Среди комментариев предложенной темы бросился в глаза призыв о возвращении в школу мужчин-учителей. Я бы уточнил - не только в школу, но и в вузовское образование, в медицину, в финансы, в торговлю. И дело не в том, что я против эмансипации как таковой. Дело в том, что гигантское преобладание женщин в той или иной профессии - показатель её непрестижности, застоя, низкооплачиваемости, в конечном счете - упадка. Когда я, много лет тому назад, сам был студентом медицинского ВУЗа, почти все заведующие кафедрами были мужчины - известные в стране профессора, прекрасные педагоги, ученые. Но и зарплата у них была в несколько раз выше, чем у участкового врача, например. А сейчас всё наоборот, вот и оказались у руля кафедр женщины, которые часто торопятся домой, к семье, к домашнему очагу, и это, конечно, можно понять и даже приветствовать. И упал уровень образования, и многие выпускники медицинских ВУзов так и не доходят до врачебного стола, становясь торговыми представителями, менеджерами и т.д. И бесконечно по Интернету приходят вопросы несчастных пациентов, содержание которых буквально "высвечивает" недостатки профессионального образования. Как можно что-либо требовать от конкретного педагога, когда совершенно не отлажена система педагогики, система образования!? В 4-м, 5-м классах средней школы на уроках труда детей обучают изготовлению кукол из папье-маше. И это - в 21-м веке, когда эти же дети, придя домой, садятся за компьютеры. Зачем учить прошлому, учить нужно будущему, а прошлое надо изучать и помнить. Давайте все-таки начинать не с учащихся, а с педагогов. До тех пор, пока наши педагоги будут жить и работать по "остаточному" принципу, постоянно жалуясь на невозможность купить жилье, достойно провести отпуск или просто выходной день, что мы можем от них ожидать!? Энтузиазм давно кончился, "на дворе" - рынок. Нужен престиж профессии, и тогда можно будет выбирать лучших учителей, лучших врачей. Престижность - главное условие!
Комментарии по теме: Образование (4805)
-
26 мая 2010 20:15
-
26 мая 2010 15:26
В вопросах школьного образования у нас в стране не разбирается только ленивый, то учителей (и врачей - за компанию) сделали главными коррупционерами, то бюджет начинают экономить за их счет, снимая надбавки и доплаты и ничего не давая взамен. Теперь их хотят сделать ответственными за поведение учеников...
"следственное управление ГУВД по Москве предлагает привлекать к административной ответственности директоров школ, ученики которых совершили преступления." РИА Новости, 24.05.2010
при этом оплата педагогов за кдассное руководство - ликвидирована (раньше была 1000р). Не кажется ли, что это просто перекладывание проблем на людей, которые и так загружены до самого верха и выполняют сложнейшую работу за весьма скромную зарплату.
Вот бы авторов данных инициатив и обязать вести классное руководство в школах в качестве общественной нагрузки, а потом привлекать их за это к административной ответственности (например штрафовать) за проступки их подопечных.
-
25 мая 2010 23:11
Дмитрий Анатольевич! Я бы хотела обратить Ваше внимание на образование. Мне 22 года и я только сейчас собираюсь поступать ВУЗ. И сегодня я узнала, что принят закон о том, что такой предмет как русский язык в наших школах, будет преподаваться только 3 часа в неделю. Мне не безразлична судьба подрастающего поколения. Ведь 3 часа в неделю.. это слишком мало! А еще сказали, что дополнительные часы по русскому родителям нужно будет доплачивать. Как же так? Получается, что школа становится, как сфера услуг. Неужели, когда я стану матерью, мне вообще придется платить за своего ребенка, чтобы он получил достойное образование. И нашей стране нужны специалисты, нужны люди, которые будут хоть грамотные.
Я же окончила школу в 2006 году. И скажу, что даже те часы русского языка, которые у нас были (а занятия по этому предмету были каждый день) мало что дают. Сейчас я заново все прохожу.
Очень Вас прошу, разберитесь в этом вопросе. Иначе русские люди перестанут знать свой родной язык.
-
25 мая 2010 14:58
Для Любава25 мая 2010 07:48
" «потом вымрут учителя!»
- Ничего страшного. Наше государство уже имеет опыт возрождения необходимых слоев населения – вот казаков возрождают, церковь реанимируют. Так что возродить учителей – это для нашего государства раз плюнуть."
Наконец-то я понял! Вы, Любава, оказывается согласны с теми, с кем обсуждаете проблемы. Только выражаете согласие тем, что демонстрируете полную противоестественность обратного. Эта противоестественность особо хорошо заметна, если ее доводить до логического конца. Ну или почти до конца... Можно, например, полагать, что после исчезновения жизни на Земле, вскоре появится новая, и гораздо лучше. Вот тогда мы заживем!
Всего Вам хорошего.
-
25 мая 2010 12:34
Комментарий к - Георгий, Воронежская область
24 мая 2010 20:25
– для развития фундаментальных наук необходимо увеличение общественной доли прав собственности, а для этого, в первую очередь, необходимо обращение 300 членов профсоюза работников Российской академии наук к Госдуме, которая может решить законодательно вопрос об увеличении общественной доли прав собственности.
-
25 мая 2010 07:48
«ведь главная его задача - экономия бюджета».
Совершенно непонятно, как можно экономить бюджет? Существует закон сохранения массы и круговорот веществ в природе. Деньги - это шестеренки экономики, и если эти шестеренки не работают, значит надо разбираться с механизмом.
Развал образования. Не может в организме отдельно разрушиться система кровообращения или пищеварения. Каждая система работает не сама по себе на самофинансировании или на основе конкуренции, а в комплексе с другими системами, и вместе они образуют единый организм. Как сердце может работать на самофинансировании? Будет требовать платы от других органов? А иначе перестанет работать? Что будет дальше – понятно. Не о том речь. Здесь набор хромосом надо менять, а не энергетический баланс.
«потом вымрут учителя!»
- Ничего страшного. Наше государство уже имеет опыт возрождения необходимых слоев населения – вот казаков возрождают, церковь реанимируют. Так что возродить учителей – это для нашего государства раз плюнуть.
«сколько обязательных бюджетных часов не сказали»
- Почему информация измеряется в часах? Скорость усвоения информация у разных людей разная. Если мы ставим цель – выступление учителя перед классом, это одно, если же усвоение каждым учеником определенного материала – это совсем другое. Не могут строем лететь легкомоторный и сверхзвуковой самолеты. Либо один разрушится от перегрузок, либо другой свалится в штопор от недостатка скорости. Но у каждого самолета свои характеристики, свои преимущества и свои задачи.
«И преемственность поколений им не нужна».
- Преемственность поколений заключается в передаче культуры от родителей детям напрямую без посредников.
-
24 мая 2010 20:52
«Как обстоят дела с коррупцией в институтах? - как и раньше».
- Отсюда делаем вывод, что коррупция – следствие того, что на самом деле знания никому не нужны. Нужна корочка, которая поможет занять определенное место. Значит либо профанация на производстве, которое получает неизвестно откуда деньги, но ничего не выпускает, и, следовательно, чтобы туда устроиться, нужна просто бумажка, чтобы эти деньги получать. Либо на этом производстве нужны те знания, которые в вузе не «выдают». И человек учится уже на производстве в процессе работы, на которую он устраивается опять-таки благодаря этой бумажке. Следовательно, учебные заведения необходимы при производстве, как например, раньше на заводах были ученики токаря, слесаря и т.д.
Возьмем для примера небольшой населенный пункт, расположенный в с/х районе. В нем есть медицинское училище. Но нет ветеринарного и агрономического училища. Хотя все население поголовно занимается ЛПХ. Эти училища имеются в другом городе. Почему? Ведь основная-то теоретическая база такая же, как и при обучении в медучилище. А уж практическая база – вообще на каждом шагу. Но совхозы развалили, провозгласили (?) ЛПХ и устраивают какие-то конкурсы и пр. глупость, типа семинаров, которые проводят профессора агрофакультета. Т.е. чтобы прослушать курс лекций, человек должен все бросить и ехать к черту на кулички, при этом платя в городе за питание. Ну не маразм ли это? Учебные центры делать не хотят – зачем растить себе конкурентов? Лучше будем делать вид, что идет какая-то информационная работа с населением и получать под это дело деньги. А в населенных пунктах до сих пор нет дорог, социальной инфраструктуры и т.д. и т.п. - ни на что нет денег. Зачем существуют все эти с/х управления, органы МСУ и прочее – непонятно.
-
24 мая 2010 20:25
Георгий. Воронежская обл.
Дмитрий Анатольевич! Ну если протесты родителей и простых граждан России, а так ученых мужей не слышит министр, то для кого он проводит все реформы в стране? Министр образования и науки России Андрей Фурсенко отверг требование профсоюза работников Российской академии наук о его отставке. «С требованием, что меня надо отправить в отставку, я не согласен», — приводит слова Фурсенко «Интерфакс». Профсоюз РАН против Фурсенко, Работа Министерства образования и науки вызывает серьезные протесты со стороны научного сообщества.
-
24 мая 2010 19:31
Комментарий к - Кирилл Николаевич Кудряшов, Нижегородская область
24 мая 2010 10:19
“Мне приходилось сталкиваться с нашей системой образования. Отбору и выдвижению талантливых ребят она не способствует. Наоборот, загубить толкового ребёнка нашей системе ничего не стоит.
Засилье женщин в школьном образовании, следствие низкой зарплаты, приводит задавленности мальчишек. У мальчиков другая психология. Их надо по другому учить. И делать это могут только мужчины - учителя. Отработав в школе 5 лет, я ушёл оттуда. На эту зарплату жить, уважая себя, невозможно. ВЕРНИТЕ В ШКОЛУ МУЖИКОВ!!! Приравняйте учителя к офицеру. По зарплате и льготам. Ответственность не меньшая.
Нет материальной ответственности ВУЗовских педагогов за подготовку студентов и аспирантов…” – может быть ввести в ВУЗах систему страхования образования, если студент или аспирант получает недостаточное образование то страховая сумма идёт на его доучивание; если студент или аспирант получает достойное образование, то страховая сумма направляется на развитие ВУЗа и премирование участников образования студента или аспиранта, распоряжением ректора.
-
24 мая 2010 12:51
Дорогой Дмитрий Анатольевич!
Продолжу мысль от 18.03.10 об универсальном интернатском образовании в советское время.
Система воспитания - образования на тот момент времени оказалась наиболее совершенной из всех.
Тем более, что потом пошла деградация образования как в Ленинградском Интернате, так и в других аналогичных. Сами преподаватели испугались, решили - а зачем им это надо, да и талантливые ученики, которым всего мало, собираются не каждый год. А сегодня в Академических гимназиях вообще убрали функции поиска и воспитания талантов, так обычные гимназии.
Нас в отличие от современных школьников и студентов:
- обучили учиться, мы владели специальными методиками.
- научили систематизировать знания и самостоятельно оценивать системность их преподавания.
- научили чередовать учебу со спортом, что очень помогало и учебе, и спорту, и чередовать математику и поэзию, что помогало обеим.
- нам привили органическую потребность регулярного посещения Эрмитажа, Русского музея и театров Ленинграда, для души, просто для разрядки.
Теперь об ошибках.
Оказавшись в Университете, мы попали в ловушку, которую далеко не все интернатские смогли преодолеть.
Мы оказались никому не нужны в Универе. Хотя не напрягаясь, многие легко могли бы обучаться на двух факультетах или за три года окончить университет. На третьем курсе многие интернатские повылетали, потому что настолько привыкли за два года совсем не учиться, что не смогли сдать сессию. Некоторые же превратились в троечников.
В аспирантуру же поступали в основном выпускники обычных школ с периферии, которые добросовестно зубрили все пять лет. Время показало, что для науки все они оказались бесполезны, полностью безрезультатны, все поголовно. А интернатские таланты с творческим потенциалом и способностями в большинстве своем оказались за бортом.
Затем со всеми произошла одна и та же история. Всех похоронили на их работе после распределения, оказались опасны для начальства. Все таланты оказались не нужны стране.
Исправим?