Видеоблог Дмитрия Медведева

Все комментарии пользователя Василий

• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 112 113 114 115 116 117 118 119 ... 147 148 149 150 следующая ››
• Тема: Образование
  18 сентября 2012 22:11

  Юра, Ставропольский край 18 сентября 2012 14:37 «могу сделать свой вывод. Надо поставить на их обработку хорошего практика»

  11 июня 2010 18:32 «Избежать синдрома Пикалева, неверной трактовки законов и многого из выше написанного можно, создав социостатистическую комиссию из людей разных сфер деятельности. Они будут вести анализ и статистику деятельности муниципального руководства и заставлять соответствующие службы вести рассмотрение сомнительных или неверных решений. Подчиняться напрямую президенту. Иногда слов: почему не делаете, не решаете, не замечаете от лица, имеющего полномочия, достаточно, чтобы госаппарат работал эффективно, особенно, если можно проверить на любом этапе. Можно ставить этот вариант под сомнение, но хорошо просчитав, альтернативу вряд ли быстро найдешь, а времени очень мало.»

  Уважаемый Юра! Популярный мотив «думать некогда, трясти надо», был ходовым в 1917 и в 1991. Сегодня нужны инженеры социальной динамики, знающие действия, оптимальные для достижения поставленной цели и умеющие доказать свою правоту. Применительно к образованию – актуален вопрос о том, где и как искать таких инженеров.

  И здесь важна чёткость терминологии. Практики – это кто? Те, кто много лет действовал по казённой прописи, или люди, постоянно ищущие наилучшее решение вопросов образовательной проблематики? Как их искать, как приглашать проявить активность или простимулировать содержательные проявления их активности?

  Проблема была уже в подчинении Президенту. Но его никто не вывел на позицию, когда уместны вопросы «почему не делаете, не решаете...» И так со многими проблемами – нет общепринятого алгоритма их решения. По образованию сейчас именно такое положение – нужно понять, какие действия и почему необходимы.
• Комментарий к записи от 13 сентября 2012
  18 сентября 2012 12:48

  Алиса, Санкт-Петербург 17 сентября 2012 19:12

  «Так, в естественнонаучных и технических дисциплинах студенты, как правило, не успевают опубликовать результаты своей научной работы до получения диплома.»

  Любопытное наблюдение. Удивительна массовость студенческих научных исследований – видимо, огромный пласт позитива в современном образовании остался незамеченным.

  В своё время мне удалось ещё на втором курсе найти объяснение опыта Физо, альтернативное теории относительности. Но за весь свой активный период в науке так и не удосужился отправить его в печать. Наверное, есть во мне нечто, что в студенте вечно.

  Главный аспект науки, её цель – открыть тайны природы. Второй по важности аспект – найти им практические применения. Третий – обеспечить первоочерёдность использования конкурентных преимуществ таких применений внутри своей страны, на своём предприятии, или самому себе раньше других, в зависимости от масштаба открытия. Поскольку все эти аспекты не отработаны, часто засекречивание происходит уже при первых намёках на открытие или на его возможную практическую значимость. А после засекречивания о таком «открытии» мало кому известно, кроме автора, регулярно получающего дивиденды от засекреченного даже от соотечественников «достижения».

  Конечно, и само образование таит в себе множество конкурентных преимуществ. Ведь человеческий капитал играет в экономике решающую роль, и именно образование определяет ценность этого капитала. Но, несмотря на это, развивая образование, исключительно важно не попасться в подобную типичную ловушку секретности. Например, вместо всяких странных передач на ТВ, от которых порой просто мутит, лучше бы дать поговорить о проблемах образования вслух, со всем народом, лучшим и опытнейшим педагогам, детским воспитателям, профессорам ВУЗов и учителям техникумов и профучилищ. И тогда ПУСТЬ ГОВОРЯТ о проблемах образования самые разные люди. Только в общении возникает взаимопонимание, без которого истину в общем для всех деле найти невозможно.
• Комментарий к записи от 13 сентября 2012
  17 сентября 2012 16:09

  akkuratist 16 сентября 2012 22:56

  «воспитателям, преподавателям и наставникам … существенные льготы… установить… оценки преподавательского труда.»

  Richmy-happy, Москва 16 сентября 2012 00:45

  «На портале Большого Правительства - блог господина Дворковича, он собирает экспертов»

  Дополнительный налог? Только если есть доказательство, что нынешними налогами не сорят и они тратятся эффективно и на неотложные нужды. Но безусловно верно, что любой механизм, не исключая социальные, приводится в движение источником энергии. Нынешние расходы на образование – не иллюстрация, а насмешка над социальной термодинамикой, особенно в части устранения увечий образования от скоропалительных реформ.

  Льготы преподавателям – как дополнение к финансовому пакету, все вместе - в строгой увязке с оценкой труда. Проблема оценки труда неразрывно связана с контролем технологии обучения, а такая технология пока что сама отсутствует. Поэтому нужны конкретные предложения по этим вопросам, и было бы здорово, если бы А. Дворкович запустил постоянно действующий механизм интегрирования разных идей в конкретные мероприятия на пользу безупречности образования.
• Тема: Система государственной власти
  15 сентября 2012 14:58

  СтепКа, Архангельская область, 15 сентября 2012 06:43

  «Увы! Умение учиться НИКАК не отразится на доходах.»

  Уважаемый СтепКа! Что Вы, что Вы!!! Учитесь себе на здоровье на рабочего, такие нарасхват, и зарплата выше, чем у любого БОП (Без Определённой Профессии). Правда, говорят, на учительскую зарплату удобно только ноги протянуть, отчего и гибнет образование. Но учителям бодро рекомендуют брать допнагрузку. А что такие допнагрузки действуют за страну как гири на кроссовках её олимпийца-беглеца, про то советники умалчивают. Не думаю, что причина - безмерная глубина их познаний, разве что в том смысле, что не бывает меры того, чего не бывает в природе.

  Официальные инстанции, если снизойдут, привычно пояснят, что курс партии сейчас на инициативы снизу, типа кто утопает, тот сам и ответит за то, что забыл прихватить спассоломину, дескать, имеющаяся допсвобода граждан по сравнению с советскими временами компенсирует исчезновение госответственности за многие аспекты жизни. И этой допсвободой активно пользуются, прежде всего, многие госслужащие для пополнения собственных карманов, но, увы, не за счёт блестящего исполнения собственного долга. И этот якобы парадокс тоже замалчивается, а если слово «коррупция» и используется в ругательном наклонении, то в чисто театральном разрезе. Иначе ведь госмужам придётся отпилить сук под собой. Порой откровенным воровством занимается институция, сам смысл которой - в предельной честности.

  Такую ситуацию «эксперты» успокоительно классифицируют как неизбежное повышение температуры в переходном периоде от антисанитарии прошлого к здоровью будущего. Прямой пользы для страны от таких оценок не видно, зато они повышают спокойствие сидящих на ветвях. В то же время точный и объективный анализ не развивается – то ли сидельцы на ветвях боятся за крепость суков под собой, то ли у них вообще нет понятия о таких возможностях анализа. А гражданское общество пошумит себе, а там и перевыборы, а с ними и новый раунд трудов тяжких на благо народное.
• Тема: Образование
  14 сентября 2012 15:37

  михаил, Москва, 13 сентября 2012 21:37

  "Влияние лунного света на рост телеграфных столбов"

  Viktoria, Саратовская область, 14 сентября 2012 11:57

  «Роль плагиата в современном образовании очень великa»

  К вопросу о многофакторности образования.

  Я использовал генератор случайных чисел при выдаче экзаменационных билетов. Сегодня, когда компьютеры есть в каждой школе, это позволяет обойти проблему секретности экзаменационных билетов, породившей ЕГЭ и с ним массу побочного негатива. Технология элементарна и практически не колется.

  Но надо признать, что финансовые аспекты образования сильно влияют на его качество. Если доходы преподавателей пропорциональны только числу учащихся, но не глубине и качеству их знаний, то хорошего не жди, вплоть до того, что экзаменаторы зажмурят глаза на шпаргалки или даже сами дадут каждому списать правильное решение, не говоря о денежных поборах с родителей, свидетельствующих о гангрене государственной компоненты в образовании.
• Комментарий к записи от 13 сентября 2012
  14 сентября 2012 14:09

  Обсуждать тему образования, не будучи педагогом, мыслимо в значительной мере лишь с помощью аналогий. Впрочем, такой подход официально признан основным в сфере инноваций.

  Способы внесения новых знаний в детскую голову непременно должны учитывать состояние и особенности головы, количество и качество усвоения уже загруженной информации и свободы обращения с ней. А уже загруженными оказываются не только школьные впечатления, но и всё, что ребёнок видел в семье, в детском саду и при общении с другими детьми. Поэтому технологии преподавания обязаны учитывать огромное количество ситуаций и проблем, так как количество всевозможных вариантов неисчислимо. Тем не менее, опытные педагоги способны хотя бы выделить наиболее часто встречающиеся проблемы, обязательные для учёта при обучении и воспитании, и очень многие из них обязательны и для родителей, которые на деле по большей части понятия не имеют о том, что хорошо, и что плохо для их ребёнка.

  Тот, кто делал синичник из покоробленных во всех измерениях досок, должен знать проблему щелей (синицы весьма чувствительны к сквозняку) и плотной пригонки плоской крышки к коробу. Это требует особого способа нарезания досок для короба. Проблема эта в миллионы раз примитивнее педагогической, но я сомневаюсь, что ее решал или может быстро решить любой педагог. А что уж говорить о сложности образования? Фундаментальная и самая судьбоносная для страны проблема, позарез требующая непрекращаемого тщательного и повсеместного собирания и чёткого тиражирования самого передового и самого успешного опыта.

  Готов взаимодействовать в рамках такого проекта по ряду вопросов. Но как таких людей найти, не имея никаких полномочий, когда даже президентских или предкабминовских возможностей явно недостаточно для организации отбора и тиражирования наилучшего опыта? А то, что такая работа не ведётся вообще, становится очевидно, как только возьмёшь в руки практически любой учебник.
• Комментарий к записи от 13 сентября 2012
  13 сентября 2012 14:21

  Тема знаковая. «Век живи – век учись» было и будет всегда, так как осваивать знания должен каждый новорожденный, и ему не справиться даже со знаниями, добытыми предшественниками, и даже в узкой профессии. К тому же новые знания создаются постоянно, и никакой одиночка никогда не угонится за всеми. Острота проблемы должна бы смягчаться совершенством передачи знаний новым поколениям, но увы, реформы образования закрывают глаза на древние камни преткновения.

  Это тяжело сказывается в условиях России, и каждый должен бросаться грудью на амбразуру дефективного образования. Выжившие после такого подвига, уже в силу перенесённой неестественной селекции, служат наглядным пособием на тему: почему «мы действительно очень изобретательный народ».

  «Когда я был студентом, я действительно делал все сам».

  Я и в школе не списывал. Но главная амбразура открыла по мне огонь ближе к концу трудового возраста – пришлось на практике осваивать множество самых разных профессий, без малейшей предварительной подготовки. Заплатить за всё честно заработанным оказалось невозможно, а собственное тело требует только питания – это абсолютно минимальная оплата труда по сравнению с требованиями любых прочих профессионалов.

  Где выход, на печальном фоне

  «дипломы и свидетельства о высшем образовании, к сожалению, продаются по объявлению», «предлагаю бороться с плагиатом», «Минобр... реализует проект ЭВАК... должен заработать... в следующем году»?

  ЭВАК - заведомо пустышка. Она отловит лишь тупое копирование текстов, но не «изложение чужих идей своими словами». Единственно мыслимая профилактика состоит в совершенстве всеобщего доступа к ранее добытым знаниям. Вместо абстрактных рассуждений лучше простой пример. Скажем, нужен каркас из бруска для хозблока, или смонтировать водопровод, или построить дом или свиноферму, или подключить село к шоссе. Где наилучшее современное решение? Остается классифицировать все инфо-потребности и создать обще- и легкодоступный сетевой банк универсальных знаний.
• Комментарий к записи от 7 сентября 2012
  12 сентября 2012 21:00

  Александр, Нижегородская область, 12 сентября 2012 17:06

  «Фермерам нужно просто дать свободу и не руководить "улучшениями" и инструкциями»

  Уважаемый Александр! Если нынешние фермеры уже овладели современными технологиями животноводства и полеводства, то возражений нет. А можете Вы привести хоть один пример, когда семейная пара, без посторонней рабочей силы, содержит свинарник на 1000 голов и сама производит все корма? Для этого нужен не рядовой уровень механизации и автоматизации. В конечном счете судьба села зависит от уровня производительности его тружеников, так как именно это определяет уровень жизни на селе, и тем самым перспективы самого села.

  Если бы государство помогло фермерам освоить современные технологии с тем, чтобы максимально высокая производительность позволила быстро возвращать займы на технику, здания и прочие начальные расходы, то это и была бы схема ТП-НП. И вообще, если нет нужной и недорогой техники, то без участия государства перспективы слабые.
• Комментарий к записи от 7 сентября 2012
  9 сентября 2012 14:37

  Уважаемый Дмитрий Анатольевич! Из отмеченных шести, темы «жильё, дороги, медицина и школа» много острее проблемы памятников культуры (только так, ибо «третья часть зданий, которые они занимают, находится в отвратительном состоянии») и спорта. Объект культуры – это библиотека, школа, детсад или церковь? Спорт тоже очень нужен, особенно трактористам, пахавшим от зари до зари, для тренировки особой выносливости.

  С сельским трудом знаком с детства. Всегда понимал смысл вопроса «ты в деревне жил?». Сенокос, полевые работы, дрова, разобрать и собрать дом, валить лес, рубить стены, лить бетонный фундамент – все приходилось. На эту тему могу книгу написать – чего давно еще нет на селе. Жутко кратко. По жилью главное – не проекты и отпущенные на них деньги (куда они приземляются, никто же не проверяет). Главное – наличие доступных по цене стройматериалов (и качественные проекты, доступные в сети). Доступность по цене включает наличие достойного заработка у селян. $: в целом это уже серьезное задание для правительства. Мыслим лишь подход типа ТП-НП.

  Дороги – кто же спорит. Если это не республиканские, а местные дороги, то главное – наличие материалов и техники на местах: см.$. Еще важнее дороги, связующие село с городом. Итого - проблема теряет сугубо сельский статус.

  Врачи и учителя на селе – тоже вопрос, звучащий много десятилетий. Ни вахтовым методом, ни чисто финансовыми стимулами проблема не решаема. В малых селах надо хотя бы наладить связь и доступность скорой помощи – это Вами упомянуто. В больших надо подумать – не стоит ли готовить местную интеллигенцию из детей местных же жителей, готовых освоить нужную для односельчан профессию и помогать им. Но о своем селе или о городах мечтает сельская молодёжь?

  «На селе должен быть предусмотрен перечень необходимых медицинских услуг.» Это вряд ли. Сельчане – люди с тем же перечнем болезней и проблем здоровья, и к ФАП отнести можно только несложные и не опасные. А для быстрого реагирования нужны ещё надежные вертолеты.
• Тема: Образование
  6 сентября 2012 15:58

  undiVIDEd, Липецкая область, 6 сентября 2012 10:53

  «введите в поисковике «магнитный двигатель версия»

  Спасибо, посмотрел. Почти сразу в глаза бросилась суть «заявки»: «дайте денег на интересную разработку». Так ведь и МММ обещал могучие шансы в обмен на реальные деньги.

  По инерции набрал «проблемы образования» - каюсь, впервые, так как у меня собственная ниша интересов и представлений. По крайней мере, острота проблемы широко и довольно ясно осознается, например:

  «Фатхутдинов Р.А.: По уровню конкурентоспособности современная Россия занимает 56-е место (из 60 оцениваемых стран). Россия имеет конкурентные преимущества по площади и богатствам недр (на первом месте, опережая США в четыре раза), научно-техническому потенциалу и трудовым ресурсам. Однако последние два преимущества ежегодно теряются. Наиболее слабыми звеньями российской экономики являются мизерные государственные вложения в развитие образования, науки и здравоохранения, слабое государственное регулирование экономики, неразвитость систем управления (менеджмента) на всех уровнях управленческой иерархии, неустойчивость банковской системы и др. За 10 лет рыночных преобразований не приняты федеральные программы повышения конкурентоспособности страны. Низкое качество подготовки и переподготовки специалистов объясняется ориентацией вузов на переводные учебные пособия по экономике, маркетингу и менеджменту... В решении перечисленных проблем значительная роль принадлежит конкурентоспособности управленческих решений»

  О решениях – довольно туманно. Это для правительства, скорее всего, самый страшный камень преткновения. Правительство не знает проблем педагогики, но хорошо знает, что даже золотой дождь, пролитый по всей территории страны, не решит ни одной проблемы. Вот так и возникает перепутье у витязей. Образно же говоря, вопрос стоит о наиболее эффективном и надёжном, разумно целенаправленном вложении средств. И этот вопрос необходимо решать совместно с активным и опытным преподавательским составом.
• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 112 113 114 115 116 117 118 119 ... 147 148 149 150 следующая ››