Видеоблог Дмитрия Медведева

Все комментарии пользователя ПНВ

• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 следующая ››
• Тема: Безопасность на дорогах: культура вождения, качество дорог, работа ГИБДД
  25 сентября 2010 19:01

  Дмитрий Анатольевич, здравствуйте!

  Сегодня, 25 сентября 2010 года, я ехал из Ворошиловского в Красноармейский район города Волгограда (через половину Волгограда) и обратно БЕЗ ЕДИНОГО нарушения ПДД, соблюдая нормы скоростного режима. Что я наблюдал? Я НИКОГО не смог обогнать. Меня обгоняли ВСЕ (подчёркиваю – ВСЕ) автомобили, порой на скорости более 100 км/час. Обгоняли: «копейки», ОКА и даже «дымящие кадила» (как они проходили ТО?). Я ехал на ХУНДЭЙке, корейского производства. Что это значит? Это значит, что ВСЕ водители нарушали скоростной режим. Меня изумило то, что 6-8 водителей (из всех) наглейшим образом поехали на КРАСНЫЙ свет. Бывает, когда настройка переключения светофоров очень быстрая и водитель, не рассчитав скоростной режим, на перекрёстке оказывается под красный свет. Нет, горит красный свет, водитель остановился, а затем начинает движение на красный свет. И так поступил не один водитель. Кто эти водители? Думается, это были не «РЯДОВЫЕ» водители. Абсолютное большинство водителей (особенно на «крутых тачка») просто «ПЛЮЮТ» на других водителей. Сигналы о поворотах включают только на самом перекрёстке или уже во время самого манёвра, создавая проблемы и для тех, кто едет за ними и для тех, кто едет по соседней полосе. Одним словом. На дорогах – ВОПИЮЩИЙ БАРДАК. Нет такой ГИБДД, которая сможет справиться с этим бардаком. Предложения. Нужно не просто в РАЗЫ увеличивать ШТРАФЫ. Их нужно увеличивать на ПОРЯДОК (в ДЕСЯТКИ РАЗ). В России можно и нужно действовать ТОЛЬКО ПАЛКОЙ (штрафами). А за рецидивы, особенно опасные для жизни и здоровья участников дорожного движения (других водителей и пешеходов), необходимо установить УГОЛОВНУЮ ответственность доже в тех случаях, когда эти нарушения не привели к человеческим жертвам. Неотвратимость наказания и т.п. бредни, которые провозглашают наши горе-адвокаты – это не для России сегодняшнего дня. КУЛЬТУРА – появится после «ХОРОШЕЙ ПАЛКИ».
• Тема: Безопасность на дорогах: культура вождения, качество дорог, работа ГИБДД
  1 октября 2010 15:29

  Для Гайсин Марс Марсельевич

  Вы правы. Нужно перед каждым пешеходным переходом положить "лежачих полицейских". А на особо опасных дорогах (около школ и т.п.) можно их сделать даже по ДВА с каждой стороны с интервалом 10-20 метров. При этом, первый по ходу движения транспорта может быть ниже, а второй более высокий. Такой пример есть в Волгограде. Как правило, все тормозят. Только очень крутые джипы с большим дорожным просветом гоняют через них на высоких скоростях. А для предупреждения водителей об опасности, всегда нужно устанавливать указатель неровности дороги и ограничение скорости.
• Тема: Школьное образование
  1 февраля 2011 17:02

  Котову Юрию, Вологодская область30 января 2011 19:52

  Вы пишите: "...Ребёнок пойдёт по пути наименьшего сопротивления всегда! И в свои 15 лет он думает как бы быстрее и легче отвязаться от школы. А осознание необходимости ЗНАНИЙ и своего места в обществе приходит к годам 20. Ужас - даже русский язык и литературу можно пройти ПОВЕРХНОСТНО! "Гениальная" идея...."

  Юрий, наши предки в 12-17 лет начинали ПРАВИТЬ государством!

  А сегодняшняя школа и СИСТЕМА образования привела к тому, что и в 20 лет наши дети остаются ДЕТЬМИ и СИДЯТ на шее родителей!

  К 20 годам можно было бы не только "ДАВНО" окончить школу (получить приличное среднее образование), но уже и родить себе парочку наследников.

  Именно сегодняшняя школа и СИСТЕМА образования ДЕЛАЕТ наших детей никчёмными и не готовыми к жизни людьми! Только силами СЕМЬИ и СОБСТВЕННЫМИ усилиями не очень большая часть УЧАЩИХСЯ сегодня (в рамках существующей системы образования) действительно ПОЛУЧАЕТ настоящее СРЕДНЕЕ образование.

  Так ВЫГОДНО всем: и чиновникам от образования, и работникам системы образования, и "ЛЕНИВЫМ" ученикам. Суть проблемы в самой системе образования, в философии этой системы, в её принципах. Нужно менять философию, принципы системы образования, но НИКТО к этому не готов: ни чиновники от образования, ни работники образования, ни САМО общество. А ПРОБЛЕМА уже перезрела. Вот и идёт ...
• Тема: Школьное образование
  4 февраля 2011 11:31

  Во многих регионах России эпидемия гриппа. Школьники младших классов не ходят в школу. В Сибири крутые морозы. Там тоже школьники систематически «освобождаются» от посещения школы. Весной будет мощное половодье – школьники сельской местности вновь не будут учиться. И так бывает КАЖДЫЙ год.

  В течение МНОГИХ ЛЕТ автор предлагает:

  1)Включить в целевую программу «Образование» систему мероприятий по ВИДЕОЗАПИСИ УРОКОВ (познавательной части реальных уроков) на цифровые носители по всем предметам школьной программы.

  А сегодня существуют только учебные пособия для учителей.

  Практически, созданы некоторые «шпаргалки» для учителей, чтобы они могли эффективнее проводить занятия. Это очень хорошо. Но следует сделать следующий шаг. Нужно осуществить ВИДЕОЗАПИСЬ на цифровой носитель САМИХ УРОКОВ (их содержательной части) лучших преподавателей России по каждому из предметов школьной программы! Желательно, чтобы было записано несколько версий каждого из уроков (минимум ТРИ, лучше 5-10), которые бы были проведены разными лучшими учителями России по всем предметам школьной программы. Собственником этих видеозаписей должно быть государство (Россия). За эту работу учителя, задействованные в ней, должны получить ХОРОШИЕ гонорары. Государство учителей по договору наняло на выполнение данной работы и оплатило её полностью. Это об АВТОРСКИХ ПРАВАХ.

  2)Осуществить тотальное и БЕСПЛАТНОЕ распространение этих учебных программ для всех учащихся в виде:ВИДЕОЗАПИСИ, ТЕКСТА и АУДИОЗАПИСИ в Интернете, на дисках и т.д. То есть, чтобы учащийся любого класса обучения (с первого по десятый классы) по любому из предметов школьной программы, в любом населённом пункте России, в любое время дня и ночи мог бы иметь возможность СМОТРЕТЬ, ЧИТАТЬ и СЛУШАТЬ любой урок любого (на выбор) из первоклассных учителей, которые будут задействованы в этом проекте.

  Какие эпидемии или более серьёзные катастрофы нужны в России, чтобы реализовали ОЧЕВИДНОЕ.

  Перепёлкин Н.В.
• Тема: Школьное образование
  4 февраля 2011 12:40

  Котов Юрий, Вологодская область 2 февраля 2011 21:01

  Юрий, я Вас очень и очень ХОРОШО понимаю.

  Мой младший сын учился экстерном с шестого по восьмой класс (я сам лично с ним занимался), пока не поступил в лицей при Волгоградском политехническом институте. В своё время я по многим предметам учился не просто отлично, а на высшем уровне. После армии окончил физический факультет Казанского университета. Я глубоко, и могу это доказать, убеждён в том, что ТОЛЬКО самостоятельная познавательная работа реально ДАЁТ знания. Нужно детей НАУЧИТЬ ЛЮБИТЬ работать (УЧИТЬСЯ). Нужно не ВБИВАТЬ знания в голову ученикам, а научить их ЛЮБИТЬ ПОЗНАВАТЬ. В Советской школе было ЛЕГЧЕ ВБИВАТЬ знания в головы ученикам. Это удавалось реализовывать по многим причинам исторического и социального свойства. Сегодня сделать это крайне сложно - другие времена, а система образования осталась старая, остались и прежние преподаватели. При этом следует признать, что в те далёкие советские времена в пединституты шли не самые продвинутые и способные к познанию и творчеству ученики. Сегодня они стали ОСНОВОЙ самой системы образования. Сегодня мы пожинаем плоды.

  Кстати, прочитайте мои сообщения на сайте "Открытое письмо". Там есть развёрнутые мои суждения по системе образования. Думаю, они будут Вам полезны.

  С уважением. Перепёлкин Н.В.
• Тема: Школьное образование
  5 февраля 2011 20:57

  Для Котов Юрий, Вологодская область

  Юрий, я не говорил и не говорю, что ВСЕ должны ОБЯЗАТЕЛЬНО выбирать "НАПРАВЛЕНИЕ" (техническое, гуманитарное и т.д.) обучения и "УРОВНИ" образования (глубину изучения).

  При наличии видео-уроков всех уровней по ВСЕМ предметам в БЕСПЛАТНОМ доступе, каждый ученик может выбрать ЛЮБОЙ уровень подготовки. Согласен с тем, что "МЕЧТЫ" и "ЖЕЛАНИЯ" могут меняться, но КАЖДЫЙ из нас и каждый ученик ДОЛЖЕН понимать, что в жизни все мы за ВСЁ должны ПЛАТИТЬ (таковы объективные Законы природы) своим временем, своими силами, своими средствами. Сегодня можно вести себя совершенно безответственно перед своим настоящим, своим будущим, и ВСЁ СВАЛИТЬ на ШКОЛУ, учителей, систему образования. Так и раньше было. С одним моментом – вся система образования в СССР действительно делала ВСЁ от неё возможное, чтобы ДАТЬ детям ЗНАНИЯ.

  Поймите, есть очень способные и талантливые дети. Они способны быстро и эффективно усвоить широчайший спектр информации в разных областях знаний. Но таких очень мало. Абсолютное большинство детей имеют ярко выраженные способности в каком-то конкретном направлении. К сожалению, в силу существующей системы образования, они или об этом узнают слишком поздно, или так и не узнают до конца своей жизни. А как об этом можно узнать, если ВСЕХ делают ОДИНАКОВЫМИ (через программы, через стандартизацию направления и уровня знаний). Как сегодня каждый конкретный ученик может ПОНЯТЬ СЕБЯ? Только через «отлично» по одним предметам и «двойка» - по другим предметам. При этом, «школьное отлично» - это совсем не реальные способности и призвание человека, ибо это «школьное отлично» - МИЗЕРНОЕ знание, которое УСИЛИВАЕТСЯ через репетиторство и самостоятельную работу.

  Сегодня нужны более широкие и глубокие СТАРТОВЫЕ знания для учёбы в любом ВУЗе, чтобы реально получить ДОСТОЙНОЕ ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ. Диплом, как бумажка, сегодня, конечно, нужна для поступления на работу, но для того, чтобы делать ДЕЛО – нужны реальные ЗНАНИЯ и УМЕНИЯ. ПНВ
• Тема: ЕГЭ
  7 февраля 2011 19:43

  О ЕГЭ и экзаменах. На меня ополчится всё педагогическое сообщество, но автор этих строк считает, что ЭКЗАМЕНЫ, в сегодняшней их сущности, - лишняя трата нервов и лишь СОРЕВНОВАНИЕ в качестве ПАМЯТИ у школьников и студентов. Конечно, экзамены могут дать некоторое представление об уровне имеющихся знаний и их практического применения, но это будет поверхностное представление.

  Что предлагает автор?

  1) На ВСЕХ экзаменах для школьников, студентов, всех обучающихся на курсах повышения квалификации РАЗРЕШИТЬ пользоваться ВСЕМИ ИСТОЧНИКАМИ ИНФОРМАЦИИ: учебниками, справочниками, пособиями, Интернет и т.д. То есть, ВСЕ экзаменующиеся ДОЛЖНЫ ИМЕТЬ ПРАВО ДОСТУПА к любой информационной базе, к любым специализированным программам по расчёту любых статистических и технических параметров, какими экзаменующийся сочтёт нужным воспользоваться.

  2) Совсем иное КАЧЕСТВО ДОЛЖНЫ ИМЕТЬ экзаменационные вопросы (по ВСЕМ предметам). Экзаменационные вопросы, по своей СУЩНОСТИ, ДОЛЖНЫ БЫТЬ ЗАДАЧАМИ, которые ТРЕБУЮТ поиска своего РЕШЕНИЯ. Что это будет значить на практике? Это будет значить, что каждый экзаменующийся получит СВОИ конкретные ЗАДАЧИ, которые он должен решить с использованием своих текущих знаний, своего текущего опыта в применении теоретических знаний, с умением работать с: учебниками, справочниками, техническими средствами. Эти экзаменационные задачи, в своей сущности, должны быть ПРАКТИЧЕСКИМИ.

  Существующая система образования является системой НАЧЁТНИЧЕСТВА (начитываются уроки, лекции). Сегодняшний ЕГЭ очень ХОРОШО вписывается в эту систему и положительно решает ряд проблем администрирования образовательного процесса. Предлагаемые автором принципы проведения экзаменов, естественно, опираются на ДРУГИЕ принципы образовательного процесса. СУЩНОСТЬ этих принципов в том, что ВСЯКОЕ теоретическое знание ДОЛЖНО РЕАЛИЗОВЫВАТЬСЯ в УМЕНИИ использовать теоретические знания для РЕШЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ задач. В ЕГЭ нужно вложить предлагаемую СУЩНОСТЬ. Нужно будет ДУМАТЬ, а не зубрить.
• Тема: Школьное образование
  8 февраля 2011 20:02

  Для Котов Юрий, Вологодская область

  Юрий, Вы помните, что такое логарифм, что такое натуральный логарифм, что такое Arccos, иррациональные и комплексные числа? Вы помните Закон Кирхгоффа, и т.д. Я много раз убеждался (проверьте сами), что, спустя 15-20 лет после школы, многие уже не могли дать определение логарифма даже среди тех, кто получил техническое образование. Гуманитарии совершенно забыли почти ВСЮ математику, физику, химию. Проверьте, спросите своих товарищей или окружающих Вас людей. И Вы, и абсолютное большинство родителей АБСТРАКТНО думают об ОБРАЗОВАНИИ. Все хотят дать своим детям ДОСТОЙНОЕ образование, но думают, что это образование их дети получат не через УПОРНЫЙ ТРУД, а так между делом, посредством ВБИВАНИЯ этих знаний учителями школ. А учителя тоже люди. Им хочется отдавать знания и УЧИТЬ тех, кто ЖАЖДЕТ знаний, а не тех, кому эти знания «до лампочки». Есть среди учителей ответственные люди, но не у всех на долгое время (и не на всех учеников) хватает сил и нервов. Вы пишите: «…Сидя дома у монитора, крепких знаний не приобретёшь (мультики можно посмотреть, или «в контакте повисеть», не более). Для получения крепких знаний нужна система, а система есть только в системе образования…». Под системой образования Вы, конечно, подразумеваете посещение школы, сидение на уроке и получение «КНУТА», если этого не делать. А родители зачем, ЧЕМУ они УЧАТ своих детей? В Вашем сообщении МОРЕ противоречий. По-вашему, дети ленивы и не дисциплинированны, им знания не нужны, их нужно ЗАСТАВЛЯТЬ изучать, что-либо, все они в мечтах, но трудиться ради мечты не хотят. И только учителя, школа, система образования ОТВЕТСТВЕННЫ за ОБРАЗОВАНИЕ Ваших детей.

  Юрий, Вы постарайтесь без эмоций проанализировать мои предложения. То, о чём я пишу, – это не «сиюминутные соображения». Это опыт собственного учения, учения моих детей, определённый опыт работы в школе, и размышления на эту тему в течение многих десятилетий. С уважением ПНВ.
• Тема: Образование
  9 февраля 2011 15:04

  Для HistriX, Санкт-Петербург 7 февраля 2011

  Вы правы и не правы одновременно. Всякую систему (Россию), состоящую из элементов (людей), которые очень и очень сильно отличаются друг от друга (огромные просторы России, множество народов и этносов), нужно рассматривать по каждому КОНКРЕТНОМУ параметру, как некоторое СТАТИСТИЧЕСКОЕ распределение. Кстати, так следует изучать и рассматривать ЛЮБОЕ государство и его народ. После этого следует «НОРМАЛИЗОВАТЬ» полученные данные по определённому параметру (например, площади территории, плотности населения, финансовых затрат и т.д.). Только после этого можно будет, с определённой степенью вероятности, судить о России и о нашем народе (учителях, школьниках, студентах) в соотношении к другим государствам и народам.

  Вы понимаете, именно Вам, мне и другим россиянам нужно бороться (писать, доказывать, убеждать) за всех нас самих. А как иначе? Из США, из Европы, из Китая - НИКТО не приедет для того, чтобы МОДЕРНИЗИРОВАТЬ нашу жизнь и нас самих.

  Вы правы, во всём, что происходит в России - ВИНОВАТЫ именно МЫ САМИ. Это понимаете Вы, это понимают миллионы россиян, но и многие миллионы россиян этого не понимают, не понимают этого даже те, кто пишет в этот блог. Автор этих строк уже в течение десятка лет не находит поддержки некоторым своим идеям (по крайней мере сразу). Напротив, многие идеи, не всегда в предлагаемой форме, реализуются. Борьба – это не защита кандидатской или докторской диссертации. Многие выдающиеся идеи не сразу принимаются. Вспомните исторические факты, например, Лобачевского с его постулатом параллельности. Его идеи, а он был ректором Казанского университета, были признаны спустя 20 лет после его смерти. Отстаивание своих идей и взглядов – это тяжёлая работа и, как правило, не очень благодарная. Боритесь, НУЖНО бороться! Кстати, почитайте мои «ПНВ» идеи. Найдите аргументы ЗА и ПРОТИВ. Я Вам буду, благодарен за это. Возможно, это будет полезно и Вам.
• Тема: Школьное образование
  13 февраля 2011 00:16

  Для Котов Юрий, Вологодская область

  Юрий, Вы пишите: «Хлебороб обязан растить хлеб, металлург производить металл, а учитель - учить людей! Родители учат правильно держать ложку, дрова колоть, бабушке помогать. Для того и создана профессия УЧИТЕЛЬ, чтоб давать людям знания, научить писать "Мама мыла раму".».

  Мне очень понравилось Ваше слово – «ОБЯЗАН». Это почти детская наивность. Неужели Вы не понимаете, что и в СССР и сегодня НИКТО о вас самих и о ваших детях не станет думать БОЛЬШЕ, чем вы сами. И в советские времена, и сегодня, благополучен тот, кто МНОГО трудится (учится), кто целеустремлённо РАБОТАЕТ на свою мечту. Конкретный пример. Мои родители и родители моей жены имели 3 и 5 классов образования. Они заботились о нас и воспитывали нас. Мы с женой окончили Казанский университет (без блата и взяток). Мы заботились о своих детях. Я лично сам разработал технологию (игровая технология) раннего обучения чтению и счёту для своих детей. Оба сына в 4,5 года уже умели читать и считать, рано пошли в школу, успешно окончили лицей, окончили приличные ВУЗы (без копейки оплаты). Родителям и мне никто не верит, что мы никому не платили ни копейки. Я точно знаю, что мои внуки получат достойное образование БЕЗ всякой оплаты кому-либо. Детей нужно убеждать в том, что только СВОИМ ЛИЧНЫМ ТРУДОМ они смогут получить ДОСТОЙНОЕ образование. Учитель – это человек, у которого они могут получить ПОМОЩЬ в СВОЁМ ТРУДЕ (учёбе). Именно помощь. И это принципиально важно. Ученик ДОЛЖЕН трудиться! И если существует обязанность учителя - то эта ОБЯЗАННОСТЬ в помощи ученику УЧИТЬСЯ. Своим детям я говорил, что нужно из учителя и профессора «вытягивать» ВСЁ, что Вам непонятно. А это возможно делать тогда, когда Вы сами трудитесь, много знаете и задаёте «правильные» вопросы. Невежда не может задавать вопросы потому, что НЕТ знаний. Чем больше человек знает, тем больше он не знает, и тем больше возникает «правильных» вопросов. Нужно трудиться и не ждать, когда знания «положат в рот»!
• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 следующая ››