Видеоблог Дмитрия Медведева

К сожалению, по моему мнению, дебаты вокруг ЕГЭ - следствие упадка системы образования, обусловленное деградацией общества в целом. Я не говорю, что в стране живут только идиоты, но вопросы из серии "Кто идет за клинским" сделали свое дело.

ЕГЭ - это правильно.

10-11 классы - это высшая ступень школьного образования. Это претензия на высшее образование. А какое высшее образование может быть, коль не усвоил программу 10-11 классов?

Единственная коррекция ЕГЭ может быть такой: альтернативой математике может стать иностранный язык- для гуманитариев, для кого постигнуть точные науки не представляется возможным в силу склада ума.

И тогда обязательными экзаменами будут: русский язык и математика для технарей; русский язык и иностранный язык - для гуманитариев. Все эти дисциплины требуют интенсивной работы и трудолюбия.

Подобная практика расширит контингент детей, поступающих в вузы.

По результатам интернет-опроса среди граждан с высшим образованием 65% респондентов ответили, что математика (функции, интегралы, экстремумы) в повседневной жизни и при получении высшего образования не понадобилась. Но отметили необходимость иностранного языка в работе.

Небольшая часть респондентов утверждают, что математика им в работе необходима, так как работа связана с точными науками. А иностранный язык желателен, но не обязателен.

И только 5% опрошенных отметили необходимость математики, русского и иностранного языков, но сии респонденты принадлежали к научному сообществу.

с уважением.

Сибирь.

ЕГЭ сам по себе вещь бесполезная. Решать проблемы системы образования изменением способа сдачи выпускных экзаменов - это бред. Проблема в отношении общества и педагогов к образованию. И не надо говорить, что раньше медалисты пачками выпускались. Это было как раз в 90-е. А вот спросите у людей закончивших школу скажем в 70-е сколько было медалистов. С золотой медалью 1 человек из выпуска заканчивал или ни одного, а 2 медалиста-это редкость. Отношение было другое. Задача была выучить людей, а медаль как награда. Сейчас главное получить побольше всяких наградных листов и красивых аттестатов, потому что с ними легче дальше поступать и устраиваться. Учителя вытягивают любимчиков на медали. Сейчас все хотят в ВУЗ. А нужно ли государству чтобы все поступали в ВУЗ. Лучше пусть туда поступают те, кто действительно хочет и может знать больше. Не надо подгонять школьное образование к требованиям института и заставлять всех школьников сдавать программу первого курса института на ЕГЭ. Те кто хочет в ВУЗ могут сами подготовиться к нему по литературе, которой сейчас достаточно или с репетитором или на курсах того же института. ВУЗ не должен быть для выпускника чем-то само собой разумеющимся. Это должен быть осознанный выбор и для поступления надо что-то сделать кроме получения базовых знаний. А престиж рабочих профессий надо поднимать чтоб те кто не считают возможным для себя освоить программу ВУЗа не чувствовали себя низшими слоями общества.

Мой сын учится в 6 классе обычной школы. Уже с 4 класса им талдычат про ЕГЭ и ГИА, даже пробные бланки в начальной школе приносили.

1 Есть натаскивание на предмет - знаний нет. Проплаченные учебники с нудным изложением материала непонятным языком не помогут. Т.е помощи со стороны учебника нет. Учителя занимаются составлением кипы отчетной документации для министерства и из последних сил идут на урок (все это за 5-8 тыс, если школа маленькая 3-5 тыс). Качество урока страдает.

Тесты надо заменять на видеозапись ответа.

2 Отвратительная психологическая ситуация вокруг ЕГЭ.

Здесь надо что-то делать.

3 Количество письменных работ перевалило все мыслимые пределы. Рассуждать, мыслить и говорить школьники разучились. см п 1

Составителей вопросов ЕГЭ наказать за незнание государственного языка и формулировки большинства заданий. Заставить госдуму и министров РФ сдать такие ЕГЭ и озвучить его результаты. Пусть на себе это попробуют.

Поступление в ВУЗ. Поступят те, кто на подготовительных курсах в этом заведении учился, так как ВУЗ зарабатывает деньги. Как только образование и медицина из сфер служения стали сферой самоокупаемого обслуживания, их качество упало. Поэтому не видать России талантливых людей с широким кругозором и навыками всестороннего мышления и долго еще мы будем эксплуатировать достижения СССР.

Образованный человек не тот, кто много знает, а тот, кто умеем применять имеющиеся знания, то есть умеет мыслить. ЕГЭ наносит огромный вред обществу. Потому что приучает детей к зазубриванию знаний, а не к стремлению научится мыслить. Зазубривание всегда было проблемой в школе, заставить детей что-то выучить для учителя значительно проще, чем научить мыслить. ЕГЭ же на государственном уровне узаконивает систему зубрешки, вместо того, чтобы развивать методики обучения мышлению. Важно не много знать, основная часть знаний все равно в течении жизни обновляется, а уметь применять эти знания, то есть уметь мыслить. ЕГЭ превратит будущее поколение в тупых, не умеющих мыслить людей, но с энциклопедическим набором разрозненных фактов в голове.

Демократия - демос (народ), кратия (власть). Если мы говорим о демократии в стране, то власть должна прислушиваться к мнению народа. Народ выступает против ЕГЭ, а правительство упорно его внедряет, не обращая внимания на мнение народа. Такие методы, это диктатура государства, а не демократия. Если нет уверенности во мнении народа, то проведите референдум, применять или не применять для проверки знаний на выпускных экзаменах ЕГЭ. Слишком большое значение для развития страны имеет уровень образования населения. Я не понимаю, или отдельным людям просто наплевать на народ, или умышленно стремятся сделать его безграмотным, чтобы легче было им управлять. Но интеллектуальный потенциал страны - это вопрос национальной безопасности.

Дмитрий Анатольевич, Вы последняя инстанция, кто может остановить разрушительный для страны процесс, запущенный с помощью ЕГЭ. Узнайте с помощью референдума мнение народа. Если даже народ вдруг выскажется за ЕГЭ, значит такая у России судьба, и винить тогда народу будет некого, кроме себя.

P.S. А вопрос равных возможностей поступить в вуз для учащихся из регионов нужно решать не за счет снижения уровня образования в стране, а открытием на периферии дополнительных высших учебных заведений с высоким уровнем преподавания.

С каждым годом система ЕГЭ усложняется! У меня, у всех учеников и их родителей только один вопрос: зачем каждый год усложнять эту систему?

Ох,как хочется ругаться...ЕГЕ - бред полнейший! Кто мог это придумать? Я папа.. И с ребёнком делаю все уроки, но когда речь заходит о тестах - слёзы! Как можно оценивать знания ребёнка в начальном классе тестом? У них и испуг, и страх..Сами-то авторы вряд ли смогут этот тест пройти.. Или у них нет детей? Они у нас гении? Да...Велика Россия, а дураков ещё больше..

Что мы имели до ЕГЭ.

1.Учителя как могли старались научить учеников мыслить, в первую очередь тех, кто хотел поступать в вузы, других учили по мере возможности. Сдача экзаменов в школе ничего не решала, так как на их результаты мало кто обращал внимания. У тех, кто шел работать, отметки никто не спрашивал. Для тех же, кто поступал в вузы, настоящими экзаменами были вступительные экзамены в вуз. На аттестаты там тоже мало обращали внимание, понимая, что те оценки условны и неоднозначны.

2.Сдача вступительных экзаменов в вузы обеспечивало прием тех учащихся, кто умел мыслить и был способен к дальнейшему обучению в вузе. Достаточно подготовленный контингент абитуриентов позволял проводить обучение студентов на высоком уровне и подготовить качественных специалистов, способных осваивать производство.

3.Приходя на производство, молодые специалисты заново осваивали то, с чем конкретно им приходилось работать, но это всегда неизбежно. Однако при хорошей подготовке и умению мыслить они быстро входили в курс дела и осваивали свою работу на практике.

Что мы получаем при наличии ЕГЭ.

1.Учителям становится проще. Натаскать учеников с помощью зубрешки на выбор ответа из предложенного списка проще и не нужно учить детей мыслить, что необходимо в вузе или в дальнейшей деятельности, я исключаю такие виды деятельности. как грузчики, чернорабочие или посыльные и им подобные. С учителей снимается ответственность за способность учеников для дальнейшего обучения в вузе. Поэтому многие учителя за ЕГЭ. Конечно, есть учителя, которые душой болеют за будущее своих учеников, но думаю таких осталось мало, раз большинство учителей поддерживают ЕГЭ.

2.На сегодня с проблемой неумения учащихся думать, столкнутся преподаватели вузов. Им придется снижать требования к студентам, что повлечет ухудшение подготовки выпускников вузов. И на вузы ляжет ответственность за низкую подготовку кадров приходящих на производство. Хотя если и в вузах введут ЕГЭ, как хочет Минобразования, то ответственность с вузов, как и со школ, будет снята.

3.Все последствия от неспособности специалистов мыслить и потому низкого интеллектуального уровня скажутся на производстве, а значит на экономике страны. Но это произойдет не сразу, а будет накапливаться постепенно, окончательно загоняя страну в сырьевой придаток, типа нефтяных арабских стран. Об инновациях можно будет забыть, или ими будут заниматься только инвесторы, пришедшие с запада, а именно с тех стран, где пробовали системы подобные ЕГЭ и вовремя от них отказались.

4.После того как негативное влияние ЕГЭ все поймут, его отменят, но будет потеряно время, что приведет к отставанию от развитых стран. Также снизится интеллектуальный потенциал страны, что представляет угрозу безопасности России. Будет легко совершить в стране переворот, как мы сейчас наблюдаем в арабских странах, и попасть под контроль более сильных стран.

P.S. Необходимо, чтобы преподаватели вузов вместе с учеными оценили подготовку абитуриентов после ЕГЭ, а не учителя, которым выгодно, чтобы ЕГЭ снимало с них ответственность.