Видеоблог Дмитрия Медведева

Все комментарии пользователя ПНВ

• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 следующая ››
• Тема: Образование
  23 апреля 2011 11:03

  К сообщению Степановой Валентины Васильевны, Смоленская область 22 апреля 2011 09:10.

  Меня умиляет это псевдонаучное сообщение. Автор начинает с «научного» определения понятия способности и как формируется речь, как будто школьником РАЗРЕШАЕТСЯ говорить во время изложения нового материала или непрерывно задавать вопросы, если, кому-либо, что-то не понятно. Она пишет: «..эффективный способ передачи знаний - это погружение в общее смысловое пространство, в единый контекст деятельности, нет совместной деятельности, нет знаний». Высокий «штиль», но верно. А разве школьник у большого (можно маленького) экрана плазменного телевизора (или монитора) не может быть ОТЛИЧНЫМ педагогом ВКЛЮЧЁН в процесс совместной деятельности? Это уже зависит от профессионализма и таланта конкретного из тех ЛУЧШИХ педагогов России, которые, по конкурсу, могут быть привлечены в реализацию предлагаемого проекта. О 20-25 годах реформ у меня нет ни одного слова. Особенно мне понравилось «открытие» автора: «…что способности нельзя передать, их можно только вырастить внутри себя, находясь в полноценной среде. Эрзац может породить только иллюзию знания, но не может развить способностей». Просто «кладезь мудрости»! Куда более доходчиво я изложил эти мысли, обращаясь к родителям школьников. А вот эту мысль я так и не смог осилить: «…Только способности человек может трансформировать внутри себя, а компетенции даются тебе, как кандалы, от которых и рад бы избавиться, да не в твоей власти. Вся надежда на русскую лень, да смекалку». Это уж пусть расшифровывают академики – я не имею такого интеллекта. Шедевром является заключительная мысль: «Только ненасыщаемая мотивация (по Л.И.Божович) рождается в непосредственном общении, и никак не через интернет посредника». Вот, оказывается, есть Л.И.Божевич – Вы все просто обязаны следовать его мудрым советам, в интерпретации госпожи Степановой. Я ещё и ещё раз убедился в том, что ВИДЕОЗАПИСИ уроков по всем предметам нужны ДЕТЯМ, нужны РОДИТЕЛЯМ, НЕЖНЫ России!
• Тема: Школьное образование
  23 апреля 2011 12:25

  Автор сообщения предлагает:

  1. Включить в целевую программу «Образование» систему мероприятий по ВИДЕОЗАПИСИ познавательной части РЕАЛЬНЫХ УРОКОВ лучших преподавателей России на цифровые носители по всем предметам школьной программы.

  2. Разместить эти материалы на сайте Минобразования (в виде ВИДЕОЗАПИСИ, ТЕКСТА, АУДИОЗАПИСИ) с правом СВОБОДНОГО доступа для ВСЕХ граждан (школьников, их родителей, бабушек и дедушек). То есть, чтобы учащийся любого класса обучения по любому из предметов школьной программы, в любом населённом пункте России, в любое время дня и ночи мог иметь возможность СКАЧАТЬ любой материал себе на компьютер. Затем записать на любые СВОИ персональные носители, СМОТРЕТЬ, ЧИТАТЬ и СЛУШАТЬ любой урок любого (на выбор) из первоклассных учителей (минимум ТРИ), которые будут задействованы в этом проекте.

  Что мы ПОЛУЧИМ? Часть ПРОДВИНУТЫХ учеников перейдут (по согласованию со школой) на ЭКСТЕРНАТ. Несколько школьников (3-5) из класса смогут перейти на ПОЛНЫЙ экстернат. Другая часть (3-5) смогут перейти на ПРОФИЛЬНЫЙ (по части предметов) экстернат. Они будут приходить в школу (по согласованному со школой графику), чтобы сдать устные экзамены, сделать лабораторные работы, показать выполненные задания, писать контрольные, получить от своего «КУРАТОРА» советы по дальнейшему самостоятельному изучению материала. Основная же масса школьников, со средней успеваемостью, всегда будет в школе. Учителя НИКОГДА не потеряют работу. ВСЕ учителя будут ВЫНУЖДЕНЫ ПОВЫСИТЬ уровень своей компетентности (они первыми должны будут просмотреть уроки лучших педагогов России и, желательно, не только по своему предмету). Все учащиеся, их родители, дедушки и бабушки будут ИМЕТЬ ВОЗМОЖНОСТЬ в любое время дня и ночи, в любом населённом пункте России, ещё и ещё раз пересмотреть пройденный урок, чтобы, в конечном итоге, усвоить изучаемый материал. Мы получим тотальную возможность УЧИТЬСЯ (ВСЕЙ Россией).

  Мой школьный учитель по физике (ему уже 80 лет) меня поддерживает.
• Тема: Образование
  26 апреля 2011 20:52

  Для Крылов, Калужская область 25 апреля 2011 14:39

  Уважаемый Евгений Васильевич, здравствуйте!

  Вы пишите: «2. Как это будет использовано потом, вот источник сомнений.

  2.1. Если это будет одно из средств образовательного процесса, все сомнения снимаются.

  2.2. Если Вы предполагаете, что видеоматериалы заменят нормальный образовательный процесс и будут работать самостоятельно, Вы заблуждаетесь».

  Евгений Васильевич, Вы же понимаете, что ядерная бомба может быть ГАРАНТОМ мира на планете Земля, и ОРУДИЕМ уничтожения ВСЕГО живого.

  Элементарный здравый смысл говорит о том, что предлагаемые мною мероприятия НИКОГДА не смогут заменить ШКОЛУ или ВУЗ, эта цель НИКОГДА не ставилась. Но эти мероприятия создадут УСЛОВИЯ тотального доступа к образовательным ресурсам ВСЕМ россиянам (школьникам, родителям, бывшим школьникам и ВСЯКОМУ, кто ЗАХОЧЕТ САМОСТОЯТЕЛЬНО повысить свой образовательный уровень). Объективно эти мероприятия приведут к тому, что ПОВЫСИТСЯ профессиональный уровень ВСЕГО педагогического сообщества (в распоряжении этого сообщества будут ЖИВЫЕ ПРИМЕРЫ высокого профессионализма). Будет создана БАЗА для формирования ВЫСОКОГО уровня образования в России. Разве это плохо! С уважением. ПНВ.
• Тема: Образование
  27 апреля 2011 18:50

  Для Всеволод, Новосибирская область 26 апреля 2011 16:52

  Всеволод, Вы понимаете, чем отличается запись познавательной части ЖИВОГО УРОКА (с реальными учениками, студентами, в реальном классе или аудитории) от «ГОВОРЯЩЕЙ ГОЛОВЫ», которая читает урок или лекцию АБСТРАКТНЫМ (не существующим во время записи) ученикам или студентам, возможно даже с суфлёра или компьютера, стоящего позади видеокамеры?

  Вы пишите: «На мой взгляд, без обратной связи - не может. Ваши утверждения были бы верными, если бы все дети были абсолютно одинаковыми и думали бы одинаково. Это совершенно не соответствует действительности, особенно в отношении так называемых "одаренных" детей. Поэтому, например, я с большим скепсисом отношусь к пресловутым "современным методикам" работы с одаренными детьми. Никакой набор конкретных рецептов не поможет предвосхитить повороты в восприятии и осмыслении нового ребенком/подростком».

  От ВСЕХ СЛЫШУ «очень важное ВОЗРАЖЕНИЕ» - ВСЕМ нужна какая-то мифическая обратная связь. Господа, если каждый ученик (особенно тот, кто смотрел в окно и любовался облаками) начнёт Вам задавать вопросы на непонятые им моменты урока, то Вам придётся на это потратить (как минимум) ещё один урок. Я же не предлагаю ЗАМЕНИТЬ ШКОЛУ. Почему все сразу пугаются именно этого? Как правило, задают вопросы и вступают в обратную связь те ученики и студенты, кто почти ВСЁ понял и запомнил, но не понял маленькие моменты для того, чтобы быть уверенным в ПРАВИЛЬНОСТИ своего понимания. Такому школьнику или студенту ВСЕГДА приятно отвечать (вступать в диалог, устанавливать обратную связь). Но таких школьников и студентов ЕДИНИЦЫ. Если их много – плохой преподаватель или профессор. Обычно, дело в другом. Просто МНОГО плохих учеников или студентов. Абсолютное их большинство ОТКЛАДЫВАЮТ «понимание» на ДОМАШНЕЕ изучение. Повторяю, я предлагаю видеозапись познавательной части ЖИВЫХ УРОКОВ! (определение читайте выше).
• Тема: Образование
  29 апреля 2011 20:43

  Kash, Москва, Дмитрий Зорин, Новосибирская область. Господа, Вы можете иметь СВОЁ мнение! У меня есть мнение моего учителя по физике (35 лет стажа), ему 85 лет. Есть мнение прекрасного учителя литературы (учила моего сына, учитель года). Меня смущает то, что НИКТО из Вас не ЗАХОТЕЛ отметить МНОГИЕ ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ стороны предлагаемого мероприятия. Такие как: повышение уровня квалификации не очень профессиональных педагогов, возможность ЛЮБОМУ ученику (студенту) прийти домой и дома вновь и вновь посмотреть пройденный урок, если ему не всё было понятно на уроке. Возможность любому гражданину России (ученику, бывшему ученику, родителям, бабушкам и дедушкам), в любом регионе России (в дальнем селе или ауле) повышать свой образовательный уровень. Господа, Вы ухватились за ОБРАТНУЮ СВЯЗЬ, которая ОЧЕНЬ и ОЧЕНЬ важна, но автор говорит о другом - ДОСТУПНОСТИ образовательной информации для ВСЕХ, минуя школу и учителя. Хочешь получить аттестат, справку – иди в школу, сдавай контрольные и лабораторные работы и т.д. Кто же против того, что ЛУЧШЕ и ЭФФЕКТИВНЕЕ учиться у «Учителя года» России! Где только их столько взять на ВСЮ Россию? Вы пишите: «Все это давно известно, и сейчас концепция удаленного обучения также развивается, не беспокойтесь». Я это знаю и не беспокоюсь. Удалённое обучение «ПРИВЯЗЫВАЕТ» ученика к школе и учителю, к месту и времени. В этом весь фокус. Этому «удалённому» ученику внимание уделяется НИЧТОЖНО малое, ибо в классе ещё 20-30 учеников. Это виртуальное присутствие очень полезно для тех, кто заболел, или, по состоянию здоровья, не может присутствовать на уроке. Кстати, здесь, предлагаемые мероприятия, были бы ОЧЕНЬ полезны. Не скрою, я полагал, что на этом сайте ВСТРЕЧУ единомышленников, прогрессивных представителей педагогического корпуса. Я ошибся! Я надеялся, что ЗДЕСЬ будет поддержана и РАЗВИТА идея. Страх (совершенно напрасный) за Ваше БЛАГОПОЛУЧИЕ парализовал у многих из Вас элементарный здравый смысл. Капля – камень точит!
• Тема: ЕГЭ
  3 мая 2011 15:54

  О ЕГЭ.

  Господа, я выскажу СОВСЕМ «революционную» идею. Экзамены, в бывшем СССР и сегодня в России, в той форме, которая существовала и существует, по МАТЕМАТИКЕ, ФИЗИКЕ, ХИМИИ, БИОЛОГИИ НУЖНО вообще УПРАЗДНЯТЬ! Их следует заменить ПРАКТИЧЕСКИМИ задачами. Пусть экзаменующийся (на экзамене) использует учебники, компьютер, что угодно, но в результате должен решить, например, ПЯТЬ-ШЕСТЬ задач из разных разделов школьной программы. У ВСЕХ учеников (экзаменующихся) должен быть УНИКАЛЬНЫЙ набор задач. Решённые задачи – это РЕАЛЬНЫЙ критерий УСВОЕННЫХ знаний и умений, которые приобрёл ученик за годы учёбы в школе. Знать теорию хорошо, но без УМЕНИЯ её применять в ДЕЛЕ она забывается, если и не на следующий день после экзамена, то уж точно – через год, другой. Знания, закреплённые умением их применять на практике, делают человека СПЕЦИАЛИСТОМ, делают его МЫСЛИТЕЛЕМ!

  Про гуманитарные науки ТОЖЕ САМОЕ сказать не могу, но, в глубине сознания горит огонёк убеждённости, что ТВОРЧЕСКИЕ педагоги, из гуманитарной области, смогут найти аналогичные технологии ПРОВЕРКИ знаний учащихся.

  Господа, 99.9% педагогического корпуса России – живёт или в ПРОШЛОМ веке (в рамках идеологии СССР), или находится под давлением скороспелых решений (типа ЕГЭ).

  России нужны граждане, УМЕЮЩИЕ ДЕЛАТЬ ДЕЛО, а не толпа неучей с «дипломами», ещё и претендующими на должности и БОЛЬШИЕ деньги!
• Тема: Образование
  4 мая 2011 23:52

  Для, Дмитрий Зорин, Новосибирская область 4 мая 2011 00:45

  Дмитрий, Вы пишите: «А разве сейчас подобных конспектов мало издаётся? И как их используют, не в точности ли так же? А разве не существуют уже сейчас и видео-конспекты? Причём, всё это продаётся в огромных количествах, в любом институте повышения квалификации, в любом книжном магазине. И эти видеоуроки нередко проводятся именно «учителями года», «воспитателями года».

  Вы повторяете, слово в слово, ответы мне из Минобразования. А Вы сами ходили в «эти магазины», Вы видели СВОИМИ глазами ТЕ материалы, о которых с таким энтузиазмом говорите. Да, есть отдельные материалы, есть даже видеоуроки (на сайтах Минобразования) перед которыми ПОСТАВЛЕНЫ ИНЫЕ ЦЕЛИ. Понимаете, одно дело, когда создаётся МАТЕРИАЛ в качестве учебного пособия для учителей (в качестве помощи при проведении урока).

  Другое дело, когда создаётся МАТЕРИАЛ (видеозапись уроков) для САМОСТОЯТЕЛЬНОГО изучения учеником. Ведущий занятия (для видеозаписи урока) СРАЗУ сориентирован на то, что его будут СМОТРЕТЬ те, с кем учитель НЕ СМОЖЕТ общаться, КТО НЕ СМОЖЕТ задать уточняющие вопросы. Это ИНАЯ технология, это совершенно ДРУГАЯ ПОСТАНОВКА ЗАДАЧИ. Я поражаюсь тому, почему Вы и многие другие (и в Минобразования тоже) этого не понимаете, или не ХОТИТЕ ПОНИМАТЬ. Наконец, я предлагаю СИСТЕМУ, а не «ШПАРГАЛКИ для учителей».

  Понимаете, я надеюсь, что с реализацией предлагаемых мероприятий в России потенциально будет МЕНЬШЕ неучей вообще, тем более – среди педагогического корпуса.
• Тема: ЕГЭ
  5 мая 2011 00:32

  Для, Всеволод, Новосибирская область 4 мая 2011 16:01

  Всеволод, «школьную математику» (перед поступлением в ВУЗ) я знал на уровне вступительных задач в МФТИ и МГУ (на математический факультет) и задач олимпиад. В юные годы я не смог решить только ОДНУ задачу. Я знаю, что и о чём говорю. «Элементарная математика» средней школы до УЖАСА ПРОСТА, если понять её КРАСОТУ и ПРОСТОТУ. Я точно знаю, что лишь ничтожно малая часть, даже преподавателей математики, ПОНИМАЕТ эту КРАСОТУ. И эта красота в ЗАДАЧАХ. Есть такие задачи, которые не могут решить даже преподаватели математики из университетов, тем более преподаватели в школах. В педвузах учат как раз тому, о чём Вы и пишите. Я смею утверждать, что Вы не знаете и НИКОГДА не знали эту самую «элементарную математику». Реальные знания, реальное РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ не в ОПРЕДЕЛЕНИЯХ и ФОРМУЛАХ, а в ПОИСКЕ РЕШЕНИЯ (алгоритма, логики, в нахождении решения). Средняя школа (даже в Советские времена) давала НИЧТОЖНЫЕ знания математики. Реальное интеллектуальное развитие (математическое мышление) давали специализированные математические школы и РЕАЛЬНЫЙ труд тех, кто ПОЛЮБИЛ математику.

  Математика – это вершина игры ума и МЫШЛЕНИЯ. Знайте, и передайте Вашим детям и знакомым, математика – это НЕ ФОРМУЛЫ и ТЕОРЕМЫ, а ЭТО - РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ. Математика – это «СЛУЖАНКА» в нахождении количественных отношений материального мира.

  К слову сказать, теоремы и формулы, в стародавние времена, – БЫЛИ ЗАДАЧАМИ!

  Кстати, ЕГЭ, в предлагаемой конструкции экзаменов (решение задач), ОЧЕНЬ ХОРОШО ПРИМЕНИМ! Да и ума бы школьники набирались больше.
• Тема: Образование
  18 мая 2011 10:11

  Господа, ведь в Министерстве образования работают, как правило, те, кто ОЧЕНЬ ТЕСНО связан с системой образования. И все они понимали и понимают, что систему образования в СССР (а затем и в России) нужно как-то реформировать! Вопрос – КАК реформировать? Решили так, как сегодня идёт реформа. Многие правильно говорят (и здесь на сайте), что ПЕРВОЙ ошибкой реформирования школьного образования было – введение ОБЯЗАТЕЛЬНОГО СРЕДНЕГО образования. Хотели как лучше (дать понять учащимся, что для государства требуются ОБРАЗОВАННЫЕ граждане), а получилось (как всегда) – ТРЕБОВАТЬ образованности учащихся стали от ДИРЕКТОРОВ школ, а те – от учителей. Сегодня возникла другая напасть. Все хотят получить корочки (а не знания) о ВЫСШЕМ образовании. Отсрочка от службы в армии для студентов лишь акцентировало это безудержное желание ВСЕМ иметь студенческий билет. Не отстают от учеников и студентов ВЕСЬ преподавательский корпус России. Лишь ничтожная их часть РЕАЛЬНО БОЛЕЕТ за становление ХОРОШЕЙ системы образования. Абсолютное большинство преподавательского корпуса уже приспособилось к этой системе. Поборы, взятки и прочие финансовые «телодвижения» давно пронизали систему образования. А деньги – «СЛАДКИЙ кусочек», от которого ой как трудно отказаться, если, при этом, ещё и платят мизерную зарплату. И дело не в ЕГЭ и прочих реформах, а в ТЕХ, кто эти реформы материализует. Можно (а у нас это умеют блестяще делать) загубить ЛЮБОЕ самое нужное и прогрессивное начинание, ибо, как Вы знаете, дьявол таится в деталях. Кстати, аналогичная ситуация и в медицинском обслуживании россиян. Мы до сих пор не ЖЕЛАЕМ понимать того, что ВСЕ причины проблем в НАС САМИХ, в нашем менталитете, в моральных и нравственных установках ВСЕХ нас. Легче всего свалить проблему на Фурсенко или Министерство образования, так проще и удобнее. Уберите Фурсенко, смените весь аппарат Министерства образования – НИЧЕГО не изменится. Именно в этом ПРОБЛЕМА ВСЕЙ образовательной системы России.
• Тема: Труд и заработная плата
  22 мая 2011 17:32

  Капитал уже давно КУПИЛ ВСЕХ топ-менеджеров России. Больше того, он (Капитал) купил (через разные механизмы) ВСЕ управленческие и законодательные структуры России. Бонусы - это ЗАМАСКИРОВАННАЯ форма взятки. За что взятка?

  За ОБЕСПЕЧЕНИЕ интенсивной эксплуатации ТРУДЯЩИХСЯ (от рабочего, до инженера).

  Всё очень просто.

  Топ-менеджмент России уже давно в "ДОЛЕ" с Капиталом, они ВМЕСТЕ занимаются эксплуатацией трудящихся. Кстати, аналогичная ситуация во всём мире. Просто в США, Европе - это не так бросается в глаза за счёт более высокого уровня жизни (зарплаты).

  Выход есть. Нужно, чтобы ВСЕ трудящиеся "были в ДОЛЕ" с Капиталом.

  А это уже ИНАЯ МОДЕЛЬ ЭКОНОМИКИ!

  "Большим учёным" от экономики Капитал платит БОЛЬШИЕ деньги, чтобы ОНИ НЕ ДУМАЛИ об ИНОЙ модели экономики. Этим "учёным" и так хорошо живётся в сегодняшней модели....

  А Вы всё о зарплате. Смешно.
• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 следующая ››