Для Ф.М.
"...Что за образование если в школе ходили к репетиторам, поступили в ВУЗ и тоже обращаемся к репетиторам (не подумайте что ребенок плохо учится) это такой уровень образования. Я не один такой, это проблема у всех. Надо делать выводы...."
У меня основное место работы -- в провинциальном вузе. И выводы -- я уже давно сделал. Печальные такие выводы.
ИЖДИВЕНЧЕСКОЕ мироощущение. Пахать лично не умеют, никогда этого не делали и не собираются. Им должны "дать".
В книжке же написано. В учебнике, в другом, третьем. Читать не умеешь? Вникнуть в прочитанное, разобраться, понять, освоить? Примеры разобранные понять -- один, другой... пока не поймёшь, наконец.
Не-е-е-е-т! "Дитё" должны учить -- взрослые. Другие. Он не способен текст прочитанный осмыслить -- напрягаться же надо! Так пусть ему дядя -- растолкует, так и этак, разжуёт, велит -- что надо запомнить (и дитё ещё покочевряжится), а что можно не запоминать. Дитё желает УСЛУГУ получить -- и чтобы не ОН, а ДРУГОЙ парился над его образованием.
Если хороший репетитор, и клиент не совсем пропащий -- то репетитор старается научить того ДУМАТЬ самому. Стимулирует мысль, ободряет, внушает уверенность, что клиент способен и САМ думать. Тогда -- глядишь, клиент и в самом деле с четверенек помаленьку на свои ноги становится -- а дальше уже может и сам.
В других случаях... Либо репетитор занимается "покраской газона" -- учит клиента приёмам, как "делать вид", а не учит по существу. Либо клиент ноги положил на реальную учёбу, и как не напрягался, так и не собирается. Ну, тогда пользы.... только что очередную сессию спихнуть.
И это -- стержень проблемы. Работать должен прежде всего учащийся. И львиная доля обращений к репетиторам -- когда он не собирается работать. А идёт на иждивение к тому, от кого ожидает, что тот ЗА НЕГО работу будет делать.
Раньше такого -- очень мало было. А теперь -- многие уже не мыслят, чтобы САМИМ пахать.