Видеоблог Дмитрия Медведева

Комментарии по теме: Образование (4805)

• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 269 270 271 272 273 274 275 276 ... 478 479 480 481 следующая ››
• Константин Терлецкий, Москва
  27 апреля 2010 21:37

  Уважаемый Дмитрий Анатольевич!

  Я категорически протестую против закона о платном образовании в России. Неужели те, кто принимал этот закон, думали об интересах России? Возникает явное впечатление, что депутаты Думы думают не о благе России, а о своих личных выгодах и поддерживают интересы олигархов и Запада. Неужели в интересах России сейчас вводить платное образование? Очевидно, что это приведёт к тому, что только богатые смогут получать нормальное полноценное образование. А кто будет возрождать Россию? Неучи? В США, где я прожил 10 лет, и то есть школы, где среднее образование - бесплатное. И ведь провели закон по-тихому, чтобы никто не знал. Знали, что делают. Видно, не зря правящую партию ехидно называют "Едим Россию". Что будет, если множество людей не смогут за образование платить? Куда мы скатимся? Какое поколение мы вырастим? Кто будет у нас конструировать новые самолёты, создавать новые технологии? Я в США проработал 10 лет потому, что в СССР смог бесплатно получить среднее и высшее образование, причём закончил МИФИ, выпускники которого во всём мире нарасхват. При этом ещё и стипендию получал, даже повышенную. А что будет после такой "реформы"? Произведём армию неучей? Ограбим народ в очередной раз? Если Вам действительно дороги интересы России хоть сколько-нибудь, прошу Вас всеми законными способами противодействовать введению в России платного среднего образования.
• Marilya, Республика Марий Эл
  27 апреля 2010 17:28

  Дмитрий Анатольевич, прочитала, как наладить систему поиска и отбора талантливых, одаренных детей. И сразу вопрос: Кому отбирать-то? Чтобы талант увидеть и оценить, должен сам отбирающий быть человеком неординарным, умным и, конечно, независимым. А если этой работой наши чиновники от образования займутся, можно сразу крест на начинании ставить. В большинстве провинций процветает махровое кумовство, вплоть до проталкивания явных бездарей, но со связями…

  Не один раз сталкивалась с тем, что судьи, да и преподаватели просто не в состоянии оценить масштаб способностей. Я была свидетелем, как учительница безапелляционно заявила 13-летнему ребенку: «Ты не могла ТАК сама написать сочинение» и влепила 3-ку за содержание. Ученица больше не "высовывалась". Сегодня это отличный журналист:).

  С каким трудом приходится убеждать, отстаивать интересы способных детей, даже не представляете. Никому это не нужно - система образования не заинтересована в продвижении талантов.

  Столкнувшись с явной несправедливостью, а это сплошь и рядом, дети просто бросают развивать свои способности, не добираясь до всероссийских конкурсов. К сожалению, такую картину я наблюдаю у нас последние 15 лет. Те, кто сумел уехать в столичные города - добиваются признания, но большинство остаются не у дел.

  Думаю, что обязательно в системе отбора одаренных детей нужна возможность заявить о себе, продемонстрировать свои таланты независимым экспертам. Например в интернете. Только выкладывать данные должны не субъективно настроенные родители, а образовательные учреждения (начиная с д/с и заканчивая вузом и их выпускниками). Пусть они коллегиально выберут свои таланты и разместят их в профиле с возможностью пополнять историю успеха. Разбить все на сферы деятельности, по возрастам, по регионам и т.д. И учреждениям стимул, и дети замечены:).

  Пусть детям поступают интересные предложения – новая школа, индивидуальные занятия, интернет-курсы и пр. А над малообеспеченными пусть крупные компании берут шефство:)
• Евгения, Москва
  27 апреля 2010 16:13

  К слову о том, что "всё в своё время".

  Мне 20 лет. Этим летом я заканчиваю магистратуру одного из московских вузов. Многие удивлённо спрашивают, мол, как так в таком возрасте? Очень просто - в 14 лет я экстерном окончила школу и поступила в институт...

  Но! Хорошо ли это? Да, для самооценки - здорово! Читать в глазах окружающих восхищение!

  Но несмотря на то, что в 13 лет я сидела летом в библиотеке по маминому паспорту, потому что в детской библиотеке книг нужных нет, а мои сверстники за окном резвились, несмотря на то, что я добилась отличных результатов по учёбе, я трезво понимаю, что многое я упустила.

  Упустила в плане того, что в 15-17 лет я не способна была понять ни законы маркетинга, ни бух учёта, ни статистики! И только когда сейчас мне это пригодилось, я начинаю сама заново начитывать!

  Сознание того, что "вот это мне было нужно, а высшей математикой можно было не заниматься", пришло только в 20 лет!

  А сколько я упустила ради этих призрачных "плюсов" в виде дипломов?...
• Комментарий к записи от 22 марта 2010
  Мазунов
  27 апреля 2010 13:02

  Уважаемый Дмитрий Анатольевич. Просмотрел практически все комментарии к этой записи. Вывод неутешительный: ни один "олимпионик" комментария не оставил. Постараюсь восполнить этот пробел (побеждал в предметных олимпиадах разного уровня от школьных городских до студенческих всесоюзных). О чем это я? Очевидно, что люди, в разное время ставшие "олимпиониками", а их немало, по меньшей мере либо "хорошо устроились" либо разуверились в том, что они кому-то нужны. Например ВУЗ, победитель студ.олимпиады, кому он нужен? Предмет, и как правило не один, не только "знает" (для победы этого мало), но и самое главное "чувствует" гораздо лучше местных "корифеев". Что с ним делать? Вопросы для решения сам находит, задания по программе как правило просто если не игнорирует, то "лепит" спустя рукава не в ущерб качеству решения. "Картинки" нет: садись три и не высовывайся! Все что ему и надо было бы: свободная тема, причем не сомневаюсь, что тема была бы круче, чем в "курсаче" и т.д.. А кто позволит и возьмет на себя ответственность? Мало того, ведь придется студента консультировать, действительно помогать в том, в чем сам "плаваешь", а авторитет? Результат один: студент "хамит" депрессивно, преподаватель в ответ. Вот и получается, что сама система образования не готова к таким "олимпионикам". Что действительно нужно, так "дитятю" отдельно учить. В рамках одного вуза: практически невозможно и дорого собрать в кучу таких же с соответствующей конкурентной средой, может быть поинтересней. Самое главное, что "олимпионики", как правило исследователи, а результат на олимпиаде не столько усердие, сколько желание разобраться, часто при решении "своей" главной. Соответственно, их при первых признаках таланта отправлять в профильные НИИ, с присвоением последними дипломов и т.д. по результатам этой "своей" работы. Иначе, как и сейчас, не будет толку от способностей и олимпиад. Потеряются сами и страна потеряет. Кстати: подавляющее большинство "гениев" сформулировало свои задачи еще в юности.

  Обсудить в Живом Журнале
• Степанова Валентина Васильевна, Смоленская область
  27 апреля 2010 08:52

  Уважаемые читатели блога, доброе утро!

  В настоящее время идет острая дискуссия по вопросам образовательной реформы, стандартам второго поколения. Особо остро обсуждается возможность реализации новой цели образования - развитие творческой индивидуальности каждого ученика. Мой опыт показал, что это не только возможно, но это единственно верный ход для сохранения государственного суверенитета.

  Функция школы состоит, с одной стороны, в передаче культуры подрастающему поколению и формировании у него способности понимать и принимать задачи наличного бытия. С другой стороны, исходя из задач современного быстро меняющегося мира, актуальной для школы становится задача - готовить человека, способного менять себя и наличное бытие.

  Третьим условием функционирования школы является достижение учащимися образовательных цензов, определенных государством. Что позволяет сохранять единую систему ценностей народа и создает предпосылки стабильного государственного развития.

  Создание условий для развития у учащихся способности к творческому освоению артефактов культуры и есть, по большому счету, средство реализации всех трех задач и основа для рассмотрения проблемы содержания образования.

  Проблема обучения и развития, вернее, развития и обучения - это проблема восхождения индивида к творческой индивидуальности по средствам личности, которая формируется путем освоения ребенком культуры, как совокупности базовых видов деятельности и миропонимания.

  Только активная позиция ребенка по отношению к содержанию учебной деятельности делает возможным перевод обучения с позиции внешней по отношению к ребенку, в позицию внутреннюю, связанную с удовлетворением потребности ребенка в познании.

  Индивидуальность прирастает за счет овладения человеком общекультурными способностями, которые зарождаются и развиваются в процессе овладения базовыми видами деятельности. Наследуя генотип, человек наследует предпосылку развития способности, способность возникает в ответ на активные действия индивида в культуре.
• Степанова Валентина Васильевна, Смоленская область
  27 апреля 2010 07:35

  Всеволод. Новосибирская область.

  "Полагаю, что современный человек, будучи ребенком, видит вокруг себя в некотором смысле абсолютно то же самое, что и древний египтянин. По этой причине житейский опыт у них с младенчества развивается очень похожим образом. Отсюда возникают противоречия между житейским опытом и тем (адекватным) языком описания окружающего мира, который выработала наука в течение столетий."

  Спасибо за поддержку, она не лишняя, так как сейчас в РАН принято говорить, что последние два десятилетия коренным образом изменили структуру сознания ребенка. Он по другому воспринимает мир, и психические процессы у него проистекают иначе, нежели сорок лет назад.

  Появилось коммерческое понятие индиго. Раньше с этим феноменом студентов знакомили на практике в психо-неврологическом диспансере, а сейчас его предлагают, как целевую установку.

  Идеологи раннего развития договорились до того, что стволовые клетки постоянно делятся, а так как они есть во всех тканях, то резерв нейробластов неограничен, поэтому нет оснований для чрезмерной осторожности с детским организмом. Читать - раньше чем ходить! Представьте себе - это девиз. Но нельзя же читать раньше, чем говоришь? А начинаешь говорить к двум годам, да и то на отраженной речи... Пока научишься читать, а там глядишь и три, а то и четыре... Не лучший вариант для психического развития.

  Вот и идут тогда толпами молодые мамы, и говорят, что теперь только к Вам. Но я не бог, и изменить законы развития не могу, могу только предупредить о границах дозволенного.

  Часто мои именитые друзья спрашивают, может быть это спланированная акция, заговор?

  Нет! Это воинствующее невежество, которое, если мы со всеми Вами не остановим, пожрет все на своем пути, вместе с самим собой.

  Всеволод, Вы правы, любое обучение должно начинаться с выяснения того, что есть в опыте ребенка по данному вопросу, а если этого знания нет, то вначале необходимо столкнуть их с этой реальностью.

  Пример, который Вы приводите, блистательный!
• Никитин Евгений Иванович, Чувашская Республика
  26 апреля 2010 21:16

  Уважаемый Дмитрий Анатольевич!

  Собственно введением платного образования, или его составляющих мы наконец и добрались до полного абсурда. В нашей стране надо немедленно вводить всеобщее высшее бесплатно, чтобы привить элементарные навыки мышления и общей культуры, а мы напротив всё только усложняем. А вообще, когда везде присутствует бухгалтерский подход и сиюминутная выгода-это неудивительно. В общем- ДВА БАЛЛА правящей партии за такое новшество, а вообще социальная политика на слабую ТРОЕЧКУ. Хотя что я хочу от чиновников, не владеющих даже профильными предметами. Почему в Правительстве нет технократов? Потому что нет интереса удешевлять процесс, есть только ненасытное желание поглощать народные деньги и ни за что не отвечать...Извините за патетику, наболело...Кстати, вы ездите в Японию и Южную Корею-поспрошайте их об организации образования и его воздействии на экономику, ваши неучи поди не знают...

  С уважением, Никитин Евгений
• Boris, Нижегородская область
  26 апреля 2010 21:16

  Уважаемый Дмитрий Анатольевич!

  Я пишу под ником отца, меня зовут Роксана, Нижний Новгород. Просто невозможно молчать.

  Сделать платным среднее образование в нашей стране и при нашем уровне жизни - это прямой путь к вымиранию населения.

  Мы платим за ведение беременности, если у женщины проблемы с репродуктивной системой, потому что бесплатная медицина не способна обеспечить сохранение проблемной беременности, а таковых с каждым годом все больше и больше.

  Проблемный в смысле здоровья ребенок - это тоже большие расходы на платных врачей, платный массаж и дорогие лекарства.

  Очереди в садик превышают все разумные пределы, в нашем городе они от двух лет в зависимости от района, а "благотворительные взносы" при поступлении в садик стали уже обязательными. Родители участвуют в ремонте садиков, обеспечивают их за свой счет игрушками, канцелярскими и хозяйственными товарами.

  Ладно, к этому мы уже привыкли. Но плата за обучение ребенка в средней школе - это просто катастрофа, особенно для многодетных семей.
• Комментарий к записи от 22 марта 2010
  Гражданка России, Москва
  26 апреля 2010 19:42

  О каком вообще поиске талантов может идти речь после принятия Ювенальной Юстиции и законопроекта «О внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений»?

  Это что, очередной предлог отвлечь людей от жизненно важных для них проблем?

  Ну ну. Вспомните закон о монетизации льгот. На бумаге все гладко было. А касалось только мизерной части населения.

  Обсудить в Живом Журнале
• melissa, Санкт-Петербург
  26 апреля 2010 19:03

  г-н Медведев!

  Может, Вы начнете и по сельским школам и больницам ездить, а не только по московским, а то уже надоело смотреть на эту показуху в новостях. Заодно разглядите внимательнее плоды ваших реформ. Неужели Вы не понимаете, что страна катится по наклонной. Давайте еще и платное среднее образование сделаем! Может, хватит только деньги пересчитывать, за сухими цифрами - люди!
• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 269 270 271 272 273 274 275 276 ... 478 479 480 481 следующая ››