undiVIDEd, Липецкая область, 3 сентября 2012 22:49
«Способность представлять... – основа... мышления. Тесла - яркий пример...»
Любое представление в любом мозгу, даже в птичьем, физиологически сводится к активации определенной рефлекторной цепи. Вопрос за малым – каков итоговый выход, насколько результирующая реакция организма мыслителя, будь то школьник или изобретатель, адекватна реальным причинно-следственным связям в событиях, отражаемых этой цепью рефлексов.
Адекватность мысли - главная цель для любого мозга, а потому и главная цель образования. Это определяет и способность к истинному новаторству (а не просто к прожектёрству или розовому мечтательству), и способность овладевать профессиональными навыками на практике, и содержательность речей политических или административных лидеров, уже в силу сложности своей роли часто впадающих в грех имитации идейного или духовного лидерства.
Проблема довольно многогранна, и многие грани более-менее понятны. А вот как выглядит комплексный подход, включающий разные аспекты, от технологии и содержания обучения и их материального обеспечения до подготовки адекватных новому подходу кадров учителей - инспекторов воспитательного или учебного процессов – это и есть предмет реально необходимой дискуссии, и непременно с участием лучших из опытных и творческих профессиональных педагогов. Как организовать активность этой главной для образования категории – конкретный вопрос, по которому хотелось бы узнать мнение нынешних лидеров модернизации образования и воспитания. А самих этих лидеров, в свою очередь, наверно, тоже надо простимулировать к изложению собственной позиции, да ещё в форме, доступной каждому, как это отмечалось в одной из предыдущих записей этого видеоблога.