Вот многие высказываются о компьютерной грамоте. Во многом я, конечно, согласен. Но компьютер - это будущее... Мне хотелось бы поговорить о таком предмете, как "Трудовое обучение". Почему его убрали из школ? Ведь и Президент говорил неоднократно, что в России не хватает "технарей". Не всем же быть юристами-программистами. А в прежние времена с токарным, слесарным, столярным, да и многими другими профессиями дети "руками" знакомились в школе. И многие ещё в школе выбирали себе профессию по призванию, по сердцу. А для многих нынешних учеников "токарный станок" или "слесарный верстак" - это какие-то монстры. Так откуда же взяться "технарям"? Поэтому в России полно экономистов-юристов-программистов, которые, закончив институты за отдельную плату, понятия не имеют что такое дебет-кредит, какие существуют законы или что такое компьютер. Ну не "по сердцу" им ЭТИ профессии! А о других они не знали или не представляли, что это такое. А работать приходится на заводах, на стройках, но уже разнорабочими за копейки. И как подумаешь, что скоро поколение "технарей" иссякнет, становится страшно. Ведь безграмотный строитель, токарь, слесарь - это падающие дома, остановка оборудования вплоть до разрушения атомных станций и т. д. И не один, даже самый мощный компьютер, не сможет заменить дядю Ваню с гаечным ключом. А профессия "технаря" закладывается со школы.
Комментарии по теме: Профессиональное образование (1358)
-
17 июля 2010 23:47
-
Комментарий к записи от 15 июля 2010
15 июля 2010 20:42
Уважаемый Дмитрий Анатольевич! Ваше решение о кратности штрафов считаю верным, но необходимо еще и вести правовое просвещение граждан. С решением прием в негосударственные вузы по единым правилам, но отсутствие возможности студентам этих вузов получать стипендии Правительства Российской Федерации, губернаторов, отсутствие материальной поддержки может привести к банкротству, что создаст социальную напряженность в стране и отрицательно повлияет на имидж России в мире.
-
13 июля 2010 01:31
Уважаемый Дмитрий Анатольевич! Думаю, что здесь этот пост будет уместен. В последнее время в нашей стране большое внимание уделяется проблемам науки и развития потенциала российских ученых. Однако это касается в основном каких-то инновационных процессов в технических областях, практически не затронутыми остаются обществоведческие изыскания, как то история, философия и т.д. Меня как студента-историка, специализирующегося в области истории Кавказа, в связи с этим волнует вопрос, будет ли в дальнейшем востребована моя специальность как таковая, смогу ли я реализовать себя в ближайшее время после окончания университета, ведь мои знания, увы, вряд ли помогут в развитии инновации в промышленности или, уж тем более, в развитии нанотехнологий, о которых в последнее время мы слышим так много. Это волнение вызвано еще и тем, что достаточно часто в прессе мы слышим сообщения о том, что студенты физики/математики, например, получили определенные ассигнования от государства на развитие своих проектов, но никогда мы не слышим подобного о студентах-историках/философах/филологах. В связи с этим возникает вопрос о том, не планируется ли введения каких-либо специальных президентских грантов для поддержания студентов, перечисленных выше специальностей? Ведь работы в области истории, например истории и культуры Российского Кавказа, являются неотъемлемой частью воспитания истинного патриотизма и чувства толерантности в обществе. С уважением, Сергей Манышев.
-
9 июля 2010 21:14
Я сбросила свой комментарий, о том, как сейчас учат на разного рода курсах - в тему «Образование», потому как я хотела сделать акцент на том, что МИНОБРАЗОВАНИЯ до сей поры не ОЗАБОЧЕНО разработкой СТАНДАРТОВ при обучении различным профессиям. ПОТОМУ госсредства тратятся на такое, с позволения сказать, «обучение» - а результат – со знаком «минус».
Может, кому-то, из интересующихся этой темой – тоже есть, что сказать на эту тему?
-
8 июля 2010 19:44
Для ka4ok_katya, Москва
Так посчитайте. Какая здесь проблема? Хотя бы среди Ваших знакомых. Возьмите лист бумаги, разделите пополам и запишите справа добрых, а слева – злых. Только критерии добра и зла четко уточните для себя сначала.
-
8 июля 2010 19:38
Для Чельцова Владислава, Москва
Гениально! Где ж Вы были раньше?
Только несколько вопросов. Как сделать «старую» докторскую, не делая кандидатской? При этом учтите, что в соответствии с новыми образовательными стандартами квалификация «специалист» просто отменена.
И второй вопрос. В листочках-отчетах преподавателя за год наша администрация ещё в прошлом году ввела два основных пункта:
а) успеваемость по дисциплине преподавателя (по 0,1 балла за каждый процент);
б) количество студентов, полностью освоивших все ДЕ на федеральном интернет-тестировании (по 0,1 балла за каждый процент).
Оба эти пунктика обеспечивают распределение 30-типроцентной премии к окладу в течение года. Есть там ещё и пунктики про статьи (ежегодные), методички (ежегодные) и т.п. Но каждый из этих дополнительных пунктиков не тянет и на один балл.
Простой вопрос: к чему приведет (и уже приводит) такая система оплаты труда? Что в этом случае важнее: профессиональная порядочность или зарплата?
-
8 июля 2010 17:18
Что делать?
Необходимо немедленно начать возвращение к одной докторской степени, но в новом качестве. Контракт с преподавателем должен обязательно содержать учебно-методическую и научную работу. Обе стороны деятельности преподавателя должны оплачиваться из бюджета и средств университета, не считая грантов. Зарплата преподавателя ВУЗа должна в полной мере учитывать качество и профессионализм его труда. Стимулирующие доплаты за высококачественную работу должны стать реальной доплатой ученому-преподавателю за его высокий профессионализм. Работая ученым-визитером в Империал Колледже (Лондон, Англия, 1991г) я ознакомился с обязанностями преподавателей английских университетов: учебно-воспитательной и научно-воспитательной. Раз в два года преподаватель должен поставить новую лабораторную работу или участвовать в этой деятельности. Раз в два года участвовать в международной конференции. Раз два года представлять к публикации свою (или в соавторстве) статью. Считаю, что к такой системе следует нам вернуться. Однако, в нашем случае необходимо радикально реформировать процесс получения докторской степени. Поскольку пишется и защищается одна диссертация, то по своему уровню она должна быть не ниже уровня старой докторской и защищаться в независимом внешнем ученом совете. Дальнейшая научная карьера(и зарплата) молодого доктора определяется его талантом, трудолюбием и их плодами. Учитывая нашу действительность, необходимо создание независимых фондов, куда можно обращаться за грантами, и независимых экспертных комиссий, куда можно обращаться с протестом в случаях неадекватной оценки труда преподавателя-ученого. Единую тарифную сетку следует отменить. Наконец, я считаю, что суммарная зарплата (учебная работа + научная работа) преподавателя в России должна быть не 15000руб, а варьироваться в пределах 30-50 тысяч рублей в месяц, c учётом квалификации его как педагога и ученого. Чельцов Владислав.
-
8 июля 2010 16:59
Все СМИ говорят о прогрессе. А каков он в биологических университетах России? Я хорошо помню свои студенческие годы. Всё оборудование в моём университете было «ржавосоветского» типа. Такое можно сказать и об учебниках: не менялись с доисторических времён.
Но самое страшное – это бюрократия. На свой дипломник я потратил 2000 рублей. А всё потому, что большинство преподавателей не умеют пользоваться компьютером. Такое ощущение, что для советского преподавателя в дипломнике наиболее важно то, с какой стороны страницы напечатано название таблицы. При этом совершенно не важно содержание этой таблицы (его нужно и словесно повторять). В результате, работу приходится не только переделывать, но и перераспечатывать. Дипломник могут не засчитать, даже если конструкция его папки не соответствует Госстандартам.
А обходной лист чего стоит? Обойдёшь весь город, собирая эти несметные кипы печатей и подписей. Заставят пройти даже те объекты, услугами которых ты не пользовался (от кучи библиотек до бельевого склада общежития). И это притом, что все эти объекты и сами спокойно могут сообщить о должниках. На дворе же компьютерный век! Кстати, почти все компьютеры в наших университетах уже лет десять музея просят.
Сколково – это хорошо. Но и остальные учебные заведения страны должны развиваться. Не только наукограды, но и все учебные заведения. Необходимо искоренить обходные листы и неразумные правила написания дипломников. А оборудованием университеты лучше снабжать напрямую (я заметил, что в бухгалтериях даже плазменные мониторы бывают).
-
6 июля 2010 17:18
Уважаемый Дмитрий Анатольевич! Я работаю преподавателем в ВУЗах более 40 лет и убеждаюсь, что существующая система обрекает преподавателя на постепенную деквалификацию, если он не занимается одновременно научно-исследовательской работой. Но действующий с 90х годов регламент контракта (трудового соглашения или договора) не обязывает его заниматься наукой. А если он занимается ею, причем самостоятельно и успешно, выходя на международный уровень, то ему за это не платят.Здесь я имею в виду случай, когда он не получает грантов, у него нет спонсоров, и в бюджете нет строки об оплате его изысканий и открытий, даже если они имеют мировой приоритет. А Вуз, где он работает, просит его отчитываться об этой работе и представляет эти отчеты выше, хотя на это не имеет права (ведь в такой ситуации статьи преподавателя являются его личной собственностью). До 2008 г мой труд частично оплачивался из внебюджетных средств, когда я ездил с докладами на российские и международные конференции (но это была добрая воля руководства ВУЗа). Теперь ситуация изменилась к худшему: раз в контракте нет пункта о научно-исследовательской работе преподавателя, значит ему не надо ею заниматься, тем более, если и деньги не отпускают из бюджета. Имеет место прямой конфликт с Трудовым кодексом РФ, который был принят позже законов об образовании в РФ. Разговор о грантах особый. Я пока остановлюсь и подготовлю материал под названием "Что делать", который пришлю чуть позже. Владислав Чельцов, физик-теоретик, квантовая электродинамика нанорезонаторов, (нанофотоника)
-
5 июля 2010 02:03
Уважаемый Виктор из Архангельской области...Может быть у Вас там в Архангельской области и живут добрые люди, но разговор не об этом. В нашей стране все прекрасно знают ,что деньги могут решить даже самые сложные математические задачи...проблемы с пересечением двойной сплошной на дороге...в больнице...мэрии...гос.думе и до бесконечности. Хочу осведомить Вас, Виктор, о том, что всё продаётся и покупается, а дело не в доброте душевной, а в развитой коррупции...И Я НЕ СТАНУ ОСПАРИВАТЬ ТОТ ФАКТ, ЧТО ДОБРЫХ ЛЮДЕЙ БОЛЬШЕ ЧЕМ ЗЛЫХ, ТАК КАК Я НЕ ЗНАЮ, Я ИХ НЕ СЧИТАЛА!