Для Папай, Республика Башкортостан 25 января 2010 16:48
Далеко не в одночасье.
Наша школа целенаправленно разрушается более сорока лет.
Просто сейчас начинают понимать многие то, что специалистам по образованию было известно давно.
Наше общество не верит тем, кто в образовании работает.
Впрочем, какое общество, такое и образование.
Для Степанова Валентина Васильевна, Смоленская область 25 января 2010 14:35
То, что здесь можно что - то обсудить, я ценю и использую.
Только хотелось бы действий. Образование в развалинах и министерство продолжает провальную политику.
Президент эту политику поддерживает. Здесь народ высказывается аккуратно, на других сайтах всё страшнее.
Прочтите наш "миморандум" в разделе ЕГЭ
С уважением.
Для Бовсуновский Дмитрий Владимирович, Свердловская область 24 января 2010 23:08
К сожалению, Дмитрий Анатольевич ничего толкового про образование не говорит.
Он просто повторяет элементы дурной министерской политики.
Нужно обсуждение, но этот сайт никто не читает и министерство наше мнение не интересует.
Сегодня подводили итоги зимней сессии. Факультет кибернетики ИАТЭ. филиал МИФИ.
Примерное количество студентов 100 человек.
15 отчислено до сессии, ни одного зачёта.
К сессии допущены с одним зачётом (по физкультуре).
Пришли к выводу: половина студентов в принципе не может учиться.
По кому звонит колокол?
Для воронн, Ханты-Мансийский автономный округ 24 января 2010 18:30
Мне это известно. Более того, они и по планиметрии задачи решать не могут. Хотя я отказался здесь приводить примеры для Юрия, один приведу.
Однажды я по глупости, мне иногда свойственной, согласился прочитать курс высшей математики в математическом колледже.
Решил проверить: что мои слушатели знают по математике элементарной. Дал задачу на тождественные преобразования, простенькую.
Её не решил никто из сорока человек. Далее я дал иррациональное неравенство, тоже простое.
Его решили все, но все неправильно, с одной и той же систематической ошибкой (просто возвели в квадрат).
В колледж поступают школьники из окрестных регионов и одной школы города. Интерпретацию выполните сами.
Всё это мне известно.
Но ведь существуют и хорошие учителя! Их надо спасать! А аттестация ударит и бьёт сейчас по хорошим учителям, в первую очередь.
Судьи кто? Методисты - те, кто не справился в школе. Судить будут по формальным, некорректным критериям.
Для Фёдор 24 января 2010 13:32
"Зачем людей, обладающих аналоговым образом мышления в течении двенадцати лет загружать математикой, которая совершенствует логику, но губит в человеке способность интуитивную."
Мысль неверная. Математика построена на интуиции и воображении, в первую очередь.
Но, то, что в школе называют математикой, на самом деле таковой не является.
"К чему сводится для большинства из нас высшая математика? ".
Когда мне задают вопрос о необходимости в школе высшей математики, я отвечаю всегда одинаково: "Для гуманитариев она не нужна, для технарей вредна, т.к. в институте будут переучивать".
Я помню дискуссию на тему: зачем в школе интеграл?
Выступает видный журналист в серьёзном журнале и пишет: "Как же так! Доярка уйдёт доить коров и не будет знать как взять интеграл (хотя коров она доит блестяще)!
Это обидно мне, обществу, доярке и корове, которую она доит"
Этим примером я хочу показать уровень образовательных дискуссий. Имею ещё примеры.
Для Ведутенко, Москва23 января 2010 20:32
Ваши предложения, в основном, разумны. Жаль, что Вы предварительно не познакомились с нашим "миморандумом".
Но поголовное тестирование всех школьных учителей, это положение ложное.
По сути дела этим сейчас озабочено министерство.
Где корректные критерии качества работы учителя? Работу учителя следует оценивать, в первую очередь, по качеству рутинной работы.
А это по формальным критериям не сделать. Эти может сделать инспектор, способный провести показательный урок.
Таких среди методистов нет, их давно "ушли". Министерство проверяет по "красивым" урокам и получает искажённую картину, точнее то, что нужно районному руководству.
Вы предлагаете отдать учителя в неограниченную власть чиновника. Разумные люди не потерпят такого контроля.
Одна из важных причин ухода хороших учителей и отсутствия притока молодых и талантливых.
Президент, с одной стороны, зовёт молодых, с другой, разрушает условия их прихода.
Вы сами согласитесь, чтобы за вами постоянно наблюдали, причём сами наблюдатели работать не могут?
Они только "оценивают".
Экзамены с первого класса - рано. Надо, как ранее с 4-го.
Всё это годится только, если вернуться к старому составу обучения.
Для Танима, Московская область22 января 2010 11:41
Задача :
"В розетку электросети подключены приборы, общее сопротивление которых составляет 90 Ом. Параллельно с ними в розетку предполагается подключить электрообогреватель. Определите ( в омах) наименьшее возможное сопротивление этого электрообогревателя, если известно, что при параллельном соединении двух проводников с сопротивлениями R1 и R2 их общее сопротивление задается формулой R=R1xR2/R1+R2, а для нормального функционирования электросети, общее сопротивление в ней должно быть не менее 40 Ом"
Вполне нормальная задача, скорее простая, только скобок не хватает: R=(R1xR2)/(R1+R2)
Уважаемый Дмитрий Анатольевич!
Ваше выступление на педагогической ассамблее мне удалось послушать только в интерпретации телевизионных корреспондентов.
Можно выделить две Ваших мысли:
Новая система оплаты;
Компьютерные технологии в образовании.
Как показывают многочисленные комментарии учителей, подушевое финансирование приведёт к новому отсеву хороших учителей.
Простите за эмоции, но в Обнинске от этих новаций учителя волками воют.
Формальные критерии оценки учителей искажают картину, корректные формальные критерии просто не существуют.
Научно обоснованные технологии компьютерного образования в настоящее время отсутствуют.
При грамотной методической проработке компьютер может стать мощным помошником в школе, но не сейчас.
Сейчас компьютер в школе приносит больше вреда.
Компьютер станет помошником, если он будет продолжать и развивать существующие методики.
Однако в данное время компьютер в школе является самоцелью. Это неверный путь.
Приношу извинения, но оба ваших положения - дорога в тупик.
Уважаемый Дмитрий Анатольевич!
Ваше выступление на педагогической ассамблее мне удалось послушать только в интерпретации телевизионных корреспондентов.
Можно выделить две Ваших мысли:
Новая система оплаты;
Компьютерные технологии в образовании.
Как показывают многочисленные комментарии учителей, подушевое финансирование приведёт к новому отсеву хороших учителей.
Простите за эмоции, но в Обнинске от этих новаций учителя волками воют.
Формальные критерии оценки учителей искажают картину, корректные формальные критерии просто не существуют.
Научно обоснованные технологии компьютерного образования в настоящее время отсутствуют.
При грамотной методической проработке компьютер может стать мощным помошником в школе, но не сейчас.
Сейчас компьютер в школе приносит больше вреда.
Компьютер станет помошником, если он будет продолжать и развивать существующие методики.
Однако в данное время компьютер в школе является самоцелью. Это неверный путь.
Приношу извинения, но оба ваших положения - дорога в тупик.
