Видеоблог Дмитрия Медведева

Автору! undiVIDEd, Липецкая область 15 сентября 2012 00:12

Это типажи людей... Для тех о ком Вы упоминаете диплом всего лишь средство для получения более высокой зарплаты. Я не понимаю, чему Вы удивляетесь... Это менталитет вещевой, денежный и статусный. Для научного склада ума нужен этот "АХ" в детстве смотря на звезды, на механические машины, на величие природы... Вот надо начинать с кружков технических и т.д. в школе. Чтобы дети восхищались творением рук своих, а не набитыми карманами. Сейчас везде пропаганда олигархии, какие они "крутые"... А по факту "пупсы" с завышенной самооценкой. А вот много ли Вы по телеэкрану добавляете достоинства и признанного почета для ученых, инженеров, военных, врачей?

_____

На портале Большого Правительства - блог господина Дворковича, он собирает экспертов.

- Не могли Ваш комментарий там выложить.

Дворкович утверждает, что он читает комменты. Было бы полезно для чиновника взглянуть реальности в глаза.

Кружки и студии творчества в Москве закрылись в 2009. Творческие центры теперь оказывают услуги на платной основе.

Господин Медведев.

Запросите информацию - сколько сайтов предлагают готовые: контрольные, курсовые, рефераты. дипломные, диссертации -канд. и док. Неужели до Вас не доходит реальное положение?

Почему, будучи Президентом не пресекли торговлю наукой? Кто мешал?

Поддерживаю мнение здесь автора Владимир 50 из Москвы.

Кроме того, не претендуя на истину, предлагаю разработать систему поддержки образования в России имеющимися министерствами и ведомствами и ввести специальный налог с предприятий любой формы собственности ВСЕХ отраслей хозяйства России. Средства подобного налога на развитие образования гражданина от детского сада до ВУЗа (и постдипломного обучения) аккумулировать на специальном государственном фонде и распределять по всей системе образования специальной комиссией Правительства.

Представляется, что воспитателям, преподавателям и наставникам системы образования государство обязано предоставить существенные льготы. Вместе с тем, установить для них более существенные схемы оценки преподавательского труда.

Государство, на мой взгляд, обязано всемерно пропагандировать и поощрять любые дополнительные формы спонсорства предприятий и учреждений на нужды и развитие образовательных учреждений страны.

Жизнь развивается по законам Высшего разума, поэтому обсуждение качества образования для человеческого разума в нашем обществе должно начинаться со свежих и перспективных взглядов на современную жизнь. Образ образования сегодня не позволяет уверенно смотреть на него в будущее потому, что оно не приспособлено к движению в покорении новых вершин разума, а хождение по кругу в нём только обостряет проблемы общества ещё больше. Главное и основное условие успешного развития образования состоит в возможности свободного изложения проблем знания в обществе, потому что подавляющее большинство людей мыслят привычными категориями и им сложно принять новое мышление. Смысл успешной власти состоит в том, чтобы научить людей покорению новых вершин разума, а знания покорённых давно вершин тормозят сам процесс успешного развития общества. Государственную власть сегодня часто ругают потому, что она не управляет движением в покорении вершин разума, а материальная сторона этой проблемы является только зацепкой к разочарованию людей. Организуйте сам процесс движения страны к новым знаниям, и тогда материальные проблемы людей станут налаживаться согласно новым знаниям.

Умение учиться, знания - их ценность самих по себе совершенно нулевая. Знания надо уметь применить на практике (много ли дипломированных "специалистов" являются реально специалистами?). И, что не менее важно, надо иметь возможность применить их на практике (много ли выпускников имеют возможность найти работу по специальности с достойной их знаний зарплатой?).

А знания... Когда я учился в институте, любой преподаватель на любом зачёте-экзамене больше всего сил вкладывал в то, чтобы не дать возможности списать. Учебник? шпаргалка? подсказка? вон! и на пересдачу. И только один преподаватель за всё время обучения на экзамене разрешал пользоваться чем угодно - лекции, методички... надо? да хоть в библиотеку иди, набирай книг, читай, и отвечай - не только и не столько на вопросы билета, сколько на смежные и дополнительные вопросы на понимание и применение знаний... надо ли говорить, какой из всех предметов мы знали лучше остальных?

Знания - дело наживное, к тому же они ещё и устаревают... сейчас, когда через всемирную паутину доступен огромный объём информации по практически любому вопросу, умение быстро найти информацию, систематизировать её, выделить нужное, отбросить ненужное, и, наконец, применить полученное на практике в разы важнее имеющихся изначально знаний.

akkuratist 16 сентября 2012 22:56

«воспитателям, преподавателям и наставникам … существенные льготы… установить… оценки преподавательского труда.»

Richmy-happy, Москва 16 сентября 2012 00:45

«На портале Большого Правительства - блог господина Дворковича, он собирает экспертов»

Дополнительный налог? Только если есть доказательство, что нынешними налогами не сорят и они тратятся эффективно и на неотложные нужды. Но безусловно верно, что любой механизм, не исключая социальные, приводится в движение источником энергии. Нынешние расходы на образование – не иллюстрация, а насмешка над социальной термодинамикой, особенно в части устранения увечий образования от скоропалительных реформ.

Льготы преподавателям – как дополнение к финансовому пакету, все вместе - в строгой увязке с оценкой труда. Проблема оценки труда неразрывно связана с контролем технологии обучения, а такая технология пока что сама отсутствует. Поэтому нужны конкретные предложения по этим вопросам, и было бы здорово, если бы А. Дворкович запустил постоянно действующий механизм интегрирования разных идей в конкретные мероприятия на пользу безупречности образования.

Как преподаватель высшей школы, научный руководитель студентов и аспирантов, хочу выразить озабоченность предложением сделать общедоступными все дипломные работы студентов (выпускные квалификационные работы бакалавра и магистерские диссертации). Если для гуманитарных дисциплин есть смысл выкладывать в открытом доступе рефераты, курсовые и дипломные работы студентов, то для естественнонаучных и технических дисциплин такая инициатива не однозначна.

Так, в естественнонаучных и технических дисциплинах студенты, как правило, не успевают опубликовать результаты своей научной работы до получения диплома. В этом случае в открытом доступе окажутся неопубликованные результаты интеллектуального труда студента и его научного руководителя. Интерес к этим работам, особенно происходящим из успешных научных лабораторий или ведущих научных школ, может появиться у конкурирующих научных коллективов, в том числе из зарубежных стран. При этом публикация дипломной работы в открытом доступе не может обеспечить защиту авторских прав; защиту авторских прав молодого ученого может обеспечить только публикация в рецензируемом журнале/коллективной монографии (на английском языке). Важно отметить, что во многих зарубежных журналах высокого уровня предварительная публикация результатов в интернете является препятствием для подачи рукописи статьи на рассмотрение.

Кроме того, в том случае, если в дипломной работе студента содержатся патентоспособные результаты всей лаборатории, открытый доступ к дипломной работе будет служить препятствием к получению патента, и даже может привести к воровству идей.

Другой вопрос – обеспечить открытый доступ к защищенным кандидатским и докторским диссертациям, основные результаты которых по определению должны быть опубликованы. Известно, что в настоящее время в интернете идет продажа сканированных версий таких диссертаций, с нарушением авторских прав авторов этих работ.

Здравствуйте, Дмитрий Анатольевич!

Вот кампус на о.Русском отдают под университет. На нём и можно проверить предлагаемую методику по подбору профессорско-преподавательского состава. Вероятно это должен быть всероссийский конкурс на лучших теоретиков и организаторов учебного процесса по каждому направлению в котором могут принять участие все желающие с высшим образованием. Соответственно и зарплаты там должны быть назначены привлекательные. Потом по отработанному принципу подобрать преподавателей постепенно в остальные гос. учебные заведения с последующим поднятием им зарплаты до приличной. Само собой разумеется, что на острове посреди моря сам бог (Посейдон) велел создавать научно-исследовательскую базу океанологии и метеорологии (погода рождается преимущественно в океане). Там прежде всего следовало бы разместить океанологическое отделение РАН, а под их крылом университет той же направленности. Естественно всё должно остаться приспособленным для международных конференций и симпозиумов на востоке. На западе то же самое можно сделать в Калининградской обл.

Но я то думал, что из о. Русский сделают курорт для населения Сибири, ибо там климат мягкий - почти субтропический, да и на круизных теплоходах недалеко до субтропиков хоть каждый день катать отдыхающих, даже в январе-феврале. Особенно на экранопланах. да его можно сделать зимой субтропическим, если поставить везде фонари с инфракрасным светом, которые будут при понижении температуры всё вокруг согревать. Тогда и пальмы можно сажать.

До свидания.

Здравствуйте, уважаемый Дмитрий Анатольевич! У меня к Вам вопрос - в Норвегии образование построено так - (ВЫ ЗНАЕТЕ КАК!) сначала получение среднего образования, и уже начиная с 10 класса молодые люди получают рабочую специальность и учась потом в университете - работают по полученной специальности. Когда дети получают образование в вузе - родители им кладут на счет 80 000 крон, чтобы они ни в чем не нуждались во врем учебы. После получения профессии - ГОСУДАРСТВО КОНТРОЛИРУЕТ ЭТОТ ВОПРОС - и ОБЯЗАТЕЛЬНО ТРУДОУСТРАИВАЕТ бывших студентов! Получается так - что молодой студент всегда под контролем государства - более того - ОН НУЖЕН ГОСУДАРСТВУ! У нас выходит так на деле, что молодые специалисты по 3-4 года вообще не могут найти работу, так как нет опыта работы. Да и с учебой одни прорехи! Я была в шоке, когда узнала, что в Электростали есть училище выпускающее осеменаторов.... Где в Электростали найти столько ферм? А дети учились из Электростали.... То есть двоечников можно засунуть куда угодно, лишь бы закрыть брешь.... Вы знаете, а о учебе в школе я могу сказать только одно. Я мать воспитывающая двух дочерей одна с Перестройки - я думала не дождусь этого счастливого часа, когда мои дети закончат эту злосчастную школу, деньги, деньги и деньги.. на то, другое, третье.. На собраниях- деньги.. в школу просто не хотелось идти и ею интересоваться! ВСЕ НАЧИНАЕТСЯ со специалистов и с образования! КОГДА у нас будет нормальное ОБРАЗОВАНИЕ7! Ну хотя бы такое как в Норвегии!? Если сами не можем создать- есть ЕВРОПА! Почему не перенять!? И Когда наши дети будут нужны нашему ГОСУДАРСТВУ!? Светлана Владимировна.

Глубокоуважаемый Дмитрий Анатольевич!

Вы абсолютно правильно говорите, что умение учиться незаменимо в современном мире. Я бы ещё добавил, что концентрироваться надо на тех научных сферах, которые прикладные и актуальные в стране. Вы неоднократно подчёркивали необходимость развития темы «зелёной энергии». С 01.10 т.г. планирую продолжить свою деятельность в МСХА им. К.А, Тимирязева (науч. рук. – Зав. каф. управления и с/х консультирования эконом. фак., д.э.н., проф. Кошелев В.М.). Через месяц Сколково планирует подписать Меморандум с Нижегородской областью. Имею Благодарность Управляющего МИА-ПФО за развитие в России био-энергетики. Сколковский институт науки и технологий (Сколтех) начинает приём заявок от абитуриентов на 2013 учебный год по специальностям «Науки и технологии в биомедицине», «Информационные технологии», «Науки и технологии в энергетике». Это мне кажется важной историей, т.к., во-первых, Россия, как известно, -- самая большая страна, поэтому, соответственно, биомассы у нас также практически неограниченное количество. И если мы сделаем первыми научно-технический прорыв в сфере био-энергетики, то сможем поставлять на мировой рынок энергоносители глубокой переработки. А если нас опередят, то Россия станет по сути придатком, в которой иностранцы будут закупать биомассу за копейки и сами перерабатывать её в электричество, тепло, биогаз и экоудобрение. 10.10 мы проведём в МСХА совместно с Инноцентром «Сколково» международный форум по био-энергетике. Дмитрий Анатольевич, но важно также подумать как присоединить к Сколково региональные инновационные бизнес-инкубаторы, т.к. они порой живут своей какой-то жизнью и, доложу Вам, не всегда инновационной. Даже если сегодня бы Михайло Васильевич Ломоносов пришёл в какой-нибудь региональный инновационный бизнес-инкубатор, то его тамашняя коррупмированная свора просто не подпустила бы. Почему бы региональных инноваторов не поддерживать сначала региональным инкубаторам?! А потом уже делегировать в Сколково. ВВТ.