспечить свои человеческие потребности в нашей стране возможно только через привилегированный доступ к общественным материальным ресурсам - коррумпированное воровство. Страшно, что все жители России это понимают. Страшно, что Фурсенко позволяют экспериментировать над будущим населением страны. Ситуация тупиковая: те, кто к настоящему времени чему-то смог выучиться, не могут применить свои знания во благо Родины, а нынешние и будущие школьники и студенты попадут под очередную реформу системы образования, затеянную министром и потеряют тягу к обучению. И о какой государственной необходимости в кадрах идет речь?
Но, поражает другое: Дмитрий Анатольевич в своей речи часто использует слово "должно" - государство должно, чиновники должны и т.п. А Вы-то сами, кем являетесь, как не государством? Раз государство должно - сделайте. Пока же - в должники государство записало своих граждан. И при этом "поставило на счетчик". Вывод: государству попросту не интересно развитие страны.
Хех..
И опять вопросы:
- А сколько в настоящее время получает квалифицированный инженер, технолог, рабочий и т.п.? 15-25 тысяч в Московском регионе. А кто из работодателей им даст больше, если даже и не хватает инженеров и рабочих?
- А каков был внутренний курс Государства после событий 90-х, на который нацелили страну "молодые реформаторы", да и сейчас продолжается?
А.., вспомнил - монетизация. То бишь деньги-деньги-деньги. Вот молодёжь и пошла туда, где больше платят. Они теперь даже гвоздь в стенку забить не могут. А тут опять "состарившиеся реформаторы" продолжают - "убрать уроки труда из образования, не нужно молодёжи это.. "
Так что... пущай теперь юристы и бухгалтера строят "светлое" будущее, создают, производят и модернизируют производство.
Кстати, можно стройотряды возродить из юристов-бухгалтеров или переучивать их на рабочие специальности за их счёт.
Беспомощность государства, к сожалению, проявляется и в этом вопросе.
Государству не только приоритеты нужно расставлять, но и реально создавать соответствующие условия, при которых рабочие профессии будут востребованы. Государству нужно развивать производство. Будут гарантированные рабочие места - будет и рабочая сила.
А что касается т.н. профориентации, то ее нужно начинать со школы, не ограничиваясь только рассказами о профессиях, а включая детей в реальный производственный процесс, как это делал в свое время Антон Макаренко. Правда, для этого ему пришлось построить завод электроинструмента, давший стране первую советскую электросверлилку (марки ФД-1), а затем — завод плёночных фотоаппаратов (первая их серия типа ФЭД выпущена в 1933). К выпуску воспитанник коммуны Дзержинского имел уже 3-5 рабочих специальности и заработанные 2 тыс. на сберкнижке. Воспитанники полностью обеспечивали себя всем необходимым, содержали школу, в которой учились, и весь педагогический персонал. К тому же государство имело с этого завода ежегодной прибыли в 5 млн. рублей. А вот в современной школе, согласно действующему законодательству, даже общественно-полезный труд стал возможен только при согласии на то родителей и самих учеников.
А что, у нас менеджеров достаточно? Как с ними быть? Сколько их? Грамотных? У кого они учились? В какой организации? И за какое время? Почему этот вопрос не поднимается?
