Видеоблог Дмитрия Медведева

Уважаемый Дмитрий Анатольевич!

Предлагается общественности обсудить проект федерального закона "Об образовании в Российской Федерации". Но ведь обсуждение внедряемых реформ образования идёт уже очень давно, в т.ч. и в Вашем блоге. Если Вы знакомились с материалами по этой теме, то могли убедиться, что абсолютное большинство людей, так или иначе причастных к образованию, считают разрушительными во-первых законодательное внедрение ЕГЭ (во всех аспектах) и, во-вторых, недопустимо униженный нищенскими зарплатами статус учителей . Об успехах ЕГЭ и о зарплатах учителей Вы, к сожалению, очевидно судите только по предоставлениям г. министра, что иногда ставит Вас в неловкое положение, и по посещениям только благополучных школ. Законопроект тоже "делает вид" что своего мнения общественность по затронутым выше вопросам не высказывала. Законопроект, к сожалению, утверждает ЕГЭ и не решает проблемы со статусом учителей. Боюсь,что общественность уже устала ломать копья - её не слушают и не слышат. Может быть услышите Вы? Спасибо.

Здравствуйте, уважаемые неравнодушные к образованию сограждане! Я работаю в системе с 1987 года. Наша страна имеет то образование, за которое платит. Я имею в виду не только зарплаты преподавателей, но и зарплаты большинства выпускников. Во всём мире уровень жизни человека зависит от уровня его образования и качества работы. Но не у нас. Только в нашей стране на одной лестничной площадке насмерть убитой хрущобы могут жить: алкаш, безработный и профессор ВУЗа. Уничтожена прямая мотивация образования как инвестиции в своё будущее. А правительство старательно делает вид, что этого не замечает. Я считаю, что в образовании нужно переходить на почасовую оплату труда с дифференциацией по видам занятий. Ставка - это крепостное право. И отменить нужно всякие ограничения на объём нагрузки: сколько может преподаватель отработать часов - столько пусть и берёт и зарабатывает. Какой интерес может быть у студентов к учению, если у них перед глазами нищий преподаватель как живой пример отношения государства к образованным людям. Можно часто услышать: участвуйте в грантах! Но гранты - это такая же шабашка, как подработка на стороне. Нужно платить за преподавательский труд столько, чтобы преподаватель не бегал по подработкам, а занимался методической работой, внедрением современных образовательных технологий и жил не в гарлемах. Вот и пример будет для студентов: учись хорошо, становись квалифицированным специалистом и жить будешь обеспеченно. На всё у нас хватает: на Куршавель, на "Челси" и баскетбол, на олимпиаду, на футбол. На образование только не хватает. Не начнём кормить своих педагогов - придётся кормить чужих. А они задаром, как мы, работать не будут. Наше государство - самый безответственный работодатель, самый недальновидный и тем бизнесу подаёт не самый лучший пример.

Ещё про аспирантуру и докторантуру! Так что по всем параметрам наше образование превосходило западное, и они там это понимали, поэтому и ставили всякие препоны! Но когда им надо было, они забывали про болонскую систему и работали с нашими "недоучками"! Зато сейчас для большинства студентов это не возможность получить образование, а возможность продлить беззаботное детство! А про школы вообще можно анекдоты не сочинять, а из жизни рассказывать. Если поговорить с учителями тет на тет, то все ругают это ЕГЭ, потому что школьники с каждым годом тупеют всё больше и больше!

Вот интересно сколько было положено денег, чтобы сломать советскую (во всём мире признанную как лучшую систему образования, и потому дискредитированную на западе) систему образования, а теперь сколько нужно денег, чтобы тупо скопировать западную систему? Считал кто-нибудь деньги и кто ответил и ответит за это?

Если разобраться, то в СССР болонская система в принципе была:

на гражданке

- были 4 годичные политехнические институты; (бакалавры)

- были 5 годичные институты и университеты; (специалисты)

- были 6 годичные академии и университеты. (магистры)

в армии

- были 3 годичные (офицерские) средне-специальные училища;

- были 4 годичные (офицерские) высшие училища;(бакалавры)

- были 5 годичные (офицерские) высшие училища;(специалисты)

- были 6 годичные(офицерские) академии;(магистры)

А также

- 3 годичные профильные офицерские академии; (магистратура)

- 3 годичная академия генерального штаба, (высшая магистратура)

на гражданке

- ПТУ средне-специальное образование;

- Техникумы средне-техническое образование,

в армии

- школы прапорщиков (5 и 9 месяцев)специальное и техническое образование.

на гражданке

- средние школы (8 и 10 лет)

ТАК РАЗВЕ НЕ ПРОСЛЕЖИВАЕТСЯ БОЛОНСКАЯ СИСТЕМА?

Не нужно было разрушать, нужно было добиваться на западе признания нашей системы и немного подреформировать! Нет, у нас как всегда до основания, а затем ..., будем колесо выдумывать!

Кто хотел раньше учиться, тот без денег и без блата поступал!

ВСЁ ЭТО РАЗРУШИВ, теперь пытаемся скрестить ежа и ужа.

Может лучше восстановить лучшее из советской школы и добавить лучшее из западной, а не тупо копировать?

"Безусловно, высшее образование подверглось девальвации. Мы получили огромное количество высших учебных заведений, часть из которых никуда не годится."

Итак, государство в лице Президента об этом знает. Отлично. Но за этим осознанием должно прийти действие! Причём действие совершенно очевидное - ликвидация этих шарашкиных контор по сбору денег в обмен на корочку государственного образца.

Почему эти НЕ ОПРАВДАВШИЕ ДОВЕРИЯ ГОСУДАРСТВА учебные заведения всё ещё существуют? Зачем? для кого и для чего они гонят халтуру и переводят ценнейший наш ресурс, нашу молодёжь, давая на выходе недообученных и мало чего умеющих недоспециалистов?

Ликвидировать.

Многоуважаемый Дмитрий Анатольевич!

От качества работы руководителя-директора школы зависит все, и качество образования, и обеспеченность школы кадрами, оборудованием и т.д. В сельских школах (может и в городских) имеются проблемы с качеством руководства школами. Районные органы управления образованием, на мой взгляд, при выборе директора школы рассматривают не профессиональные качества, а по знакомству и послушности руководству, от чего к руководству сельскими школами приходят недалекие личности, которые называют сельских детей дебилами, что недопустимо. В результате дети из сельских школ вынуждены для получения качественного образования ездить в городские школы, при наличии собственной новой школы в селе, но с невысоким качеством образования, затрачивая массу времени, средств.

Предложение - необходимо ввести процедуру выборности директора школы родителями (жителями) села, в настоящее время от мнения родителей ничего не зависит, смена школы, особенно в глубинке, невозможна!

Лучшая система образования, бесспорно, была во времена СССР

Это абсолютно объективное мнение.

А бардак, который пришёл в систему образования после распада СССР, благодаря веяниям запада, просто добил её. И сейчас мы имеем неопределённую системы образования "без гражданства" и "своей идеологии".

"Ст. 63 законопроекта.

8. Учебная и производственная практика, предусмотренная учебным планом, организуется организациями, осуществляющими образовательную деятельность, на основе договоров с организациями, осуществляющими деятельность по профилю соответствующей образовательной программы..."

Прохождение преддипломной практики является огромной проблемой для большинства студентов, а в законе опять общие, ничего не значащие фразы. Практику студенты проходить обязаны, отзывы и отчеты о практике предоставить обязаны, а брать на практику практически ни одна организация не хочет. Кому нужен на 3-4 месяца молодой, еще ничего не знающий работник? Кто хочет учить да еще и деньги платить, зная, что такой работник через 3 месяца уйдет? Либо надо полностью снимать практику с обязательного блога учебного процесса и аттестации, либо необходимы рычаги и стимулы, которыми удастся заинтересовать организации в приеме студентов на практику (возможно, налоговые или иные льготы).

Закон об образовании обязательно должен отражать в себе те процессы, которые происходят в российском обществе и затрагивают интересы детей, родителей и учителей:

1. В настоящее время в благополучных семьях родителям приходится много работать, чтобы обеспечить достойное обучение и содержание детей. У нас только на словах образование бесплатное, на самом деле приходится платить за дополнительные занятия, группы продленного дня и усиленное питание - это ежемесячные и довольно большие расходы из семейного бюджета. К этому добавляются различные экскурсионные программы и отдых во время летних и зимних каникул. Ребенок в данной ситуации вроде бы получает все, но не получает главного - это возможности как можно больше времени быть с родителями. Необходимо ввести следующие статьи финансирования из государственного бюджета для общеобразовательных школ - расходы на дополнительные занятия по основным предметам, расходы на инновационную и деятельность и профориентацию, расходы на экскурсионное обслуживание включая транспорт.

2. Дети из неблагополучных семей и дети, проживающие в социальных учреждениях, лишены комплексных программ по реабилитации и социальной адаптации и не потому, что нет специалистов, причина банальна - нет денег! Необходимо государственное финансирование и контроль за исполнением комплексных программ по реабилитации, включающих в себя - выездные экскурсионные программы, профориентацию, встречи с интересными людьми и своими сверстниками и т.д. Ребенок должен чувствовать, что он не один и что его любят, о нем заботятся и помогают вырасти достойным гражданином, не смотря на трудную жизненную ситуацию, в которой он оказался. Если государство и все мы не позаботимся об этих детях, то их охотно примет в свои ряды преступное сообщество.

Здравствуйте, Дмитрий Анатольевич. Законопроект об образовании - это шаг в наше будущее. Конечно, очень хочется надеяться на позитивные изменения в сфере образования. Возможно, придется применить радикальные меры, чтобы создать что-то достойное для нашего нового поколения. В этом вопросе лучшие помощники сами дети, которые не перестают учить нас взрослых не на минуту. Поэтому очень бы хотелось при принятии решений учесть и их мнения по вопросам, которые касаются детей непосредственно.

С уважением Эдуард.