Видеоблог Дмитрия Медведева

Все комментарии пользователя Василий

• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 110 111 112 113 114 115 116 117 ... 147 148 149 150 следующая ››
• Тема: Школьное образование
  12 ноября 2012 18:24

  ТатьянаВ, Ярославская область 10 ноября 2012 18:59

  Поддерживаю. Если потребуется, могу посмотреть Вашу программу, и, скорее всего, дополнить.

  Например, Ваши технологические заповеди от 14 января 2011 21:13

  «Навряд ли кто то выберет предмет "технология". Но, как ни странно, этот предмет самый важный. … Особи, набитые информацией, неспособные применить ее на деле.»

  Я прежде всего применил бы к самой главной технологии – методике преподавания новых знаний. Каждая тема должна начинаться с наглядных бытовых примеров конкретных задач, возникающих в жизни и легко воспроизводимых в живую или хотя бы показанных в мультике или видеоклипе.

  После этого надо ребёнку дать немного подумать. И если кто-либо найдёт решение еще до того, как учитель начнёт излагать официальную версию, то такому ребёнку должен быть маленький приз, хотя бы в виде похвалы, и в электронном дневнике идёт в плюс особо важное очко. Уже повод присмотреться к нему в будущем повнимательнее.

  И ещё исключительно важно давать иллюстрации с самыми разными предметами, но НЕПРЕМЕННО хорошо знакомыми ВСЕМ детям. Как минимум, уже в самых младших классах необходимо иметь обширный набор предметов, используемых в качестве оселков разных образов и понятий (глагол! междометие!...). В более старших классах нужны уже разные лаборатории, интегрирующие в основные принципы цивилизации, которыми должен владеть каждый. Повторение - мать ученья, но не зубрёжки. Докажи, что сломать любую игрушку легко, а починить почти невозможно! Это уже почти "не убий"!

  Тогда дети научатся не только считать деньги, но мыслить и образно, и логично. И уйдут в прошлое двоечники и второгодники, которых плодят сами же учителя незнакомыми детям словами, что порождает лавину несварения учебного материала. Дети без принуждения и без зубрёжки

  (враг № 1!) будут запоминать, в какой стране много алмазов, кто живёт за счёт нефти и газа, а кто за счёт умелых рук и светлой головы, и им будет легче чертить жизненные траектории - свою и страны.
• Тема: Школьное образование
  12 ноября 2012 17:22

  Кирилл, Красноярский край 10 ноября 2012 10:31

  "Может имеет смысл к таким комиссиям в обязательном порядке подключать общественные организации."

  Довольно вероятно, что входящие в такие комиссии чиновники только одобрят Ваше предложение. Ведь оплата членов общественных организаций, очевидно, не предусматривается, и в итоге их задача сводится к тому, чтобы сделать чужую работу за бесплатно. Но ведь у общественных организаций полно своих проблем, а время ограничено, как и у чиновников. Более того, если работать будут общественные организации, то и платить нужно им, а не чиновникам.

  А в описанном Вами вопиющем случае, за которым проступают контуры оголтелой коррупции, или по выражению Петра I - воровства, разумный выход только один. Завершать ремонт обязаны сами строители и их начальники, и принудить их к этому обязаны те же чиновники, которые приняли ремонт. До завершения ремонтных работ приостановить остальные выплаты.

  В дальнейшем, чтобы отбить пристрастие к воровству и халтуре у строителей и крышующих их или вступивших с ними в долю чиновников, сразу после ремонта им надо платить не все, а половину, а вторую - после истечения испытательного срока (минимум полгода), с тем, чтобы выявленные недоделки устранялись ответственными за эту работу за свой счет. Неужели такие правила игры все ещё не приняты?

  Если же продолжать потакать, то получится давно навязший в зубах разжиревший кот на заборе: как его ни увещевай, а он и дальше будет слушать, да есть. Доброта наша к преступности абсолютно всегда идет в ущерб гораздо более нуждающимся в защите, будь то школьники в развалившейся после ремонта школе, или безоружные граждане, хладнокровно расстреливаемые вооружённым уродом типа брейвика.
• Тема: Школьное образование
  9 ноября 2012 14:41

  Александр Соколов, Ульяновская область ноября 2012 22:09

  "одна "четвертинка" - оболтусы вплоть до пакостников (особенно в псевдоэлитных школах)."

  Феномен оболтусов и пакостников мне знаком, еще студентом пришлось подрабатывать, преподавая физику в вечерней школе. Это были явно избалованные дети, совсем не похожие на стремящихся подготовиться ко взрослой жизни, приобрести знания.

  Это и неудивительно. Даже у взрослых стремление к совершенствованию сильно зависит от обеспеченности, а дети - просто зеркало взрослых, которые сами отнюдь не всегда стремились и стремятся овладеть знаниями и другими средствами служения обществу.

  Но в последние 20+ лет я преподавал только в университете. Там была другая крайность: факультативные лекции (мой случай) студенты выбирали самостоятельно, и если лекции неинтересны, они просто не ходят, а тебе соответственно не платят.

  Поэтому мне знакомо давление не на лоботрясолв, а на преподавателей вроде меня, и настолько сильное, что пришлось без пед. образования самому вникать в систему мотивации к учебе.

  Здесь в деталях всего не обсудить. Одно ясно: заинтересованность детей необходима абсолютно. Eё невозможно создать никакими санкциями, никакими драконовскими мерами. И это один из стержней моих представлений о том, что крайне необходимо исправлять в школах, вузах, да вообще при общении с детьми с самого рождения.
• Тема: Школьное образование
  7 ноября 2012 20:09

  ТатьянаВ, Ярославская область 6 ноября 2012 18:36

  «В школе можно организовывать любые кружки и в любом количестве… Например, 30% искусство, 20% рукоделие, 10% швейные работы, 30% технические, в сельской местности добавить животноводство и растениеводство, уменьшив процент других кружков.»

  Категорически поддерживаю все виды дополнительных занятий, знакомящих детей с реальной жизнью. Именно в этом направлении следует ремонтировать обучение детей, причём чрезвычайно важно сначала ознакомить ребёнка с практической стороной проблемы, пусть даже на уровне специальных подготовительных игр, развивающих новые понятия и словарный запас. И уже потом можно показывать ребенку, как получаемые им знания решают новую проблему, нарисованную ему.

  При таком подходе все дети станут отличниками с образцовым поведением, и проблема двоечников и второгодников исчезнет навсегда. Ведь эта проблема проистекает не от детей с недоразвитыми возможностями, а от взрослых, преступно упустивших возможность своевременно и основательно ознакомить детей с нужной подготовительной информацией, создать твёрдую основу для их дальнейшего обучения.

  Вообще кружки следует рассматривать не как дальние подступы к практическим приложениям обучения, но с точки зрения разных видов деятельности, как конкретных моделей возможных видов занятий, и обучать не только техническим приемам, но и принципам достижения разнообразных целей, умению взаимодействовать с товарищами и стремиться к цели совместно, умению поддерживать уважение к себе, что называется, с детства учить будущих граждан порядочности.

  Для этого нужны и серьёзно подготовленные ведущие кружков, и специально разработанные программы доп. обучения. Спрашивается, какая организация занимается этой проблематикой? Или вопрос застревает на уровне констатации отсутствия интереса к ней у госмужей на высших ступенях образовательной иерархии?
• Комментарий к записи от 1 ноября 2012
  3 ноября 2012 14:13

  Не упоминая всуе имён, отмечу большое число очень дельных соображений в комментах, хотя вектор мнений весьма многомерен. Во мне тоже оптимизм сражается со скепсисом. Такая ситуация противоречит главному условию: необходимости слаженных, согласованных действий при решении крупных и сложных задач. Молись или крестись – не поможет, так как здесь требуется коллективный резонанс в масштабе всей страны, а не настрой отдельной души.

  Также сомнительно, что даже специальные аналитики способны адекватно воспринять разные предложения и составить из них рациональный алгоритм действий. Это вообще невозможно в отсутствие чётких представлений о реальном положении дел и имеющихся возможностях. Более того, такие сведения имеют обыкновение носить чадру секретности, чем такие задачи-гюльчатай резко отталкивают.

  Наверное, имело бы смысл все же по несекретной проблематике наладить механизм прямого общения авторов разных предложений между собой и с тематическими модераторами. Такое мыслимо для начала в виде установления тематических контактов, а при созревании интересных подходов, возможно, и в виде живой конференции.

  Лично у меня давно имеется ощущение, что многие принципиальные вопросы допускают точное численное решение. Тайны здесь нет никакой, но пока ни у кого таких предложений не видел.
• Тема: Безопасность на дорогах: культура вождения, качество дорог, работа ГИБДД
  31 октября 2012 14:37

  Vayenshtefan, Нижегородская область 14 октября 2012 19:25

  1. ставить на учёт у наркологов водителей, хотя бы раз попались в нетрезвом состоянии за рулем;

  Судя уже по этому предложению, у Вас хорошие представления о том, чему и как учится человек. Действительно, не столько потеря прав, сколько обязательство еженедельно являться на наркоконтроль ко врачу в течение, например, двух лет, будет очень мощно удерживать от мысли «Авось сойдёт» людей, выпивших перед ездой на автомобиле. Кому же захочется за 100 грамм попасть под фактически подписку о невыезде на пару лет?

  Сегодня ( 31 октября 2012 12:44) Вы делаете акцент на инновации. Это правильно, такая работа должна вестись непрерывно, но успех будет лишь при правильной постановке всего образования. Впрочем, главная проблема образования – приведение методов обучения в соответствие с духом времени и современными возможностями, по сути тоже является инновационной, причем на самом фундаментальном уровне.

  Однако пока что адекватной реакции не видно. И прежде всего, не чувствуется, что государство включило мощный насос, качающий изо всей толщи образовательной культуры элементы нового с немедленным укоренением и распространением его по всей стране. А такой процесс должен быть очень активным и постоянно освещаться на ТВ. Ведь проблема совершенствования образования – это и есть ПОЕДИНОК всей страны с другими цивилизациями на исторической арене, хотя внешне видно лишь членство в ВТО.
• Комментарий к записи от 22 октября 2012
  29 октября 2012 14:46

  Михаил, Иркутская область 28 октября 2012 17:38

  «Хочется верить, что для этого пультики для голосования будут не только у депутатов и на телешоу, но и в каждом классе, а в будущем и простенькие компьютеры в локальной сети».

  Глубоко сочувствую и переживаю за Вас и других учителей. По существу можно отметить, что пультики для голосования не представляют собой никакой технической трудности ввиду своей крайней простоты изготовления и по силам даже детскому кружку технического творчества в разряде «сделай сам». Для исполнения Вашего пожелания не требуется никакой большой волшебник величиной с В.Путина, который сумел мгновенно овидеокамерить избирательные участки, хотя его проект был во много раз сложнее, дороже и несравненно менее необходим.

  В принципе, электронщики могли бы легко разработать и мгновенно изготовить небольшую микросхему для обратной связи от учеников к учительскому компьютеру, проверяющему правильность их ответов на вопрос, проиллюстрированный на стене для всего класса видеопроектором, и ведущему на этой основе электронный дневник успеваемости каждого ученика. Такие электронные оценки совершенно необходимы для объективной оценки качества работы преподавателей. С учетом того, что мой сын ещё школьником сам написал программу для внутришкольного емэйла (программа от Майкрософта отказалась работать в локальной сети), ПО для такой схемки профессионал может составить за вечер. Однако ему потребуется чёткое тех. задание в виде подробного описания всех ожидаемых ситуаций и режимов работы, так что если такого задания ещё нет, его стоило бы срочно составить совместно с коллегами – а их много, в том числе с солидными познаниями в электронике.
• Комментарий к записи от 22 октября 2012
  26 октября 2012 13:14

  Капитан С.А., Волгоградская область 25 октября 2012 14:25

  «Если сделать программу, когда экзаменуемый будет не выбирать ответ, а черпать его из головы, то и гадать будет не на что.»

  Опять нас достаёт статистика. Она неизбежно возникает в контроле любого производства: будь то ловля зайцев на транспорте, проверка качества продукции промпредприятия или школьные экзамены. Проблема в том, что все 100 % «изделий» проверить невозможно – долго и дорого. Поэтому проверка носит по необходимости выборочный характер.

  Принципиально важно, что проверяемый участок (знаний, товаров или маршрутной линии) выбирается случайно, наугад. Если же экзаменуемый заранее знает свои экзаменационные вопросы, то он просто зазубрит ответы на них в любом случае – будь то ЕГЭ или традиционный подход.

  Даже в прежние времена экзаменационные вопросы имели склонность к преждевременной утечке. С приходом ЕГЭ добавилась упрощённость самой проверочной процедуры. А если все вопросы ЕГЭ известны заранее, то это автоматически создает соблазн зазубрить все нужные ответы, не вникая в суть материала, а это значит, что знания протекут мимо детской головы. Поэтому нужны бы специальные, каждый год новые вопросы для ЕГЭ.

  Сегодня информационные технологии позволяют элементарно перекрыть преждевременную утечку экзаменационных вопросов в любой форме – традиционной или ЕГЭ. При этом случайный выбор вопросов остаётся в любой схеме, и компьютер даёт самое совершенное и надёжное решение. Но при нынешнем состоянии образования я тоже сомневаюсь, что каждый год будут разрабатываться новые наборы вопросов ЕГЭ, адекватные задаче оценки знаний учащихся.

  Есть и другие аспекты дилеммы – традиционные экзамены или ЕГЭ. Но не всё вмещается в рамки коммента. И всё же в ЕГЭ, при осмысленном составлении вопросов, имеется бесспорное рациональное зерно в плане их использования в текущей работе учителя.
• Комментарий к записи от 22 октября 2012
  23 октября 2012 14:38

  Спасибо, Дмитрий Анатольевич, меня это Ваше выступление глубоко затронуло. Но как человек въедливый и понимающий сверх ожидаемого, должен ответить.

  «Финансирование … поражает своими размерами. Очевидно, что его, конечно, нужно правильным образом истратить… Нам обычно говорят, что у нас оборона в приоритете, а образование как-то не очень, ну вот обращаю внимание на то, что цифры очень близкие.»

  Разные веса обороны и образования в бюджете критикуют прежде всего потому, что именно качество образования определяет обороноспособность страны, но не наоборот. Это не означает, что образование будет всегда дороже обороны, хотя я бы это приветствовал, будь это возможно лишь за счет снижения оборонных расходов. А в данный момент львиная доля образовательного бюджета должна пойти на латание прорех в методиках и материальной базе образования. Никакой закон об образовании в принципе неспособен регулировать эту работу: она определяется качеством творчества единиц – самых умных и опытных педагогов. Упустишь это - образовательный финансовый залп уйдёт в хлопок.

  «Особый акцент будет сделан на развитие математического образования как основы для создания высокотехнологичной экономики. И надо признаться честно, это наше конкурентное преимущество.»

  Здесь проявить честность – не только долг, но и удовольствие. Можно строго доказать, что фундаментом для продвижения математических наук и техпрогресса является наведение порядка в преподавании русского языка по всей стране, а в материальном плане - восстановление нормальной жизни по всей территории страны, и на селе, и в малых городах.

  «повышение зарплаты педагогов (на эту тему много обсуждений было и в последнее время), их мотивация к эффективному и творческому труду. …Четвёртое. Многое предстоит сделать и для совершенствования системы оценки качества образования.»

  Пункты 3 и 4 столь же неразделимы, как корпус и башня Т-34. Здесь никак нельзя экономить копейки на поиск и сбор по крупицам наилучшего опыта и его массовое тиражирование.
• Тема: Гражданское общество
  20 октября 2012 17:01

  Седой, Удмуртская Республика 10 октября 2012 12:28

  «Ольга З., Новосибирская область 10 октября 2012 11:11 ... А как же тогда принципы народовластия?»

  Да так же. Жонглёру все едино, чем манипулировать – шарик, булава, бита, мнение, принципы. Но в Вашем замечании глубокий смысл. До сих пор понятие народовластия по сути урезано до права участия в избирательных кампаниях. Если же все живущие рядом с планируемой новостройкой воспринимают её как покушение на их основные права, то конституция умалчивает о том, как им воспользоваться собственной властью для недопущения такой агрессии законным путём. На этом поле, как говорят, и конь законодательства не валялся. Известны и более печальные и болезненные проколы. И именно по этой причине значительная часть оппозиции видит свою главную задачу не в посильной помощи, а в противостоянии власти. Таким образом дефекты законодательства несут в себе зародыш социального конфликта, приписываемого исключительно оппозиции.

  Вообще говоря, если принципы народовластия существуют, то из них обязательно должно следовать решение подобной дилеммы. А если не существуют, то Ваш вопрос не затрагивает ничего существенного, ибо относится к несуществующему. И это очень удобная позиция для любителей обтекаемых и необязательных формулировок.

  В принципе же каждый закон, каждое положение конституции необходимо проверять на такие утечки конкретности, но я не уверен, что подобный тест качества законодательной продукции имеет место.

  И вообще, во избежание подобных казусов лукавства должно существовать юридическое подмножество русского языка, осваиваемое ещё в школе. Опять упираемся в образование, где главный критерий – чёткость языка общения, как на общегражданские темы, так и у узких специалистов меж собой и с другими гражданами.
• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 110 111 112 113 114 115 116 117 ... 147 148 149 150 следующая ››