Видеоблог Дмитрия Медведева

Все комментарии пользователя Крылов

• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 65 66 67 68 69 70 71 72 ... 82 83 84 85 следующая ››
• Тема: Школьное образование
  12 февраля 2010 21:30

  Для kassim, Челябинская область 12 февраля 2010 07:24

  Тема замечательная. Собственно, для обсуждения этой темы я и участвую в дискуссиях.

  Порядок Вы выбрали не совсем удачный, начинать надо с целей, но я принимаю Ваш порядок.

  Немного пояснений. Я - технарь и говорить буду главным образом о техническом образовании.

  Что принять за образец: при всех несомненных недостатках, это советская школа 60-х годов.

  Главная идея: образование должно быть фундаментальным, с учётом особенностей конкретного контингента.

  Скажем, сельская школа должна готовить крестьян.

  Предметы поделю на базовые, очень полезные, бесполезные, вредные.

  Базовых пять: русский язык, литература, история, математика, физика.

  Очень полезные: биология, химия, иностранный, география, астрономия, уроки труда.

  Бесполезные: ОБЖ, экономика.

  Вредные: интернет.
• Тема: ЕГЭ
  12 февраля 2010 12:16

  Для Юрия.

  "Я вот тоже думаю, что, поскольку ЕГЭ так мил сердцу наших политиков, а сил на него угробили много, может быть, проще его видоизменить настолько, чтобы он был и единым, и государственным, и знания определял."

  Тщательный контроль не нужен. Состояние образования было известно специалистам задолго до ЕГЭ. Школа должна выполнять свои функции: готовить достаточное количество учеников для ВУЗов, достаточное количество для профтехобразования, достаточное количество крестьян и т.д.

  Параллельно должна решаться задача общего интеллектуального развития общества. Для этого достаточен выборочный контроль и специальный.

  "Короче, будет ли когда-либо стоить "овчинка выделки"?"

  Никогда. Меняются функции экзамена. Экзамен должен быть частью учебного процесса.

  О целях такого экзамена я уже писал. Два часа, проведённые с грамотным специалистом развивают, два часа за тестами отупляют.

  А ведь сейчас на подготовку к ЕГЭ учителя тратят почти год. Год, отнятый от нормального развития.

  Выездные бригады по стоимости не проиграют, но они будут играть роль развивающего механизма.
• Тема: ЕГЭ
  11 февраля 2010 13:44

  Те, кто знакомился с моими высказываниями могли прийти к выводу о противоречиях.

  С одной стороны наравне с Воронном я объявляю их бездельниками, с другой объясняю перегрузку.

  Нужны комментарии.

  Многолетний опыт работы со студентами и школьниками привёл меня к выводу, что обучаемых можно разделить на три группы:

  А. Учатся по убеждению, работают прекрасно, работать с ними сплошное удовольствие. Эта группа экономически оправдывает всё остальное.

  Б. Середнячки. Учатся ни шатко, ни валко. Тем не мене учатся, потенциально полезны.

  В. Болото. Либо пересиживают армию, либо сами не знают, зачем пришли в ВУЗ.

  Замечание о бездельниках касается полностью группы В, частично группы Б.

  Теперь причины. Во многом отвратительное содержание школьного, в первую очередь, возможно, детсадовского образования.

  Абстракция и перегрузка достигла такого размера, что справится с ней разумно не представляется возможным.

  Дальше расслоение: группа В и, частично Б. затыкают уши эпоксидной смолой.

  Получается идеальный отражатель.

  Группа А пытается найти выход из тупика.

  Поэтому искажённым образованием мы бьём по нашим лучшим детишкам.
• Тема: ЕГЭ
  11 февраля 2010 11:52

  Юрию.

  "Школьники обоснованно ноют"

  Разумеется, обоснованно. Они вынуждены сидеть по 6 часов в школе, занимаясь подчас мурой, которую они не понимают, затем ещё 4 часа с репетитором, который обеспечивает знания и даёт большую нагрузку, плюс уроки.

  Мы загнали наших детей в жесточайший капкан.

  Во многом отсюда отторжение знаний и нежелание учиться.

  Последние десятилетия в школу хлынул поток ненужной абстракции, вопреки всем требованиям детской психологии.

  Сейчас состав образования на уровне крутого маразма.

  Не единственная, но одна из существенных причин провала.
• Тема: ЕГЭ
  11 февраля 2010 11:43

  Для Юрия.

  Мониторить ситуацию непросто. Цифры объявляются для служебного пользования.

  По секрету!

  Факультет физико-энергетический 10% отчисленных с первого курса,

  факультет кибернетики 20%.

  У всех общий признак: ни одного зачёта и ни одного сданного экзамена.

  Налицо беспрецедентное занижение требований и сокрытие фактов.
• Тема: Школьное образование
  10 февраля 2010 10:31

  Для kassim, Челябинская область 6 февраля 2010 21:03

  Вы меня неправильно поняли. Хотя проблема учителей существует и важна, она далеко не единственная.

  Подробнее я об этом пишу в разделе ЕГЭ, повторяться не хочется.

  Проблемы образования скрутились в громадный клубок, непонятно, что важнее, с чего начинать.

  Проблемы спецшкол неразрывно связаны с общими проблемами.

  И среди преподавателей спецшкол есть люди разные.

  Например, на лекции Ляпунова Алексея Андреевича (членкор. и создатель дискретной математики) ученики ломились толпами.

  Я, по молодости, поначалу дрова ломал. Спасла особенность: всегда смотрел в глаза ученикам, и рядом были грамотные методисты.

  Однако особенность многих спецшкол просто дублировать первый курс мне не нравится.
• Тема: ЕГЭ
  10 февраля 2010 10:08

  Для воронн, Ханты-Мансийский автономный округ 8 февраля 2010 18:34

  Полностью согласен. Я бы ещё добавил родителей.

  Большинство родителей для своих деток хотят не образования, а комфорта уже сегодня.

  Образование на безделье не построишь.

  Это великий труд.
• Тема: ЕГЭ
  10 февраля 2010 10:01

  Юрию.

  "Куда идём и зачем."

  Думаю, что и есть самый главный и важный вопрос.

  И я на него ответил излишне скомканно.

  Многим фирмам надо просто снять ограничения на проверку качества принимаемых.

  Но, наверное, здесь очень много подводных камней.

  Например, если руководитель начнёт необоснованное преследование сотрудника.

  Много неясного.

  Нужна дискуссия.

  Воронну, Ларисе.

  Конкретное предложение.

  При организации экзамена мы рано или поздно упираемся в людей, которым мы доверяем.

  Против государственного экзамена я не возражаю, сторонник.

  Мне не нравится совмещение вступительного и выпускного экзаменов.

  Не нравится примитив, который невольно диктуется машинным контролем.

  Выход: организация выездных бригад областного и Российского подчинения.
• Тема: ЕГЭ
  6 февраля 2010 21:47

  Для byk-andrei, Москва 5 февраля 2010 21:53

  "Поверьте, ход будет быстрым, ибо он будет осознанным."

  Не поверю. Образование должно быть консервативным и инерционным.

  Нельзя применять новшества, пока не отработана методическая поддержка.

  Я на этом сайте приводил примеры вреднейшего использования компьютера и калькулятора.

  Если у нас меняется учебный план, надо 10 лет, чтобы его культурно адаптировать, а планы сейчас меняют почти ежегодно.

  "Кто этому мешает?"

  Вопрос был серьёзный. Не оценив мешающие факторы, нельзя двигаться вперёд.

  Мешающие факторы:

  1. Минобр, которому на "обр" наплевать, да там и людей, знающих образование почти не осталось.

  2. Государство, которому не нужны образованные люди, а нужны покупатели.

  3. Общество, страдающее недоверием к работникам образования. Нас можно критиковать, но без нас нельзя обойтись.

  4. Благосостояние общества. Если нет голода или его угрозы, учиться не хочется.

  5. Родители, которые подменяют образование комфортом своих чад.

  и т.д.

  "Кому это нужно?"

  Ау! Кому нужно образование?

  Недавно проверял работы городской олимпиады. Вот им и нужно, а больше никому.
• Тема: Школьное образование
  5 февраля 2010 18:23

  Для kassim, Челябинская область 4 февраля 2010 19:53

  Кроме Колмогоровского интерната, практически одновременно была организована физмат школа в Новосибиском академгородке.

  Там я работал 6 лет учителем физики (по совместительству).

  Затем подобные учереждения начали появляться по всему Союзу.

  Обсуждая эти школы надо разделять идею и реализацию.

  Идея верна, так как в любом случае надо выделять талантливую молодёжь.

  А вот реализация страдает рядом недостатков. Скорее всего исправимых, но не исправляемых.

  В специализированные школы пришли люди предметно очень грамотные, но часто не умеющие работать со школьниками.

  Программа во многом дублировала первый курс университета. Всё это приводило к ряду неприятных издержек.

  В Новосибирской школе коллектив был смешанный, было немало талантливых учителей из обычной школы, это спасало от наиболее опасных перегибов.

  По Колмогоровской школе данных не имею.

  Программа и содержание Колмогоровской школы было распространено на весь Союз, носило название "Колмогоровская революция".

  Последствия были весьма неприятными, они не преодолены до сих пор.

  Для более связного изложения не хватает данных.
• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 65 66 67 68 69 70 71 72 ... 82 83 84 85 следующая ››