Тем, у кого возникнет сложность с оплатой обучения, появиться стимул учиться на более высокий балл, при этом стоимость обучения будет ниже установленной в ВУЗе. И студенты, и преподаватели будут в этом заинтересованы,а общий уровень образования в нашей стране возрастет.
Я считаю, что так для всех будет справедливо и по возможностям каждого.
С Уважением, Акимцева Юлия
Здравствуйте, Дмитрий Анатольевич!
Большое Вам спасибо за Ваш блог и за предоставленную возможность участвовать в судьбе нашей страны!
Меня зовут Юля. Я учусь на 5 курсе, на факультете "Культуры", на специальности "Реклама", на заочной форме в Санкт-Петербургском Университете Профсоюзов(СПбГУП).
Ваше решение в сфере образования и помощи студентам, учащимся на коммерческой основе поддерживаю почти полностью, т.к. сама учусь на коммерческой основе. Но к сожалению Ваше нововведение меня никак не коснётся, т.к. мой ВУЗ, как и большинство ВУЗов в нашей стране, предоставляют обучение только на коммерческой основе и бюджетных мест в них не предусмотрено вообще, т.е. хочешь учиться бесплатно - выбирай себе соответствующий ВУЗ. Но в таких ВУЗах, как правило, на бюджетные места очень большой конкурс и очень велика возможность вообще не поступить и не получить высшее образование вовсе.
В этой ситуации я вижу небольшую дискриминацию и деление на "отличников-зубрил"(никому не в обиду будет сказано) и на тех, кто платит за своё стремление получить высшее образование и специальность. Вот и приходиться выбирать между хорошими оценками в дипломе и работой, которая даёт возможность многим получить высшее.
Предлагаю Вам, Дмитрий Анатольевич, ввести специальную систему - "систему бонусов" для тех ВУЗов, в которых нет бюджетных мест. "Система бонусов" - это так называемый определённый стимул для студентов. Поясню, по итогам сданной годовой сессии (у заочников она одна в году) и заработанному студентом баллу (т.е. все оценки за экзамены суммируются и делятся на общее кол-во экзаменов) появляется возможность уменьшения размера оплаты, т.е. должна быть установлена каждый год определённая шкала (наподобие оценки за ЕГЭ), в соответствии которой будет возможность скидки (определённый %) на оплату своего обучения на следующий год. =>
Уважаемый Дмитрий Анатольевич.
Мы должны придумать более человечный вид образования; то образование, которое сейчас существует, бесчеловечно. Детям не позволяют двигаться, в то время как энергия бьет в них ключом. Они хотят петь, танцевать, они хотят забираться на деревья и горы, они хотят плавать в реках и морях. Но им не позволяют танцевать, им не позволяют веселиться. Им позволяют только то, что неестественно, а то, что естественно, запрещают.
ы должны найти способ, чтобы ребенок мог играть на солнце и в то же время немного учиться арифметике. Это вполне возможно - если мы знаем, что арифметика не так важна, как игра на солнце, если мы поняли это, способ можно найти. Можно учить детей арифметике, немного - много и не нужно. Далеко не каждый собирается стать Альбертом Эйнштейном. А тот, кто собирается, не будет заботиться об игре на солнце - вся радость для него заключается в арифметике, арифметика - это его поэзия. И это другое дело, это совсем другое дело; в таком случае развитие не ограничивается и чувство вины не возникает. Если кто-то наслаждается поэзией, пусть он наслаждается поэзией, если кто-то наслаждается работой в столярной мастерской, пусть наслаждается этим - каждый в соответствии со своими потребностями. И не должно быть никакой оценки, кто выше, а кто ниже. Плотник не ниже, чем математик, а математик не выше, чем плотник, просто у математика свой интерес, а у плотника свой. Единственное, что можно сказать, это что радостный человек - это нормально, а печальный человек - это ненормально. Таким образом, все, что приносит радость в нашу жизнь, добродетельно.
ЕГЭ - ЭТО БЕСЧЕЛОВЕЧНО.
Уважаемый Дмитрий Анатольевич!
Очень приятно слушать Ваше обращение о социальной помощи - поддержке студентов, но как ее реализовать? Если это только обращение, а не указ. Ректоры комментируют ваше обращение по-своему. Куда ни звони узнать о переводе с контракта на бюджет - везде отказ. Аргумент- нет бюджетных мест. Почему бы Вам не дать приказ о переводе всех контрактников на бюджет в связи с кризисом? Многие родители потеряли работу и нелегко найти работу. Принимают на работу до 45 лет со знанием английского языка на уборщицу. До чего мы докатились? Разве во времена СССР была такое горе, что родители волновались об оплате за обучение детей? Студентам дневной формы обучения намного хуже, никуда не берут на работу. Сейчас студенты контрактники даже и очень хорошо учатся, чем бюджетники. Что это за система, где студент должен кормить педагога: платить за учебу, когда весь мир перевернулся с ног на голову? Где наша государственная поддержка и студентам, и педагогам. Мне пришлось увидеть ту депрессию и страх, которые перенесли студенты контрактники из РГСУ, у которых родители остались без работы. Многие получили психологические травмы.
Наше будущее, наш генофонд - это они, студенты , как мы сейчас поступим, таким и будет наш завтрашний день. А наши чиновники пальцем не шевельнут. Нет приказа президента, нет выполнения. Они комментируют, что бесплатное обучение будет в далеком будущем.
С Уважением Тамара Рафиковна.
Наш система высшего образования - это давно умерший анахронизм:
1. Лекции были, когда не было печатн. техники, а сейчас в каждом ВУЗе типография, на кафедрах ксероксы и ризографы. Зачем они там?!
2. В США приходящий на кафедру получает 2 книжки: 1. Курс кафедральных лекций, 2. Сборник лабораторных работ и расписание семинаров. Лекций нет - есть семинары для тех, кто прочёл курс и имеет вопросы. На них и отвечает профессор.
3. Это позволяет студенту быстро проходить кафедру - сразу(!) можно просить об экзамене за весь курс или зачёте лабораторных (выполняемых в выбранное самим студентом время!).
4. Лекции читают только приглашённые со стороны и лишь о новом - чего ещё нет в периодике.
5. Свободный выбор кафедр позволяет ректорату сокращать непосещаемые кафедры. Куда бы делись все эти "Ист.КПСС", "истмат", "диамат", "Основы маркс-лен.", "атеизма"(?!), что поменяли названия, но остались!! В медвузах, где 60(!) клинических кафедр, преступно тратить время на эту схоластику!
6. Везде есть обязательные кафедры и факультатив. Чтобы попасть в любую специальность, достаточно набрать лишь опр. число кафедр: нет факультетов с её карающей бюрократией!
7. Учебный процесс предельно сжат и появляется масса времени для истинно студенческой жизни - спорта, вечеринок(с преподавателями!) встреч и т.д. Жизнь кипит интересно! Отсюда студенческие братства на всю жизнь - им есть, что вспомнить!
8. Но и в этой - сделанной под студента, а не под казарму, системе есть "тьюторы" - старшекурсники-наставники младших.
9. Половое созревание снижается до 10 лет(!), а социальное сдвигается к 26-27! Это не позволит людям создать норм семьи! В Москве-"молодая семья"-35л! Когда рожать 2-го ребёнка?! 1-го б успеть! Это - не проблема Высш.школы, а государственная №1, связанная с демографией главного интеллектуального слоя страны!
10. Вот почему во всём мире студенты и преподаватели - это одна дружная семья, где нет кастовых границ, а у нас - это два противоборств. лагеря:один - пытающийся жить по-молодому, а другой - карающий его за это!
В трудные кризисные времена напрашивается решение: переживем кризис, тогда займемся образованием и воспитанием. Такой подход и раньше был недопустим. Но сегодня именно образование и воспитание людей является решающим фактором по выводу мира из кризиса.
Что особенного в нынешнем кризисе, как связано решение кризисных проблем с образованием и воспитанием?
Разворачивающийся мировой глобальный кризис знаменует собой переход всего человечества к качественно новому состоянию. Все мы должны научиться жить в условиях наступившей глобализации, когда необходимо наладить совершенно новые связи между людьми. Кризис демонстрирует нам именно отсутствие правильных связей между людьми в новых условиях, правильных ценностей, приоритетов, мотивации деятельности, и, главное, потери цели существования человека и человечества. Точнее, потери ложной отмирающей цели - построить счастливую жизнь на основе потребления, получения, эгоизма.
Мир становится подобным маленькой деревне, где все люди, все народы, корпорации, конфессии, идеологии должны наступить на свои эгоистические интересы ради общего блага рождающегося единого цельного гармоничного мира.
Кризис представляет собой родовые схватки нового объединенного одной целью человечества. Пришло время перехода человечества к новому уровню полной интеграции.
Из этого вытекает непростая качественно новая задача: исследовать корни кризиса и законы, по которому он развивается, и обучить всех людей мира этим законам, воспитывать их в соответствии с этими законами.
Пока весь мир этого не сделает, кризис не закончится. Он только будет смягчаться или ужесточаться в зависимости от того, насколько верные шаги мы делаем по его преодолению.
Само согласие человечества начать общие для всего мира поиски и шаги по преодолению кризиса приведут к более мягкому дальнейшему его развитию. И, соответственно, отсутствие такого согласия приводит к обострению кризиса.
Все зависит от самих людей, от их готовности к смелым поискам и решениям.
Какая бы славная инициатива ни шла от Дмитрия Анатольевича по поводу перевода отличников на бюджет, какой-либо достойной реализации в нашей стране все равно не будет.
У нас в Инженерно-экономическом университете (г. Санкт-Петербург) на данный момент подано десять заявлений на перевод, из них четыре от отличников. По итогам сессии освободилось 3 бюджетных места (отчислили). Однако, в деканате заявили, что для перевода будет доступно одно, от силы два места, так как на факультете уже переизбыток бюджетников!
То есть все как всегда делается наоборот. Президент говорит: "Переводите на бюджет", а на местах: "И так бюджетников слишком много".
Образование должно быть бесплатным и только бесплатным. На худой конец студент может отработать своё образование после окончания вуза, если страна не может или не хочет оплачивать своё будущее.
К сожалению, пока результат реформ подтверждает пословицу:"что имеем- не храним, потерявши - плачем".Компания по созданию региональных университетов заслоняет проблему элементарного существования традиционных ВУЗов. Достаточно одного примера. В родном городе Президента есть Государственный Технологический Институт, которому уже больше 180 лет. Нет нужды перечислять, что было сделано для науки и промышленности России в этом ВУЗе, а сегодня сайт института начинается со слов Д.И.Менделеева :"В стране с неразвитою правительственною машиною и промышленностью нет спроса для истинного образования… Истинно образованный человек найдет себе место только тогда, когда в нем, с его самостоятельными суждениями, будут нуждаться или правительство, или промышленность, или, говоря вообще, образованное общество; иначе он лишний и про него писано "Горе от ума".Зайдите внутрь, и в полной мере ощутите справедливость этих слов. Лучшей иллюстрации к тому, что общество в образовании не нуждается, найти трудно. Простая мысль о том, что надо элементарно поддерживать традиции и сложившиеся научные школы должна стать единственным источником для формулирования задач всяческих комитетов по образованию. И только потом, когда в старых стенах снова заработает учебный и научный процесс так, что это будет не стыдно показать миру, заняться прожектами по созданию колоссов или вообще оставить эти затеи.
Здравствуйте, уважаемый Дмитрий Анатольевич!
Пишу, а самой в душе так противно-противно…Знаю, что скорее всего до Вас это сообщение не допустят, хотя так хочется чтобы вы его прочитали! Если все-таки оно до Вас дойдет, хочется чтоб Вы знали, что у нас в России Ваш план не сработает. Извините. Слишком активно процветает коррупция в вузах и никто не побежал отдавать студентам, которые учатся хорошо, бюджетные места. Вот пример Вам из жизни.
Я учусь лучше всех в своей группе, сейчас я на втором курсе. И я не на бюджете! Интересная ситуация, не правда ли? У нас есть люди, которые не понятно как поступили на бюджет, и сейчас они по полгода не ходят, учатся на тройки и при этом остаются на бюджете и вообще в академии, т.е. их и не собираются выгонять. Мне очень обидно! Мои родители бюджетники, получают копейки. Но мы должны отдавать не малые для нас деньги на учебу, тогда как те лентяи в свое время просто кому-то «дали на лапу»…Такая статистика по России огромна.
Мне было очень обидно, когда сегодня я пошла в деканат (2 семестра на одни пятерки и один семестр где тоже все пятерки кроме одного предмета, который я собиралась пересдать) и на меня там, как НА ПОЛНУЮ ДУРУ посмотрели секретари. Как так, наивная девочка, решила что в России тебя твоими силами кто-то переведет на бюджет? Мало того, что мне это дали ясно понять, так еще пересдать тот экзамен мне не дадут! Ни о каком «пожелании» Президента, я чувствую, они и не слышали, о том что студентов, которые хорошо учатся можно перевести на бюджет (а тем более свободные места у нас есть!) Мне не дали никаких шансов. Вы говорили о том, что Министр образования собрал данные о заявлениях на бюджет от студентов и о количестве бюджетных мест. Так вот, МНЕ ДАЖЕ НЕ ДАЛИ НАПИСАТЬ НИКАКОЕ ЗАЯВЛЕНИЕ (хотя бы рассмотрели!) Очень и очень обидно!:(
