Видеоблог Дмитрия Медведева

Все комментарии пользователя Степанова Валентина Васильевна

• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 следующая ››
• Тема: Образование
  19 апреля 2010 07:56

  ulchik, Тверская область

  16 апреля 2010 17:02

  Игра - это спонтанная, самостоятельная, детская деятельность, в которой и происходит становление психических функций ребенка. Ее возникновение связано не только с вызреванием коры головного мозга, но и с правильной организацией жизни ребенка. Первым и главным условием является включение его в процесс взаимодействия со взрослым в мир осмысленных действий с бытовыми предметами. Ребенок второго года жизни уже начинает осваивать действия с предметами (веником пытается подметать пол, повторяет за вами действия с тряпкой, пытаясь вытирать пыль, мыть руки мылом и даже убирать посуду), как ни странно - это является необходимым условием для развития детского восприятия, удержания смысла предметных действий, то есть ребенок начинает пользоваться предметами в соответствии с их функцией. Детям этого возраста не нужны игрушки, они им просто противопоказаны, так как действия с ними не могут быть осмыслены ребенком; игрушки не входят в мир социально ценных предметов, на них, в норме, не направлен интерес взрослого, их функция - отвлечь ребенка от эффективных взаимодействий со взрослым по поводу действий в реальном предметном мире. Детей ограждают от взрослого, помещают в манеж, наполненный чудовищными по форме, окраске и функции предметами, называемыми игрушками. Дети, для привлечения внимания взрослых, выбрасывают их из манежа, взрослый забрасывает игрушки в манеж - этим часто заканчивается предметное взаимодействие ребенка и взрослого. Но это лучший вариант развития предметных действий. Гораздо более тяжелый случай, когда ребенку дают кубики с буквами и цифрами, начинают читать книги, и гордятся если ребенок в два года рассказывает отрывки из сказки о царе Салтане, или угадывает табличку с начертанным на ней словом - поэтому жизненно важная потребность ребенка в общении подкрепляется только в процессе усвоения знаков. Без общения со взрослым ребенок физически не выживает. Поэтому, хочешь жить - учись читать и считать!
• Тема: Образование
  17 апреля 2010 09:21

  julchik, Тверская область

  Для меня стала неожиданностью моя реакция на Ваш запрос. У меня в гостях моя приятельница, ведущий специалист РАН, психолог. Мы, прочтя вашу просьбу, посоветовать книги и пособия достойные внимания молодой мамы, перебрав все, что мы прочли в своей жизни, поняли, а посоветовать нечего.

  Мы отправились в книжный магазин, полки забиты пособиями, но пусть они на полках и лежат. Мы, как специалисты, могли найти только три достойных издания: Л.С.Выготский (т.3); А.Н.Леонтьев (т.2);Э.Эриксон, но чтиво трудное даже для студентов специализированных факультетов, однако, про то, что делать молодой маме - там не написано. Прямого доступа к ушам и глазам молодых мам, я, к сожалению, не имею, но буду думать каким образом Вам помочь. Тем более г. Калинин сыграл в моей жизни значительную роль, пригласив меня с чтением лекций на курсы для руководителей образования северо-западных областей СССР, что в корне изменило мою последующую жизнь. Я стала кочевником.

  Попробуем разобраться с Вашей проблемой. То, о чем вы пишите в сообщении, может повторить почти каждая молодая мама России. Что же делать с детьми среднего дошкольного возраста (с 4 до 5 лет).

  Это самый интересный, самый ответственный и самый опасный для детского здоровья возраст, это возраст становления образного мышления, речи, рисунка, игры, воли - как способности вызывать и удерживать психологическое состояние, направленное на удовлетворение собственной потребности ребенка, а не произвольность (как организация собственного поведения, послушного чужим, внешним целям, правилам и контролю); воля может стать генетически исходной для развития произвольности, но обратное невозможно - из послушного ребенка не вырастает внутренне свободный и ответственный за собственные поступки человек. Это возраст становления индивидуальной символики и открытия для себя сверстника, как необходимого условия для игровой деятельности. Из индивидуального символа будут произрастать знаковые формы речи. Что же такое игра?
• Тема: Образование
  15 апреля 2010 19:51

  Любава

  Лично я, не предъявляю претензий ни родителям, ни учителям, и хочу, чтобы все мы перестали воевать друг с другом и искать виновных. На это уйдет огромное количество сил и времени, а результат будет нулевой. У нас с Вами нет права еще на одну ошибку, так как время работает против нас.

  Я не владею статистикой психоневрологических диспансеров, и Вы грамотный человек и понимаете, что она является закрытой. А результат современного семейного воспитания - это пресловутые дети индиго.

  Я понимаю интерес частных школ к этой проблематике - ребенок, прошедший в раннем детстве, школу развития, на всю оставшуюся жизнь будет требовать индивидуального психологического и педагогического сопровождения, а это постоянный, стабильный доход. Именно этот ход оплачивается и рекламируется в СМИ, издается огромное количество ярко оформленной, но не просто бесполезной, но часто и вредной литературы для детей и родителей. Милая молодая мама жалуется, что половина тетрадей (у 4-х летнего ребенка!!!) в конце года оказывается не заполнено - и вместо благодарности воспитателю, за то, что он, чувствуя сопротивление детского организма, убрал этот маразм в шкаф, мы слышим сожаление, и желание нанять няню, которая за деньги усадит ее ребенка за пособия. Чем это закончится? Болезнью ребенка! Но кто из родителей может себе представить, что несвоевременная знаковая нагрузка ведет за собой заикание, косоглазие, астму, гипертонус, эпилепсию, тревожность и т.д.

  Но ведь после своих экспериментов, родители не берут на себя всю полноту ответственности за судьбу ребенка, а стараются получить для ребенка статус инвалида детства, и воспользоваться всей полнотой социального пакета. Мне, по роду деятельности, приходится общаться с этими детьми и их родителями - все тяжелые дети прошли через обучение в раннем возрасте. Но семья, которая это санкционировала, почему то ответственности за это не несет. Любава, может быть Вы подскажите каким образом образумить молодых мам? С уважением В.В.С.
• Тема: Образование
  15 апреля 2010 18:57

  ulchik, Тверская область

  Я понимаю вашу озабоченность по поводу воспитания дочери, именно поэтому и пишу в блог президента, надеясь на то, что вы не сделаете катастрофических ошибок. Поверьте, мои советы не из мира фантазий, они реальность, которая описывает проблему становления общих способностей. Жаль, модераторы не пропускают более подробную информацию о механизмах становления способностей, но понять их можно - это все-таки блог президента, а не психологическая консультация.

  Дошкольное воспитание в настоящее время находится в ужасном состоянии - это и кадровый вопрос, и содержание образовательного процесса, и методы работы с детьми. Однако, достучаться до министерства образования не представляется возможным, как понимаю я, не только мне, но и президенту, именно с этим связан, как мне кажется, переход к новым формам организации образовательных услуг.

  Я не могу сказать, что мне нравится форма реализации проекта "Наша новая школа", так как в начале необходимо было бы переподготовить педагогические кадры, и подготовить родительское сообщество к пониманию тех проблем, с которыми оно столкнется в ближайшее время. Но, честно говоря, я не вижу пока другого хода для того, чтобы встряхнуть школу от тяжелой формы забытья.

  Родители, оплачивающие деньги за образовательные услуги, начнут голосовать за эффективные способы работы своим рублем, и, как я надеюсь, влиять на качество образовательных услуг. Опасность есть, и она не малая, так как родителями утеряны четкие ориентиры нормального детского развития, а наша зависимость от рекламы слишком велика, что может способствовать приходу в педагогику людей крайне амбициозных и не профессиональных, которые начнут растить детей индиго.

  А в школу раннего развития ходить не стоит, не только за деньги, но и бесплатно, очень опасно для детского здоровья.

  Няни - не меньшая проблема. Я благодарю Вас за сообщение. О проблеме дошкольного воспитания, я надеюсь, мы сможем поговорить на блоге. С уважением В.В.С.
• Тема: Образование
  9 апреля 2010 12:05

  Любава. 8 апреля

  Любава, поверьте, семья не может дать ребенку полноценного образования, да и воспитать в современных условиях не может. Полноценное развитие детского сознания после 4-5 лет невозможно без группы сверстников. Вы приводите пример из другой социальной реальности. Патриархальная семья состояла из нескольких семей, близко живущих, и тесно общающихся. Детей было достаточно для взаимного развития. В современных условиях этот ресурс исчерпан. Не дай Вам бог столкнуться с последствиями семейного воспитания в современных условиях.

  Давайте поразмыслим вместе. Семья - это элементарная ячейка государства. Семьи образуют государство, а не государство семью. Не одна семья не сможет содержать штат врачей, учителей, инженеров, строителей - если это не семья "русского олигарха". Один человек не сможет обработать и прокормить такое количество специалистов, к которым он вынужден обращаться в течении жизни. Поэтому общество, а это множество семей не связанных родственной связью, делегирует организацию служб самообеспечения и самозащиты - государству, для чего и отдает часть своих кровных доходов, платя налоги.

  Вы предлагаете государству взять на себя заботу о семье. Это прекрасно! А кто возьмет на себя заботу о процветании государства? Если никто не принес свечу в храм, и не зажег ее, то откуда там возникнет свет?

  Я понимаю, что мне ответят в эту пасхальную неделю, но я материалист, и могу рассуждать только о том, что дано мне в ощущениях. Поэтому каждая семья должна прежде всего позаботиться о самой себе и о ближних: друзьях, соседях, родственниках. В трудные годы любой может оказаться в сложной ситуации, для этого во все времена создавались и создаются общественные фонды социальной защиты.

  Но они никогда и нигде не выполняют роль финансиста наших интеллектуальных заморочек.

  Семья, по определению, пожнет то, что посеет. Долг специалиста - предупредить! Выбор за Вами.

  С уважением В.В.С.
• Тема: Образование
  8 апреля 2010 20:26

  Крылову

  Евгений Васильевич, только зачем так далеко, Бельгия, конечно, страна европейская, супруги Папи - молодцы. Но на Руси были более мощные средства обучения математическим представлениям. Наш счет пенязями, безусловно, восходит к традициям древних греков считать морскую гальку на лазурном берегу. Калькулюс - галька,( в переводе с древне - греческого), а отсюда и счетная машинка - калькулятор.

  С помощью пальцев, палочек, шишек, фасолин - мы с вами в состоянии замоделировать любые математические закономерности, и для этого необходим только знающий математику взрослый, который может поместить ребенка в определенный контекст. Вы правы - это увлекательнейший процесс видеть развитие сознания.

  Я бы хотела всем математикам напомнить о таком удивительном инструменте, как русские счеты. Их взяли на вооружение европейские страны, модернизируя их с эстетической стороны. Китай использует русские счеты при обучении математике в начальной школе.

  Листа бумаги и ножниц - достаточно для овладения Эвклидовой геометрией. Если участникам блога интересны мои взгляды на становление математических способностей, дайте мне об этом знать. Я с удовольствием поделюсь своими наработками.

  Искали сайт по ранее опубликованной ссылке - не нашли. Попробую отыскать еще раз.

  Приятно, что технарь нашел в себе ресурсы для осмысления гуманитарных проблем. А с другой стороны, если мы опять уйдем в тень, то свято место пусто не бывает. С уважением В.В.С.
• Тема: Образование
  6 апреля 2010 11:13

  Крылову.

  Мне не удобно обращаться к Вам, не зная Вашего имени и отчества. Каждый раз чувствую некоторую неловкость при написании. Но продолжим разговор о письменной речи.

  Если родители или воспитатели продолжат общаться с ребенком через его рисунок, задавая уточняющие вопросы типа "Это машина? А где ее колеса? Сколько колес у машины? Руль у нее есть? Где сидит водитель? Куда машина едет?", правда, делать это необходимо не особо усердствуя, и с истинным интересом к представлению ребенка, только тогда Вы сможете увидеть, как развивается сознание вашего ребенка. Следующая этапная проблема. Для дальнейшего развития Вашего дитяти необходима группа детей, которые находятся на его уровне развития, то есть владеют смысловым рисунком, не только как средством фиксации собственного представления, но и как средством коммуникации, позволяющему услышать обращенный к себе вопрос и дать на него ответ в действенной форме. Это, по большому счету и есть принятие учебной задачи в дальнейшем.

  И именно поэтому необходимы общественные формы воспитания в дошкольном детстве, и истинно грамотные воспитатели детских садов. Как только группа детей овладела смысловым рисунком, то они переходят на другой уровень мыслительных операций. Создание общего смыслового рисунка (игры, конструкции) предопределяет условия для становления группового символа. Выстраивание общей машины, или рисование городской улицы требует от ребенка удержания единого воображаемого контекста, умения синхронизироваться с деятельностью группы. Дети великие демократы - не успел выразить свою мысль - опоздал! В групповой конструктивной игре и групповом смысловом рисунке рождается способность к овладению письменной речью. Нам повезло, у нас были дворовые игровые коллективы, в которых и развивались эти способности. Старшее поколение помнит разрисованный асфальт, домики начерченные на песке. Где это? Для всего этого не нужно президентского финансирования, но нужно гораздо большее - любовь к самим себе, к своим близким и дальним.
• Тема: Образование
  6 апреля 2010 10:18

  Крылову. 31 марта, 5 апреля.

  Все, что пишется на блоге, дано во всеобщее пользование, чем большее число людей смогут понять причины не успешности в процессе обучения, тем быстрее мы выйдем из кризиса. Президентский блог - это новгородское вече. Я не знаю кто придумал этот ход, но ход гениален. Спасибо Дмитрий Анатольевич!

  И вновь к письменной речи.

  Смысловой рисунок, который становится в норме к 4-5 годам, затем трансформируется в групповой смысловой рисунок. Необходимо понять, что детский рисунок - это та же игра, только вместо неоформленного материала (кубики, песок, снег, глина, пластилин и т.д.) используется линия, ей очерчивается и обозначается образ представления. Детские рисунки, до боли, напоминают наскальную живопись, удивляешься, сколь ленива матушка-природа.

  Дети не рисуют предметы, дети рисуют процессы. Детский рисунок - это следы от пляски образов на листе бумаги. Детское рисование - это мышление во плоти, в данном месте, и в данное время. Именно поэтому не допустимо анализировать детский рисунок, вмешиваться в процесс его создания, тем более обучать изобразительной деятельности. Но в тоже время, ребенок рисунком открывает для Вас мир собственных представлений, каковы представления - таков и рисунок. И если ваша направленность лежит не в русле капитализации детских способностей, или соревнований, высших достижений, а находится в русле интереса к собственному ребенку, его открытиям, размышлениям, то Вы станете свидетелем потрясающего явления - рождения мыслительных процессов. Поверьте - это психологический театр. Ребенок, в это время, не может работать молча, так как, в это же самое время, развивается эгоцентрическая речь, которая затем трансформируется во внутреннюю речь, а она в свою очередь становится орудием речевого мышления!

  Поэтому вслушайтесь в то, о чем бормочет Ваш ребенок, всмотритесь в линии, которыми он обозначает свои представления, удивитесь находчивости и цельности отображения, вот теперь вы готовы его спросить о том, что он нарисовал.
• Тема: Образование
  5 апреля 2010 12:17

  Крылову

  А теперь вернемся к письменной речи. Речь - только тогда речь, когда за знаком (словом, формулой) стоит образ (представление) о реальном объекте. В этом случае, слово, цифра, формула являются орудием, которое позволяет вызывать образы прежнего переживания, сопоставлять их; агглютинировать(склеивать); находить общее и отличия - то есть быть средством выражения собственных представлений и понимания другого человека. Нет разницы в форме изложения представлений - даны они устно или письменно, если они описывают реальность, и нам интересна эта реальность, или человек описывающий реальность, и у нас есть опыт взаимодействия с этой реальностью, мы сможем понять речь другого и выстроить достаточно точно свое представление о ней. И не важно, это прямое общение, или чтение книги, или шахматная партия, карта для вязания, математическая теорема.

  Но для того, чтобы письменная речь продолжала оставаться орудием мыслительной деятельности, она должна пройти этапы саморазвития, а не надстраиваться, как культурная прививка к саженцу.

  Психологам известно, что письменная речь берет свое начало из двух источников: общения и предметной деятельности. Нет полноценной коммуникации - нет психосоматического развития, и нет речи, ни устной, ни письменной. Нет предметной деятельности - нет опредмеченной моторики, а следовательно образного мышления, воображения, детского рисунка, который и является предтечей письменной речи.

  Обучение письму должно начинаться с восстановления утраченного потенциала, а именно с восстановления коммуникативной способности в процессе совместной детской деятельности, где учитель, всего - навсего, организатор пространства взаимодействия и носитель социально-значимой системы ценностных установок и положительной направленности на развитие каждого ученика. Второй составляющей являются условия для восстановления смыслового детского рисунка, который фиксирует представление ребенка о реальности, по сути являясь письменной речью.
• Тема: Образование
  5 апреля 2010 10:24

  Крылову, комментарии 31 марта

  Становление письменной речи является краеугольным камнем в способности человека овладеть знаковой культурой. В начале 60-х годов вышла книга, по развитию письменной речи, в которой говорилось о том, что письменная речь не является продолжением развития устной, и меняет направленность ее развития на обратное. Я специально не называю автора, так как модератор не пропускает сообщения с этим именем. Но эта небольшая книга изменила подход к обучению в начальной школе. Редко кто задумывается над тем, почему дети поступившие в школу до 83 года так отличаются от детей поступивших в школу после него. Это год окончательной победы одного из направлений в отечественной психологии и педагогике.

  В настоящее время мы расхлебываем последствия внедрения этого взгляда в жизнь. С внедрением этого направления в общественном сознании произошли существенные деформации по вопросам развития детских способностей. Огромное количество интеллигентных родителей решили, что могут за так просто обмануть природу, и оттранслировать способность своему отпрыску - главное найти достойный образец, с которого это можно сделать, и умелых трансляторов. Достойные образцы нашли быстро, а вот с трансляторами заминка вышла. Идея, говорят, потрясающая, просто фантастика, жаль природа не дозволяет ее реализовать. Этому направлению мы обязаны не успехами нашей шахматной, математической школы, появлению нового направления в образовании - репетиторство, где за два - три месяца натаскивают на сдачу экзаменов.

  Именно с этим связано стремление родителей быстрее научить детей читать, писать и считать, так как это изменит направление развития ребенка на противоположное. Однако, процесс развития имеет только одну направленность - изнутри - во вне! Представьте себе, яблоня росла, росла изнутри, а затем начала развиваться снаружи внутрь! Природа, в отличие от нас людей, разумна, и глупостей не совершает. Я благодарна модераторам за возможность, очень точечно, обозначить проблему развития.
• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 следующая ››