Платное образование, медицина. За все нужно платить но как это делать если зарплата бюджетников в сельской местности очень мала. Как? Ощущение что мы возвращаемся глубоко назад. Денег нет - не учись, есть - учись, забавно и грустно. Смех конечно же плохой..... у нас и так практически все высшее образование платное...
Комментарии по теме: Образование (4805)
-
Комментарий к записи от 14 марта 2011
8 сентября 2011 23:14
-
8 сентября 2011 13:59
Для Савкун Владимир 7 сентября 2011 19:29
Не абсолютная и относительная утопия.
Недавно умер Юрченко Александр Максимович, бессменный организатор школьных олимпиад.
Он бы поддержал и обеспечил работу по Вашей идее.
Да он и уже работал.
С его уходом не вижу, кто бы этим занялся.
-
8 сентября 2011 11:50
Всем доброе утро!
Я жива и с новым сердцем, за что благодарна Всем! Извините за то, что вовремя не могла продолжить дискуссию. Вначале отвечу Владиславу Новосибирск.
То, чем хочется поделиться, то что ты понял, доказал, что уже приносит плоды, и тебе хочется эти плоды сделать доступными для всех, и ты ощущаешь ответственность за каждое сказанное слово. Еще пять дней назад я не знала, какое слово будет последним. Слава богу, сегодня я поняла, живем дальше. Можно не взвешивать каждое слово, есть возможность извиниться и исправить.
Я выбрала этот ресурс только потому, что он доступен Всем неравнодушным людям к проблемам образования, и пишу в первую очередь для профессионалов, надеясь вызвать дискуссию и запустить механизмы, которые должны существовать в любом демократическом государстве - это всестороннее обсуждение жизненно важных проблем для общества и государства и создание условий для принятия общественного договора по вопросам образования.
Но так как в образовании все считают себя специалистами, я просто хотела дать некоторые намеки на существующие проблемы, чтобы люди смогли поинтересоваться, покопаться в источниках, ведь развитие происходит лишь в условиях совместной деятельности при создании единого продукта, и безусловном принятии и взаимном уважении каждого из участников данного взаимодействия.
Силы нужно направлять не против друг друга, а на позитивное решение стоящих перед образованием проблем, а это невозможно без хотя бы мало-мальски определенной цели. Мы с Вами пока не можем договориться - В КАКУЮ сторону идем - к доиндустриальной эпохе или постиндустриальной, а это различные образовательные стратегии.
То, что предлагается Минобром показывает, что мы движемся к доиндустриальной эпохе под риторику об инновационном направлении в развитии нашего государства. Отсюда мои вопросы.
Прошу извинить меня за мой "слоган", но только так работает моя голова, и пока рождает только такие слова, я сама не рада.
С уважением и благодарностью за внимание В.В.С.
-
8 сентября 2011 11:37
Здравствуйте, Дмитрий Анатольевич!
А что если создать такие организации, которые будут выдавать дипломы тем, кто в ВУЗе не учился, а знания имеет колоссальные?
Например, человек несколько лет уже работает электриком высшего разряда.
Но на учебу в институте нет времени и денег, а ему обязательно нужен диплом.
Вот придет он в такую организацию, сдаст все экзамены, ответит на все вопросы и получит диплом.
А чтобы это не очень ударило по карману университетам, можно сделать "отдел выдачи дипломов" прямо в них.
И сделать дипломы платными.
И, кстати, в какой-то степени решится проблема левых дипломов, которые продаются.
-
8 сентября 2011 09:45
Уважаемый Дмитрий Анатольевич! По моему мнению, сегодня в российском образовании, как в густом лесу: из-за деревьев не видно леса, а из-за леса не разглядеть деревьев, которые кажутся все одинаковыми. В современной (запутанной) российской образовательной системе не получается хорошо и блестяще обучить отдельных талантливых молодых людей и не получается научить учиться (воспитать) современное молодое поколение. Все попытки как-то изменить «форму» образования (реформа по форме) ни к чему хорошему (результативному) пока не привели, так как «содержание» образования становится все хуже (менее содержательным) и не соответствует современным требованиям. Тем более, не является секретом, что сегодня российское образование «форсируется» (а часто и подменяется) применением технических средств «активизации» в обучении, а не развитием самостоятельного мышления обучаемых. Компьютерные классы, специальные и тематические лаборатории, лингвистические кабинеты и другие обучаемые системы и комплексы хороши и полезны только тогда, когда обучаемого научили думать и принимать правильные решения (перед использованием всего этого комплекса новшеств). Но этого не происходит. Все чаще живое слово заменяется «инновационными» техническими приёмами, а обучение самостоятельному мышлению, заменяется простым списыванием и «заимствованием» чужих мыслей и даже трудов, не особо вникая в их суть. Как должны отличаться «самая хорошая школа» и «самая плохая школа», чтобы допустить их совместное существование в одной образовательной системе? Уверен, что не настолько, как сегодня происходит в России. Между такими школами существует «пропасть». А вы представьте механизм, когда среди хороших деталей установлены даже несколько дефектных? Он будет работать? Он будет опасным! Так почему же мы смирились с таким безобразием в образовании? В песнях поём одно «учат в школе», а в жизни имеем другое – часто плохо учат. И не денег у нас не хватает, а – совести, которую всё чаще и чаще размениваем на деньги.
-
7 сентября 2011 23:43
После сегодняшней встречи Президента с губернатором Кировской области Н.Ю. Белых на тему высшего образования в регионе осталось впечатление, что оба собеседника считают возможным улучшить качество высшего образования усилением государственно-регионально-ведомственного администрирования в этой области. Опыт показал, что таковое всегда идет по пути так называемой "оптимизации", то есть сокращения реальных затрат общества в данную сферу. Нашим оптимизаторам невдомёк, что в России доля ВВП в сфере образования в 3-4 раза меньше, чем в большинстве развитых стран Европы и Северной Америки, и в 2 с лишним раза меньше, чем в Советской России!
И главная причина этого - не материально-техническая и инфраструктурная база образования, а колоссальная перегрузка оставшихся научно-педагогических работников (ППС, для высшей школы)при удручающе низкой по сравнению с любыми международными стандартами оплате труда (в большинстве вузов, в том числе в Федеральных университетах, зарплата на одну ставку преподавателя составляет 5-6 тысяч рублей, а профессора, доктора наук - 15-18 тыс. рублей со всеми надбавками).
Любые реформы сверху, основанные к тому же на идее сокращения ставок ППС в региональных вузах, приведут только к полной деградации качества высшего образования, если сохранить подушевое финансирование по количеству малограмотных первокурсников, которых руководство вузов запрещает отчислять за неуспеваемость, ежегодное снижение бюджетного набора и сохранить нагрузку и ставки оплаты на сегодняшнем уровне.
Для привлечения талантливой молодежи в сферу высшего образования необходимо, помимо всех прочих мер, повышение оплаты труда не для избранных приглашенных из-за границы профессоров, а для всего ППС во всех государственных вузах страны хотя бы в 10 раз, и при этом увеличение доли образования в ВВП страны не менее, чем вдвое, то есть хотя бы до 5%!
-
7 сентября 2011 19:29
Крылов, 6-09-11 10:20 «…Кроме того школа должна ориентироваться на развитие способностей конкретного ребёнка».
Я бы эту мысль выразил как «КАЖДАЯ школа МОГЛА бы заниматься развитием способностей НЕКОТОРОГО конкретного ребёнка.»
Почти год назад (22-10-10) мою идею «устроить в каждой школе постоянно действующую мини-олимпиаду и ежемесячно выдавать микро-Нобелевские премии в виде шоколадки» Вы оценили как «Предложение неплохое. Только мало людей, способных делать такую работу. У нас в городе среди учителей я насчитаю не больше пяти человек. Правда, если ориентироваться не на школу, а на город, задача решаемая.»
Я надеялся именно на Ваш город – ожидая, что из пяти человек хотя бы двое-трое попробуют. Я готов даже обеспечить каждого шоколадками на год-полтора. Как Вы считаете, мои надежды - абсолютная утопия?
-
7 сентября 2011 17:12
bata_nik
Этим Вы хотите, видимо, отделить хорошие вузы от плохих. Но дело в том, что у нас не востребованы специалисты. Иначе говоря, на работу берут кого угодно, допустим, по знакомству.
Вот вуз, допустим, выпускает высококлассных специалистов, и места для них на работах есть. Однако их не берут, а берут других, не специалистов, зато удобных.
-
7 сентября 2011 12:30
Для dozent. "...ЕГЭ и НЕ требует умения размышлять...."
Утверждение ложное. Одна часть ЕГЭ не требует, другая - требует. Кабы в вузы НЕ БРАЛИ тех, кто ограничился только первой частью - тогда бы в вузах таких не увидели. Ну, так это проблема: кого (и почему) берёт вуз.
Вообще, категоричность выкриков по поводу ЕГЭ - это лишь свидетельство, мягко говоря, истерики. И мнения учителей - расходятся, и мнения учеников родителей. Наши СМИ (редко когда понимая суть) охотно раздувают негатив - и оттого ложные заявления "все работники образования против!".
А в вузах мы видим плоды деградации, которая началось давно. И без всякого ЕГЭ. И раз вузы кушают такие плоды - так а где бы они без ЕГЭ других взяли? "Наше хорошее" образование давно скукожилось до тонкого верхнего слоя школы. ЕГЭ уже ничего принципиально не успел погубить (за два-то года!) - раньше постарались.
Так что "мнение народа", да и пед.работников: кто в лес, кто по дрова, и общий сбой с панталыку. И дело вовсе не в том, кто там "мзду брал" или не "брал".
-
7 сентября 2011 11:42
По моему субъективному мнению пришло время мониторить ВУЗ-ы на предмет эффективности их преподавания. Чтобы дипломы не становились фантиками и флажками, считаю, что необходимо законодательно организовать в Субъектах Федерации комиссии в составе управлений образования, центров занятости, профсоюзов и общественных организаций (матери России, ветераны труда и т.п.) для проверки трудоустройства выпускников ВУЗ-ов за первые 3 года после окончания. Если по результатам проверки более 75% выпускников ВУЗ-а не трудоустроились по профилю своей профессии полученной в ВУЗ-е, комиссия готовит документы на лишение лицензии и направляет их в Мин. образования РФ для принятия мер по отзыву лицензии. Если трудоустроено и работает по профессии менее 50% выпускников ВУЗ-а по своей профессии, комиссия готовит предупреждение, а администрация Субъекта Федерации организовывает аттестацию рабочих мест в ВУЗ-е и организует полную аттестацию преподавательского состава по основному профилю, проверяет программу обучения, курсовую практику и их реальное исполнение. Это уменьшит количество ВУЗ-ов с низким уровнем обучения, даст стране грамотных специалистов, сблизит экономику и науку. Реальное повышение уровня образования даст не только специалистов руководящего звена, но и увеличит количество специалистов среднетехнического образования, где также необходимо проводить мониторинг, т.к. учить токарному делу на станках, которые не выпускаются и не используются в промышленности - глупо и неэффективно. Деньги ведомства Чубайса А.А. могли бы способствовать развитию станкостроения и подготовке специалистов, а не развитию сомнительных цифровых технологий. В настоящее время у Чубайса А.А. работают тактики, а желательно иметь стратегов.